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Análisis de datos cualitativos con AQUAD Cinco para Windows

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Análisis de datos cualitativos con AQUAD Cinco para Windows

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... There has also been an increase in the use of computers in qualitative research. This involves ethical responsibility for the interpretations by the researcher of the data and the findings, given that unlike the quantitative methodology a computer program will not tell us whether our findings make sense or not (Huber et al. 2001;Lorenzo 2011). ...
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The ethics of qualitative research are a reflection of the different procedures and tools that characterise this type of research. Due to its characteristic features (Wiles 2012) and its circular and interactive nature (Rodríguez et al. 2005), ethical problems continuously arise throughout the entire qualitative research process. There are certain ethical considerations that are common to both qualitative and quantitative research. However, in the field of social science where qualitative research techniques are more frequently applied, these ethical issues are considerably complex given that researchers are influenced by a number of aspects intrinsic to the nature of the human phenomena being researched and which affect decisions regarding technical and procedural matters, information management and even dissemination. This situation influences the expertise, ethical quality and commitment of the researcher in relation to the generation and analysis of the materials upon which the work is based and improving the understanding by the scientific community of the phenomenon studied (Aspers and Corte 2019).
... Desde un punto de vista metodológico, cobra especial interés la búsqueda y constatación de relaciones signifi cativas y complejas entre variables. El programa AQUAD para el análisis de datos cualitativos ayuda a confi rmar relaciones complejas mediante la minimalización lógica (Huber, 2002;Huber, Fernández y Lorenzo, 2001), partiendo del método que Ragin (1987) ha llamado método booleano de análisis comparativo. La minimalización lógica ha sido empleada en otros contextos de análisis del discurso de profesorado (Moral, 1994), siendo escasos este tipo de estudios en el ámbito del e-learning. ...
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Este artículo presenta un estudio descriptivo de las dimensiones social y didáctica del aprendizaje a través de foros online. El objetivo es conocer cómo se relacionan los factores sociales y didácticos en las fases del proceso de aprendizaje del modelo Community of Inquiry. Se analizan los mensajes escritos por estudiantes y profesores en cursos de postgrado. El método de análisis empleado se basa en el principio de minimalización lógica, aplicado con AQUAD. Se concluye que el aprendizaje en foros ocurre con independencia de la simultaneidad de los factores estudiados, aunque se le presupone un valor añadido para la actividad educativa.
... The information was processed using the AQUAD computer program. Its application was mainly centered on coding, search options, calculation of the information unit frequency, associations in simple coding sequence formats, and the verification of linkages (Huber, Fernández, & Herrera, 2001). The documents analyzed were the diaries and ethnographic records. ...
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We describe a case study focused on the evaluation of a secondary education science teacher, addressed from two different approaches: action-oriented reflection and classroom action itself, and how both interact, all under the Complexity Hypothesis. The study comprised two levels - one qualitative, and the other critical in nature. We analyse four scopes of study: objet, purpose, participation and instruments of evaluation. The findings suggested that the teacher was in the midst of the two processes becoming more complex, allowing us to move closer to her possible perspectives of professional development.
... La característica especial de AQUAD es su habilidad, no sólo para categorizar y organizar los datos de cada categoría en una posible tabla de análisis, sino también el hecho de permitir al investigador extraer conclusiones al relacionar categorías, explorando, por ejemplo, la aparición de ciertas configuraciones típicas y repetitivas en la representación de los datos. AQUAD soporta tanto el proceso deductivo como el inductivo, además de la combinación de ambos (Huber et al., 2001; Huber, 2002), lo cual, nos permitió elaborar verdaderas teorías sobre los procesos reflexivos, en concreto, dentro de este artículo, prestamos atención a aquellos que suelen generar obstáculos. ...
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El artículo describe la forma en que un programa de análisis de datos cualitativos, AQUAD, se aplica en un contexto determinado de investigación. El objetivo es la búsqueda de los núcleos duros de lo que hemos denominado Teorías Explícitas de la Reflexión. Se indaga en un conjunto de unidades información ya codificadas de reflexiones de una profesora, la cual pertenece a un grupo de profesoras inmersas en un proceso de innovación curricular en enseñanza secundaria. A partir de un sistema de categorías, que se han ido re-construyendo durante todo el proceso de investigación, indagamos en aquellas categorías que representan verdaderos obstáculos para su práctica docente, en base a su presencia en las reflexiones de la profesora y en su capacidad de vincularse a otras categorías para conformar los núcleos duros. Tales núcleos, como se demuestra, son muy estables y resistenttes en el tiempo.
