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CAPÍTULO 15 – Mapas para intermediação da aprendizagem em comunidades virtuais
Abstract
A aprendizagem aberta tem sido considerada um novo paradigma para propiciar maiores oportunidades de acesso, construção e socialização do conhe-cimento. Seu principal fundamento é o amplo acesso a materiais e tecnologias, opções em relação aos conteúdos e metodologias, e grande abertura a diversos públicos em diferentes locais, culturas e contextos (WILLINSKY, 2006; CEDERGREN, 2003; REAGLE, 2007). A educação aberta visa preparar aprendizes para que eles possam gerenciar seu próprio processo de aprendizagem. No entanto, os desafi os da aprendizagem aberta são vários. Os aprendizes precisam estar abertos para um processo mais autônomo, ter habilidades para uso das tecnologias que podem fa-cilitar seu processo de aprendizagem, e visão críí ca para selecionar o que é signi-fi caa vo e relevante. A equipe pedagógica, por usa vez, precisa oferecer apoio na preparação de conteúdos mais claros, na organização de um ambiente colabora vo e em estratégias de mediação da aprendizagem que possam guiar os aprendizes na construção de conhecimentos (OKADA A. 2007). O tema deste capítulo foca nos desafi os dos mediadores em comunidades virtuais para promover maior parr cipação e aprendizagem colabora va no processo de educação aberta. O campo deste estudo é uma das comunidades abertas: CoLearn -Co-munidade de Pesquisa em Aprendizagem Colaborativa do Projeto OpenLearn da Open University. Os participantes do CoLearn têm utilizado duas tecnologias em diversas atividades de pesquisa e aprendizagem: o aplicativo de webconferência FM (http://fm-openlearn.open.ac.uk) e o software de mapeamento Compendium (http://compendium.open.ac.uk). O objetivo deste trabalho, que é parte de um amplo programa de pesquisa (Open Sensemaking Communities, BUCKINGHAM SHUM, 2007), é identificar quais são os recursos destas duas tecnologias e ações pedagógicas que podem favorecer intermediação pedagógica múltipla em comu-nidades online visando potencializar educação aberta e diferenciados estilos de aprendizagem.
A discussão das tendências de educação é contextualizada
no âmbito da sociedade em rede, onde a coaprendizagem
formal e informal são imprescindíveis no desenvolvimento intelectual, social e profissional do cidadão do futuro.
O principal objetivo da presente reflexão é: caracterizar as
diversas formas de coaprendizagem em cenários virtuais
de aprendizagem. Apresentamos uma análise descritiva
suportada por referenciais bibliográficos, reflexões e discussões dos estudos realizados previamente Barros, et al
(2012); Barros (2013); Moreira, Barros e Monteiro (2013);
Sanchez (2013). Os resultados trazem assim um contributo para as estratégias pedagógicas emergentes para a
educação tanto formal como informal realizadas nos diversos cenários e espaços online do ensino superior.
Palavras-chave: cenários virtuais, coaprendizagem
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