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Partizipative Forschung
Abstract and Figures
Nicht Forschung über Menschen und auch nicht für Menschen, sondern Forschung mit Menschen – dies ist der Anspruch und die grundlegende erkenntnistheoretische Position von partizipativer Forschung. Der Einbezug der Forschungspartner/innen in den Untersuchungsprozess scheint in der Psychologie allerdings begründungspflichtig zu sein. Die Anwendung von partizipativen Strategien ist gerade nicht eine verbreitete Selbstverständlichkeit; vielmehr melden sich schnell skeptische Stimmen, welche die wissenschaftliche Dignität von Forschungsergebnissen infrage stellen, denen auf den ersten Blick die Erkenntnisdistanz zum Alltagswissen fehlt. Wir geben demgegenüber zu bedenken, dass sozialwissenschaftliche Forschung immer mehr in der Pflicht steht, die reale Lebenswelt der Menschen zum Gegenstand zu nehmen und in ihrem Anwendungsbezug an soziale Lebenspraxis anschlussfähig zu sein.
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... Participatory research aims to ensure the participation of non-scientists across the different levels of a research project. It is vital to enter into a conversation with the co-researchers about their life practices to make explicit what practice has long known implicitly and practically, to free it from irrational reductions, and to lift it in a systematic conceptualization (Bergold & Thomas, 2010). Thus, it is a matter of approaching everyday experiences reflexively to gain distance and to reach a generalization of the respective everyday experiences through exchange with others (Fine & Torre, 2021). ...
Subject-scientific and participative approaches both strive for co-research to involve life-world experts in the research process. The goal is to jointly work toward gaining a deeper understanding of social reality as well as changing it. These approaches are challenging and require constant reflection on the process. This article revisits a study that aimed to follow subject-scientific and participative approaches conducted by a colleague and myself. Using the photovoice method, we asked how the youth co-researchers perceived gender relations. To explore how subject-scientific and participative approaches can be combined, I reflect on specific research experiences and their potentials as well as the research dilemmas that arose from these claims. First, I describe both approaches to elaborate on the potentials and challenges in the context of such research. In particular, I illuminate the school as a restrictive research field and highlight how focusing on the agency of all co-researchers can enable approaches for socio-critical research from the subject's standpoint.
... We believe that participatory development is essential in creating helpful and comprehensible GUI's. We understand participatory research as the attempt to involve individuals and groups affected by the respective topic and question as active decision-makers [22]. Such participation can occur at different stages of the interface development process, for example, during conceptualisation, design, collaborative usage or evaluation of the prototypes. ...
In our paper, we discuss how the digital domain extends the sustainability of analogue archives through communication with the public. Our interdisciplinary research project “Participatory Knowledge Practices in Analogue and Digital Image Archives” (PIA) is funded by the Swiss National Science Foundation (2021–2025) and developed in cooperation with the photographic archives of the Swiss Society for Folklore Studies (SSFS). It aims to increase the use of image-based research data by developing participatory tools and deploying shared application programming interfaces (APIs) such as standards that adhere to the Linked Open Usable Data (LOUD) design principles. By involving the public, the project aims to increase the overall use of image-based research data. This makes data more sustainable in interaction with the analogue archive and increases the attractiveness of digital infrastructures.
Der Beitrag widmet sich der Frage, wie multiperspektivisch, akteur:innenorientiert sowie partizipativ mit Kindern geforscht werden kann und worin der Mehrwert dieses Vorgehens besteht. Dies wird anhand eines Forschungsprojekts erläutert. Im Verbundprojekt «DiBiGa – Zukunftsperspektiven für die Digitale Bildung im Grundschulalter» beschäftigt sich ein Forschungsteam der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) und des JFF – Institut für Medienpädagogik mit der Frage, wie Digitale Bildung mit Blick auf Kinder im Grundschulalter künftig gestaltet sein soll. Ausgangspunkt sind die Erfahrungen der an Digitaler Bildung beteiligten Akteur:innen mit dem pandemiebedingten Distance-Schooling.
Im Projekt wurden die Perspektiven der verschiedenen Akteur:innen aus den Bereichen Schule (Schulleiter:innen, Vertreter:innen, Expert:innen auf schuladministrativer Ebene) sowie Familie (Kinder, Eltern und Erziehungsberechtigte, Fachkräfte aus der Sozialpädagogischen Familienhilfe) erhoben und aufeinander bezogen (Multiperspektivität). Dabei wurde darauf geachtet, dass sich die Ausgestaltung der Erhebung an den jeweiligen Voraussetzungen der interviewten Personengruppen orientierte (Akteur:innenorientierung). Darüber hinaus wurden Handlungsempfehlungen für die Weiterentwicklung der Digitalen Bildung im Grundschulalter gemeinsam mit den zentralen Akteur:innen erarbeitet (Partizipativität). Der Fokus des Artikels liegt auf der Statusgruppe der Kinder und ihren Perspektiven auf das Thema. Abschliessend werden die Limitationen des gewählten Forschungsvorgehens diskutiert und eingeordnet
Background
Family caregivers of people with dementia are a distinct group due to the particularly stressful and time-intensive care situation at home. Despite these challenges, involving them in research is crucial to better understand and address their specific needs. However, little evidence exists regarding a tailored approach for researchers for this group considering their situation at home.