... The information was processed using the AQUAD computer program. Its application was mainly centred on coding, search options, calculation of the information unit frequency, associations in simple coding sequence formats, and the verification of linkages (Huber et al., 2001). The documents that were analyzed by means of AQUAD were the diaries, memos, minutes of the meetings, interviews, and ethnographic records. ...
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: The work described here is a case study of a secondary education science teacher about how action-oriented reflection and action itself interact, and their influence on professional development. The study was carried out from two different viewpoints: a study with a qualitative orientation on the one hand, using diverse data collection and analysis instruments, and collaborative action-research on the other, to form the backbone of professional development. The two approaches enabled us to analyze the processes of change and complexity in professional development. In our theoretical outline, we stressed the concepts of reflection which sustain the theoretical-practical dialectic, and of complexity which was seen to be a progression hypothesis of central importance, and in which we distinguished three dimensions: technical, practical, and critical. The results showed the teacher to be in transition from a technical to a practical dimension, with both her reflection and her classroom practice in the process of becoming more complex, and with the two being closely integrated, reflecting the intimate relationship between reflection and action. It was also found that she had a hard core of obstacles impeding her professional development in the terms considered.
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El objetivo de este artículo consiste en mostrar, a partir del análisis de las narrativas de mujeres con diversidad funcional, física y sensorial, las barreras arquitectónicas, mentales y de comunicación que condicionan y configuran el devenir de sus vidas, tanto en el ámbito privado como en el público. Analizamos las situaciones vividas por 60 mujeres con diversidad funcional. El método de investigación tiene un carácter mixto, tanto cuantitativo como cualitativo. Sus narrativas son el medio para conocer en profundidad y analizar sus episodios biográficos que, tanto a nivel social como personal, han contribuido a dar forma al estado y a la situación actual de las participantes con un alcance temporal retrospectivo y prospectivo.
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Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han desempeñado un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensemos en lo que han significado para la historia de la Humanidad la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el cine o la TV. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles y las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos; un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suenan nuestros despertadores. La tecnología, pues, sólo se percibe si es suficientemente «nueva». Y las novedades y los cambios generan incertidumbres, alteran el 'status quo' y ponen en peligro intereses creados.
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Resumen El uso de las plataformas digitales se ha generalizado en los últimos tiempos en el mundo educativo. Sin embargo, es necesario conocer qué está suponiendo este hecho para una institución como la universitaria: ¿supone un punto de inflexión hacia nuevas formas de enseñar y aprender?; ¿supone un cambio de modelo en las relaciones entre el profesorado y el estudiantado?; ¿la institución se ha visto afectada en sus formas organizativas?. En el presente artículo ofrecemos una visión del uso docente que de esta herramienta tecnológica se está realizando en las universidades españolas, en general, y en las andaluzas en particular, a partir de un estudio que se encuentra en su fase final de desarrollo y que está siendo financiado por la Junta de Andalucía (España). Palabras-Clave: Plataformas Digitales. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Innovación Docente en la Universidad. Grupos de Discusión en Investigación. USO DAS PLATAFORMAS DIGITAIS NAS UNIVERSIDADES DA ANDALUZIA (ESPANHA) Resumo A utilização das plataformas digitais tem se generalizado nos últimos tempos no mundo educativo. No entanto, é necessário saber o que significa este fato para uma instituição como a universidade: representa um ponto de inflexão em direção a novas formas de ensinar e aprender? Representa uma mudança de paradigma nas relações entre professores e alunos? A instituição foi afetada em suas formas de organização? Este artigo fornece uma visão geral do uso docente desta ferramenta tecnológica que está ocorrendo em universidades espanholas, em geral, e na Andaluzia em particular, a partir de um estudo que está em fase final de desenvolvimento e que é financiado pela Junta de Andaluzia (Espanha). Palavras-Chave: Plataformas Digitais. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Inovação Docente na Universidade. Grupos de Discussão em Pesquisa.
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It is known that variation is an intrinsic feature of language. In this contribution, analysing from a synchronic point of view, we show different methodologies to research different kinds of variation (diatopic, diastractic and diaphasic). The diatopic variation has been developed by linguistic atlases. The methodology used for the diastratic variation is sociolinguistic methodology ; it is newer than the diatopic ones, but its scope and technics are settled down nowadays. The diaphasic variation is researched by sociolinguistics and pragmatic ; although it is the newest kind of variation that is studied, researchers are doing great progress to consolidate its methodology. Apart from this kinds of variation, we also show a kind of intrapersonal variation, in apparience without any extralinguistic factor.
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