Content uploaded by Sarit Barzilai
Author content
All content in this area was uploaded by Sarit Barzilai on Jun 26, 2015
Content may be subject to copyright.
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
77
"?םיעדוי םתא ךיא"
תורוקממ הדימלו תישיא היגולומטסיפא
*םינווקמ עדימ
*רהוז תנעו ילזרב תירש
Hofer, 2004
78
היצינגוקו הדימל :1 רעש
אובמ
AASL, 2007
Kuiper et al., 2005; Walraven et al., 2008
Brem et al., 2001; Hoffman et al., 2003
Wallace et
al., 2000
יטרואית עקר
תישיא היגולומטסיפא
Hofer & Pintrich, 1997; Buehl & Alexander, 2001
תימטסיפא תוחתפתה
Hofer &
Pintrich, 1997
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
79
Kuhn, 1991; Kuhn et al., 2000; Kuhn & Weinstock, 2002
—טלחומ עדי — Absolutism םזיטולוסבא
— הבורמ עדי —Multiplism םזילפיטלומ
—ךרעומ עדי —Evaluativism םזיביטיאולווא
Kuhn et al., 2000
תוימטסיפא תוסיפת
Schommer, 1990; Schommer–Aikins, 2002
תוימטסיפא תוירואית
80
היצינגוקו הדימל :1 רעש
—
—עדיה תואדו
—עדיה תוטשפ
—
—עדיה רוקמ
— עדיה תקדצה
היצינגוק–אטמו תישיא היגולומטסיפא
Kuhn, 2001; King
& Kitchener, 2002; Hofer, 2004
Kitchener, 1983
Kuhn, 1999
הדימלו תישיא היגולומטסיפא
Buehl & Alexander, 2001; Hofer, 2001; Trautwein & Lüdtke, 2006
Conley et al.,
Mason & Boscolo, 2004Schommer, 19902004
Mason & Scirica, 2006; Weinstock et al., 2006
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
81
Kuhn et al., 2000;
HaerleElder, 2002; Manseld & Clinchy, 2002; Conley et al., 2004
& Bendixen, 2008
טנרטניאב הדימלו תישיא היגולומטסיפא
Bendixen & Hartley, 2003; Hofer, 2004; Bråten et al., 2005; Kienhues et al., 2008;
Mason & Boldrin, 2008; Tsai, 2008
Hofer, 2004
Mason & Boldrin, 2008
Tsai, 2004
—
עדימ תורוקמ תכרעה
82
היצינגוקו הדימל :1 רעש
Brem
et al., 2001; Britt & Aglinskas, 2002; Hoffman et al., 2003; Mason & Boldrin, 2008
עדימ תורוקמ גוזימ
Rouet, 2006
—
Wineburg, 1991; Wolfe & Goldman, 2005
KuiperWallace et al., 2000
et al., 2005
—
Bråten & Strømsø, 2006; Bråten, 2008; Bråten et al., 2008
רקחמה תורטמ
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
83
היגולודותמ
רקחמה יפתתשמ
רקחמה ילכ
—
עקר ינולאש
Kuhn et al., 2000; Tabak &
Weinstock, 2008
תונווקמה תולטמה
—"?אירב דלוקוש םאה" :החותפה הלטמה
—"?םיגומלאה תוינושב םיעגופ םיגדה יבולכ םאה" :הרוגסה הלטמה
84
היצינגוקו הדימל :1 רעש
לוקב הבישח
םיבקוע תונויאר
רקחמה ךלהמ
Camtasia
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
85
Strauss & Corbin, 1990Grounded Theory
Atlas 5.5
Tabachnick &
Fidell, 1989
םיאצממ
תוימטסיפא תושיג
תוימטסיפא תושיגל םידימלתה גוויס :1 'סמ הלבט
תונבםינבכ"הס
Absolutism
Multiplism
Evaluativism
www.youtube.com
86
היצינגוקו הדימל :1 רעש
