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Il mestiere d’insegnante. Figure di quotidianità, trame invisibili

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... Il linguaggio della scienza naturale – neutrale, asettico e distaccato –, quando è rapportato alla concretezza dei rapporti quotidiani della classe, non può che porre l'insegnante in una posizione di sfida ad armi impari: egli si ritrova spiazzato in un luogo nel quale sono presenti persone non neutrali, non asettiche e non distaccate (Musetti, 2013a). Questa dimensione di complessità è un contrassegno della vita scolastica che, contrariamente ad altre situazioni della vita quotidiana, difficilmente può essere relegata in un secondo piano. ...
... L'insegnante, poi, è di per sé tecnico, al di là dell'uso eventuale di tecnologie di insegnamento o dell'adempiere a determinate procedure sancite altrove; questo perché la tecnica è per prima cosa un modo del pensiero che non si esaurisce nell'uso di strumenti: l'azione umana è un'azione – la storia ce lo insegna – tecnica. Far di conto, calcolare, prevedere, fare piani, organizzare, combinare dicono del nostro essere organici all'apparato tecnico già nel nostro modo di pensare: nella creazione del cervello elettronico l'uomo consegna all'oggetto la sua stessa riflessione e impara a comprendere la sua funzione nel mondo in questo specchio di se stesso (Musetti, 2013b). Persona e tecnica, insomma, non si trovano in un rapporto di opposizione, anzi la tecnica attraversa ogni singolarità in quanto apparato collettivo di strumenti del pensiero determinato storicamente (Musetti e Cattivelli, in stampa). ...
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This work focuses on the relational dimension of meeting between teacher and students meant as structural element of teaching practice. By using group-analysis and anthropo-analysis theoretical coordinates, the authors psycho dynamically problematize some binding relational conditions which allow surfacing a group layout aimed at learning from experience with re-spect of an imaginary horizon in a perfect agreement with planning. The horizon of intercultural education is indicated as an ideal term to adjust educational practice.
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