Article

Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública

Educación 01/2007; 31(1). DOI: 10.15517/revedu.v31i1.1252
Source: DOAJ

ABSTRACT

Este artículo presenta una revisión de los hallazgos de investigación consignados en la literatura que se señalan como posibles factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, y su vinculación con la calidad de la educación superior pública en general, para lo que se apoya en estudios realizados en España, Colombia, Cuba, México y Costa Rica. Se agrupan en tres categorías: determinantes personales, determinantes sociales y determinantes institucionales que, a su vez, poseen sus propios indicadores. Se hace énfasis en que la búsqueda de la calidad educativa en el sector universitario es un bien deseado por distintos sectores de la sociedad, y por el que luchan las universidades desde diferentes ámbitos, con mayores cuestionamientos en el sector público por la inversión estatal que conlleva. La búsqueda de la calidad implica una revisión integral de la universidad que incluye estudios sobre el rendimiento académico del alumnado, por lo que sus resultados son un insumo importante, pues permiten conocer elementos obstaculizadores y facilitadores del desempeño estudiantil y, en consecuencia, permiten favorecer el control de los recursos estatales y la mediación del impacto social. El análisis de la calidad educativa debe incluir resultados de investigación sobre el rendimiento académico de los estudiantes, pues es de gran utilidad en procesos de toma de decisiones en aras de un sistema educativo más justo.

Full-text preview

Available from: uaemex.mx
  • Source
    • "@BULLET Orden de preferencia por la titulación. Esta variable hace referencia a la vía por la que el estudiante accedió a la titulación, bien porque fue su primera elección o bien porque no habiéndola elegido como primera opción fue asignado a la titulación por la capacidad de asignación de cupos que tiene la propia Universidad (Garbanzo, 2007). La mayoría de los estudios empíricos sobre rendimiento académico observan que la posibilidad de realizar una carrera universitaria en primera opción incide decisivamente en el rendimiento académico del alumno, fundamentalmente en los primeros resultados universitarios . "
    [Show abstract] [Hide abstract]
    ABSTRACT: In management, efficiency may be measured through the results obtained considering the factors available, which have a positive or negative influence on outcomes. In a cohort of 572 students enrolled in the first year of Finance and Accounting Degree, we analyzed the effect of gender, admission scores and the order of preference for the degree on the first academic grades. Using classical techniques of multidimensional statistical analysis of data, we performed an empirical analysis. Results lead to conclude this: 1) there are not significant differences in the first academic grades regarding gender; 2) admission scores are a relevant, significant and direct issue in academic performance; 3) the order of preference by the student who access the first degree option is a factor that generates the highest average scores; 4) in case a higher admission score had been set, the average grades of the courses would have increased and those students who quit studying during the first year (170) would not have been able to enroll, which would have produced an improvement in the efficiency of the monetary and educational resources that were used.
    Full-text · Article · Sep 2015
  • Source
    • "Blumen, Rivero, & Guerrero, 2011; Craveri & Anido, 2009; De la Fuente, Pichardo, Justicia, & Berbén, 2008; De la Orden, Oliveros, Mafokozi, i v e r s i ta s P s yc h o l o g i c a V. 13 No. 4 o c t U B r e-d i c i e m B r e 2014 & González, 2001; De Garay, 2003; De Miguel, 2001; Garbanzo, 2007; Gargallo, 2006; Gargallo, Suárez, & Ferreras, 2007 "
    [Show abstract] [Hide abstract]
    ABSTRACT: La presente investigación se planteó como objetivo determinar el poder predictivo de las fases de autorregulación académica, los estilos de aprendizaje y la modalidad de ingreso al sistema universitario, sobre el rendimiento académico de los estudiantes. La muestra estuvo constituida por 214 estudiantes voluntarios, cursantes del ciclo básico de carreras tecnológicas de la Universidad Simón Bolívar. En la medición de variables se empleó la Escala de Autorregulación Académica ([PCR]; Lezama, 2005) y el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje ([CHAEA]; Alonso, Gallego, & Honey, 1997). El procesamiento de datos se realizó mediante asociaciones bivariadas y análisis multivariados de regresión múltiple. Los hallazgos obtenidos evidenciaron que la autorregulación académica en su fase de control, la preferencia por el estilo de aprendizaje teórico y el ingreso a la universidad por prueba interna son variables predictoras del rendimiento académico.
    Full-text · Article · Jan 2015 · Universitas Psychologica
  • Source
    • "La motivación extrínseca son aquellas conductas que se llevan a cabo para lograr objetivos y así recibir recompensas, por ejemplo, los estudiantes asisten a la universidad con la ilusión de encontrar un trabajo y ganar dinero (Acee, Cho, Kim y Weinstein, 2012; Clark, Middleton, Nguyen y Zwick, 2014). De acuerdo con Vargas (2007), los determinantes del rendimiento académico se agrupan en tres. 1) factores personales: aquí se agrupan la competencia cognitiva, la motivación, las condiciones cognitivas, el auto concepto académico, la autoeficacia percibida, el bienestar psicológico, la asistencia a clases, las aptitudes y la formación académica previa a la universidad, 2) elementos sociales: se toman en cuenta las diferencias sociales, el entorno familiar, el nivel educativo de los padres y las variables demográficas y 3) elementos institucionales, por ejemplo, la elección de los estudios de parte de los estudiantes, la complejidad de los estudios, las condiciones institucionales, el ambiente estudiantil y la relación estudiante-profesor. La calidad educativa debe de incluir el rendimiento académico ya que este es un componente importante que determina si una institución está alcanzando sus metas educativas. "
    [Show abstract] [Hide abstract]
    ABSTRACT: This work aims to analyze a theoretical review to the phenomenon of academic performance in high education to identify the internal and external variables, which interact each other and provide information that contribute to the evaluation and recognition of susceptible improvement areas for the students’ benefit and increase the quality of education. It is concluded that the implications for the institutions of high education are focused on the development of teacher training programs which support the improvement of teaching, learning and evaluation criteria processes; implementation of specific courses addressed to new students, early warning systems that contribute to face academic desertion and abandonment, impulse tutoring between peers, strengthening of self-esteem and the creation of recovery courses during summer. This interventions attempt to take care and protect the youngsters who are more vulnerable and because of their condition may make the decision on quitting academic life with complex social repercussions.
    Full-text · Chapter · Jan 2015
Show more