בשחמב שומיש
םדוק עדי
—
——
M=3.50, SD=1.11
M=1.16, SD=1.15
t(37)=9.55, p<0.001
t(36)= –.044, — t(36)= –.876, p=0.387
p=0.965
החותפה הלטמב שופיחה ינייפאמ
עדימ תורוקמ תכרעה
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
87
תיגטרטסא עוציב תמר :עדימ תורוקמ תכרעה
— ןכות תכרעה .א
— רוקמה ינייפאמ יוהיז .ב
— רוקמה תונימא תכרעה .ג
—תוכמס יפ–לע
Ynet
—תויחמומ יפ–לע
—תוחכוה/רקחמ יפ–לע
—היטה יפ–לע
88
היצינגוקו הדימל :1 רעש
יביטינגוק–אטמ ימטסיפא עדי :עדימ תורוקמ תכרעה
—
—
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
89
עדי תורוקמ גוזימ
תיגטרטסא עוציב תמר :עדימ תורוקמ גוזימ
— רתאה תדמע יוהיז .א
— םירתא ןיב האוושה .ב
—
— הבושתה תססובמ םהילעש םירתאה רפסמ .ג
תיגטרטסאה עוציבה תמר יאצממ
90
היצינגוקו הדימל :1 רעש
— עדימ תורוקמ גוזימ תייגטרטסא לש עוציב ידממ :2 'סמ הלבט
)ןקת תויטס( םיעצוממ
הרוגס הלטמ
)םיגדה יבולכ(
החותפ הלטמ
)דלוקוש(
םינכירעמ םינטלחומ םינכירעמ םינטלחומ
יביטינגוק–אטמ ימטסיפא עדי :עדימ תורוקמ גוזימ
?דחא רתאב הבושתה תא אוצמל רשפא םאה
—עדימה תונימז .א
— תונימא .ב
—טבמ תודוקנ יוביר .ג
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
91
?םידגונמ תורוקמ םע םישוע המ
תוכמסב וא תוריבסב שומיש .א
הקדצהל םינוירטירקב שומיש .ב
Corroboration
92
היצינגוקו הדימל :1 רעש
עדימ תורוקמ גוזימ .ג
םידגונמ עדימ תורוקמ םע תודדומתה תויגטרטסא תויוגלפתה :1 'סמ םישרת
)תולטמה יתשב עצוממ םידימלת רפסמ(
םידימלת ןיב םילדבה
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
93
F(1,36)=6.85, —
p=0.013,η2=0.16
Wilks'Λ= 0.86, F(1,36)=5.87, —
Wilks' –p=0.021,η2=0.14
Λ= 0.81, F(1,36)=8.47, p=0.006,η2=0.19
Wilks' Λ= 0.91, F(1,36)=3.70, p=0.062,
η2=0.09
Wilks'Λ= 0.89, F(1,36)=4.45, p=0.042,η2=0.11 —
t
Holm's Sequential Bonferroni Method
—
t(36)= — t(36)= –3.99, p<0.001 —
t–2.91, p=0.006
t(17)= –2.29, p=0.035—t(17)= –2.50, p=0.023 —
t ןחבמ תואצותו םיעצוממ — גוזימו הכרעה לש םימכסמ םינויצ :3 'סמ הלבט
םינטלחומםינכירעמ
t
תוקהבומ
)p( לדבה עצוממ
)ןקת תייטס(
עצוממ
)ןקת תייטס(
94
היצינגוקו הדימל :1 רעש
ןוידו תונקסמ
WHO, 2008
םינווקמ עדימ תורוקמ לש הכרעהו גוזימ
—
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
95
Kuhn et al., 2000
תויכוניח תוכלשה
96
היצינגוקו הדימל :1 רעש
תורוקמ
הדימלל "יגוגדפ קפוא"
ןונכתב השעמו הכלה
91 ,םידומיל
הדימלה ךלהמב םיינעדימ םיכילהת חותיפל הוותמ :תונעדימ
עדימ תריתע הביבסב םידמול תולהנתהל תעדה ימוחת לש
עדימה ןדיעב ךוניחו היגולונכט
AASL (2007). Standards for the 21st–Century Learner. Chicago: American
Association of School Libraries.
Bendixen, L.D., & Hartley, K. (2003). Successful learning with hypermedia: The role
of epistemological beliefs and metacognitive awareness.Journal of Educational
Computing Research, 28(1), 15–30.
