In the inter-organizational learning literature two flaws can be identified: on the one hand it is assumed, explicitly or implicitly, that there is only one adequate learning strategy oscillating between the extremes of purely cooperative and purely competitive learning. Instead, we propose a typology of three basic learning strategies, the combination of which also allows to represent hybrid
... [Show full abstract] forms of learning. On the other hand it is asserted that learning strategies will be retained once they are established. Our paper explains why it is required to adjust the inter-organizational learning strategy to the current situation and specifies basic options for a reorientation of the learning strategy.
In der Literatur zum interorganisationalen Lernen lassen sich zwei Schwachstellen identifizieren: Zum einen geht man implizit oder explizit davon aus, dass es nur eine einzige angemessene Lernstrategie gibt. Diese oszilliert zwischen den Extrempolen des rein kooperativen und des rein kompetitiven Lernens. Wir schlagen stattdessen eine dreigliedrige Lernstrategie-Typologie vor, die dann auch eine Mischform abbilden kann. Zum anderen wird in der Regel unterstellt, dass eine einmal festgelegte Lernstrategie während der Kooperation dauerhaft beibehalten wird. Der Beitrag zeigt dagegen auf, weshalb es ggf. erforderlich ist, eine situative Anpassung der interorganisationalen Lernstrategie vorzunehmen und präzisiert sodann die Grundrichtungen eines möglichen Lernstrategiewechsels.