Methods
A scoping review will be conducted following the Joanna Briggs Institute methodological guidance, including the databases MEDLINE (PubMed), CINAHL, Scopus (Elsevier), and PsycINFO (EBSCO). The review will include family caregivers of people with dementia, regardless of age, gender, or ethnicity, who have been actively involved in research throughout the research process. Moreover, sources of evidence from any country in both English and German are eligible for inclusion. Sources will be screened by two independent reviewers. Results will be extracted using a tailored charting tool and presented in the final report according to the research questions and objectives.
Discussion
Developing a tailored approach to involve family caregivers of people with dementia in research and development has profound importance to both the scientific community and the target group itself.
Systematic review registration
Open Science Framework https://doi.org/10.17605/OSF.IO/PMZYV.
Metareflexionen oder Metastudien zur Arbeit und zur Beteiligung von Betroffenen, die in Kindheit und Jugend sexualisierte Gewalt erlebt haben, stellen in wissenschaftlichen Aufarbeitungen weitestgehend ein Forschungsdesiderat dar. Ziel des Artikels ist es, sich aus einer kritisch-reflexiven Perspektive mit der sozialen Positionierung von Betroffenen in der wissenschaftlichen Aufarbeitung auseinander zu setzen. Die zentrale These ist, dass diese Positionierung als relational und dynamisch zu denken und als Herstellungsprozess unter anderem in der Beziehung zwischen dem Akteur Wissenschaft und den Betroffenen zu verstehen ist. Dabei handelt es sich um eine Beziehung und einen Herstellungsprozess, die durch Machtunterschiede gekennzeichnet sind. Dies führt zu dem Argument, dass in wissenschaftlichen Aufarbeitungen die Positionierung der Betroffenen durch Schutzkonzepte und rechtliche Verankerungen zu stärken sind.
Under which conditions media technology in universities is human cannot be decided from the perspective of media planning. However, it is possible to judge when media technology and media use is inhuman. Caution is always called for when technology is to be designed for learners. If, on the other hand, media is designed with—or better still by—learners, there is hope for more well-formed learning environments. Whether these are then human must be evaluated by others. The minimum requirement for successful and maybe more human media planning for universities is, therefore, that it should at least not stand in the way of self-organised learning. My contribution considers emptying as a radical and rude design method at the transition from old habits of use to new ones. Emptying, as was shown in a co-design workshop, enables new ways of looking at the possibilities a space has to offer. Emptying is a harmony-disrupting design intervention. Emptying is designing from scratch—i.e. Designing from the drawing board, from nothing. It is both fascinating and disturbing. Starting from scratch and planning something completely new can inspire creativity as much as block it. Emptying is a paradoxical instrument that seeks diversity through reduction. I develop emptying as a concept through a thought experiment that resulted from a chance find during the co-design of a classroom. I construct it by comparing a CAD design with bricolage-style dioramas. My contribution can be described as mindful, inquiry-based learning, interested primarily in marginal particularities of the design process. My perspective places designs at the centre, in the attempt to plan humanly, not the humans themselves. As a research-based planner, I therefore adopt a more systemic stance, rather than a humanistic one. In this context, I prefer to refer to Stefan Kühl’s remarks on the concept of the non-decisional decision premises of Niklas Luhmann, which forms the theoretical background of the design option emptying.
Tagungsband zur Wintertagung 2022 der Sektion für soziologische Methoden und Forschungsdesigns der ÖGS. Die Tagung fand vom 3. bis 4. November 2022 an der Johannes Kepler Universität (JKU) statt.
Im Rahmen der Tagung wurden zehn Vorträge gehalten, die sich mit Erfahrungen zu
sozialwissenschaftlicher Datenerhebung während der Covid-19-Pandemie
auseinandersetzten und aktuelle Entwicklungen in sozialwissenschaftlicher Methodik und Methodologie reflektierten. Dabei kam es zur umfangreichen Diskussion über die Planung und Umsetzung qualitativer und quantitativer Erhebungsdesigns während der COVID-19-Pandemie. 5 der Tagungsvorträge sind in diesem Band verschriftlicht. Abstracts zu allen zehn Beiträgen und weitere Informationen zur Tagung sind online auf der Homepage der Sektion zu finden:
https://oegs.ac.at/soziologische-methoden-und-forschungsdesigns/#tab-id-3
Dieses Unterkapitel beinhaltet eine breite und zugleich tiefgehende Auseinandersetzung mit dem theoretischen und methodologischen Konzept der Intersektionalität. Dabei wird die kategoriale Zuordnung innerhalb der intersektionalen Perspektive kritisch hinterfragt und die Reduzierung des Konzeptes auf Prozesse mehrfacher Diskriminierungen abgelehnt sowie differenziertes und dekolonialisiertes Wissen der theoretischen Grundlagen von Ungleichheits- und Diskriminierungsprozessen an der Schnittstelle Behinderung und Migration/Flucht in der deutschsprachigen Intersektionalitätsforschung verdeutlicht. Außerdem werden die beiden zentralen Differenzkategorien der vorliegenden Arbeit anhand einer intersektionaltätstheoretischen Perspektive besonders in den Fokus genommen, um die Teilhabemöglichkeiten und Diskriminierungsrisiken von BIPoC mit Behinderungserfahrungen auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt im Kontext eines 'weiten' Inklusionsverständnisses (u.a.: Budde et al., 2020; Werning, 2014) theoretisch auszuloten.