Bråten, I. (2008). Personal epistemology, understanding of multiple texts, and
learning within internet technologies. In M.S. Khine (Ed.), Knowing, knowledge
and beliefs: Epistemological studies across diverse cultures(pp. 351–376). New
York, NY: Springer Science & Business Media.
Bråten, I., Stromso, H., & Samuelstuen, M.S. (2005). The relationship between
Internet–specic epistemological beliefs and learning within Internet
technologies.Journal of Educational Computing Research, 33(2), 141–171.
Bråten, I., & Strømsø, H.I. (2006). Effects of personal epistemology on the
understanding of multiple texts.Reading Psychology, 27(5), 457–484.
Bråten, I., Strømsø, H.I., & Samuelstuen, M.S. (2008). Are sophisticated students
always better? The role of topic–specic personal epistemology in the
understanding of multiple expository texts.Contemporary Educational
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
97
Psychology, 33(4), 814–840.
Brem, S.K., Russell, J., & Weems, L. (2001). Science on the Web: Student evaluations
of scientic arguments.Discourse Processes, 32, 191–213.
Britt, M.A., & Aglinskas, C. (2002). Improving students' ability to identify and use
source information.Cognition and Instruction, 20(4), 485–522.
Buehl, M.M., & Alexander, P.A. (2001). Beliefs about academic knowledge.
Educational Psychology Review, 13(4), 385–418.
Conley, A.M., Pintrich, P.R., Vekiri, I., & Harrison, D. (2004). Changes in
epistemological beliefs in elementary science students. Contemporary
Educational Psychology, 29(2), 186–204.
Elder, A.D. (2002). Characterizing fth grade students' epistemological beliefs
in science. In B.K. Hofer & P.R. Pintrich (Eds.),Personal epistemology: The
psychology of beliefs about knowledge and knowingpp. 347–363). Mahwah,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Haerle, F.C., & Bendixen, L.D. (2008). Personal epistemology in elementary
classrooms: A conceptual comparison of Germany and the United States and a
guide for future cross–cultural research. In M.S. Khine (Ed.), Knowing, knowledge
and beliefs: Epistemological studies across diverse cultures (pp. 151–176). New
York, NY: Springer Science & Business Media.
Hofer, B.K. (2001). Personal epistemology research: Implications for learning and
teaching. Journal of Educational Psychology Review, 13(4), 353–383.
Hofer, B.K. (2004). Epistemological understanding as a metacognitive process:
Thinking aloud during online searching.Educational Psychologist, 391), 43–
55.
Hofer, B.K., & Pintrich, P.R. (1997). The development of epistemological theories:
Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning.Review of
Educational Research, 67(1), 88–140.
Hoffman, J.L., Wu, H.K., Krajcik, J.S., & Soloway, E. (2003). The nature of middle
school learners' science content understandings with the use of on–line resources.
Journal of Research in Science Teaching, 40(3), 323–346.
Kienhues, D., Bromme, R., & Stahl, E. (2008). Changing epistemological beliefs: The
unexpected impact of a short–term intervention. British Journal of Educational
Psychology, 78(4), 545–565.
King, P.M., & Kitchener, K.S. (2002). The reective judgment model: Twenty years of
research on epistemic cognition. In B.K. Hofer & P.R. Pintrich (Eds.), Personal
epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing(pp. 37–
61). Mahwah, NJ: Erlbaum.
98
היצינגוקו הדימל :1 רעש
Kitchener, K.S. (1983). Cognition, metacognition, and epistemic cognition: A three–
level model of cognitive processing. Human Development, 26(4), 222–232.
Kuhn, D. (1991). The skills of argument. New York, NY: Cambridge University
Press.
Kuhn, D. (1999). Metacognitive development. In L. Balter & C.S. Tamis–LeMonda
(Eds.), Child Psychology: A Handbook of Contemporary Issues. Ann Arbor, MI:
Psychology Press.
Kuhn, D. (2001). How do people know?, Psychological Science, 12(1), 1–8.
Kuhn, D., Cheney, R., & Weinstock, M. (2000). The development of epistemological
understanding.Cognitive Development, 15(3), 309–328.
Kuhn, D., & Weinstock, M. (2002). What is epistemological thinking and why does
it matter? In B.K. Hofer & P.R. Pintrich (Eds.),Personal epistemology: The
psychology of beliefs about knowledge and knowing(pp. 121–144). Mahwah,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Kuiper, E., Volman, M., & Terwel, J. (2005). The Web as an information resource in
K–12 education: Strategies for supporting students in searching and processing
information. Review of Educational Research, 75(3), 285–328.
Manseld, A.F., & Clinchy, B.M. (2002). Toward the integration of objectivity
and subjectivity: Epistemological development from 10 to 16.New Ideas in
Psychology, 20(2–3), 225–262.
Mason, L., & Boldrin, A. (2008). Epistemic metacognition in the context of information
searching on the Web. In M.S. Khine (Ed.), Knowing, knowledge and beliefs:
Epistemological studies across diverse cultures(pp. 377–404). New York, NY:
Springer Science & Business Media.
Mason, L., & Boscolo, P. (2004). Role of epistemological understanding and interest
in interpreting a controversy and in topic–specic belief change. Contemporary
Educational Psychology, 29(2), 103–128.
Mason, L., & Scirica, F. (2006). Prediction of students' argumentation skills about
controversial topics by epistemological understanding. Learning and Instruction,
165), 492–509.
Rouet, J.F. (2006). The skills of document use: From text comprehension to Web–
based learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Schommer–Aikins, M. (2002). An evolving theoretical framework for an
epistemological belief system. In B.K. Hofer & P.R. Pintrich (Eds.), Personal
epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing(pp.
103–118). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Schommer, M. (1990). Effect of beliefs about the nature of knowledge on
רהוז תנעו ילזרב תירש / "?םיעדוי םתא ךיא"
99
comprehension.Journal of Educational Psychology, 82(3), 498–504.
Strauss, A., & Corbin, J.M. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory
procedures and techniques. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc..
Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (1989).Using Multivariate Statistics. New York,
NY: Harper & Row.
Tabak, I., & Weinstock, M. (2008). A sociocultural exploration of epistemological
beliefs. In M.S. Khine (Ed.),Knowing, knowledge and beliefs: Epistemological
studies across diverse cultures(pp. 177–195). New York, NY: Springer Science
& Business Media.
Trautwein, U., & Lüdtke, O. (2006). Epistemological beliefs, school achievement,
and college major: A large–scale longitudinal study on the impact of certainty
beliefs.Contemporary Educational Psychology, 32, 348–366.
Tsai, C.C. (2004). Beyond cognitive and metacognitive tools: The use of the Internet
as an 'epistemological' tool for instruction.British Journal of Educational
Technology, 35(5), 525–536.
Tsai, C.C. (2008). The use of Internet–based instruction for the development of
epistemological beliefs: A case study in Taiwan. In M.S. Khine (Ed.),Knowing,
knowledge and beliefs: Epistemological studies across diverse cultures(pp.
273–285). New York, NY: Springer Science & Business Media.
Wallace, R.M., Kupperman, J., Krajcik, J., & Soloway, E. (2000). Science on the Web:
Students online in a sixth–grade classroom. Journal of the Learning Sciences,
9(1), 75–104.
Walraven, A., Brand–gruwel, S., & Boshuizen, H.P.A. (2008). Information–problem
solving: A review of problems students encounter and instructional solutions.
Computers in Human Behavior, 24, 623–648.
Weinstock, M.P., Neuman, Y., & Glassner, A. (2006). Identication of informal
reasoning fallacies as a function of epistemological level, grade level, and
cognitive ability. Journal of Educational Psychology, 98(2), 327–341.
WHO (2008) Inequalities in Young People's Health: Health Behaviour in School–
aged Children. International Report from the 2005/2006 Survey.
Wineburg, S.S. (1991). Historical problem solving: A study of the cognitive processes
used in the evaluation of documentary and pictorial evidence.Journal of
Educational Psychology, 83 73–87
Wolfe, M.B.W., & Goldman, S.R. (2005). Relations between adolescents' text
processing and reasoning.Cognition and Instruction, 23(4), 467–502.
100
היצינגוקו הדימל :1 רעש
ןויארה ךותמ תולאשל תואמגוד :חפסנ
Kuhn et al., 2000
—