Gegenstand dieses Unterkapitel bilden die grundlegenden Perspektiven postkolonialer Theorien. Dabei werden in einem ersten Schritt die wichtigsten Impulse und Positionen aus den Forschungsfeldern postkolonialer Studien diskutiert. Erstens wird dabei angestrebt, einige Implikationen postkolonialer Perspektiven gegenüber den vielfältigen Normalisierungs- und Marginalisierungsmechanismen entlang der Differenzkategorien 'Behinderung' und 'Migration/Flucht' abzuleiten. Zweitens werden dabei die bestehenden Prozesse der Unsichtbarmachung von BIPoC mit Behinderungserfahrungen mittels einer intersektionalitätstheoretischen Perspektive kritisch herausgearbeitet. Daran anknüpfend wird anhand des Konzepts Decolonial Intersectionality erläutert, inwiefern sich die Zusammenführung der beiden Ansätze als besonders fruchtbar zeigt, um die voranschreitenden kolonialen Strukturen und die daraus resultierenden, intersektional verwobenen Ungleichheits- und Diskriminierungsverhältnisse theoretisch und empirisch auszuloten.
In einem Obdachlosenheim wurde zusammen mit allen Beteiligten, Mitarbeitern und Nutzern, eine qualitative, partizipative Untersuchung durchgeführt. Ziel war es, die Institutionsstruktur genauer aufzudecken und Merkmale zu identifizieren, welche die Persönlichkeitsentwicklung der Nutzer und ihre Handlungsfähigkeit fördern.
Basically community psychology is not associ-ated with a certain methodology but there are good reasons why qualitative methods are chosen in many investigations in community psychology. Characteristic features of the community psychology approach are nearness to everyday life, multiperspectivity, partiality, and process orientation. These characteristics become relevant if complex psycho-social processes like empowerment, social networks etc. are investigated. In this contribution I will discuss in which way qualitative methods today can contribute to a better under-standing of these processes in community psychology re-search.
Die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis birgt viele Potentiale in Public Health, insbesondere im Hinblick auf Forschung und Qualitätsentwicklung in der Gesundheitsförderung und Prävention mit sozial Benachteiligten. Partizipative Ansätze, die in der Tradition der Aktionsforschung stehen, werden international mit Begriffen wie participatory action research (PAR) und community-based participatory research (CBPR) vielfältig angewendet und weiterentwickelt, auch in den Gesundheitswissenschaften. Forschung an der Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis stand daher im Mittelpunkt der hier dokumentierten Tagung am Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB), 4.-6.10.2007. Die Tagung diente dem internationalen, interdisziplinären Austausch zu methodologischen Fragen partizipativer Forschung im Gesundheitsbereich. Dokumentiert sind die Beiträge der Referent/innen aus Deutschland, Österreich, der Schweiz und Kanada, sowie die Ergebnisse der Diskussion unter den Teilnehmenden und erste Ideen für die Entwicklung eines Netzwerks für partizipative Gesundheitsforschung in Deutschland. -- The cooperation of scientists, service providers and communities holds promise for public health - in particular with respect to research and quality assurance in health promotion and disease prevention with socially disadvantaged groups. Participatory approaches following the tradition of action research, such as participatory action research (PAR) and communitybased participatory research (CBPR), are applied and developed internationally, also in the health sciences. Research at the interface of science, service provision and communities was thus the focus of a conference at the Social Science Research Center Berlin (WZB), 4.-6.10.2007. The conference was dedicated to an international and interdisciplinary exchange about methodological questions in participatory health research. The presentations of speakers from Germany, Austria, Switzerland and Canada are documented, as well as results of the discussions among the conference participants including initial ideas regarding the development of a network for participatory health research in Germany.
In this article I lay out several premises of a constructionist orientation to action research, as such inquiry contributes to the unfilled hopes for sustaining value and creating new futures. To facilitate these developments a relational orientation to the creation of meaning is outlined, along with implications for revisioning the very idea of democracy. In this context we consider the contribution of action research to two orders of democracy, the first bringing people together into concerted action and the second necessitated by the fragmenting effects of first order democracy. In each case the contributions of action inquiry to a vocabulary of practice are earmarked. Such a vocabulary is now in but a chrysalis stage, but the long-term potentials are substantial.