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Projekt Knowledgebay - Erfahrungen mit der Produktion und Nutzung von Online-Vorlesungen durch Studierende
Abstract
m Rahmen des Projekts Knowledgebay entstand ein Konzept zur Produktion und Nutzung von Online-Vorlesungen durch Studierende. Dieses Konzept wird anhand von konkreten Einsatzszenarien dargestellt und die Nutzung des hierfür entwickelten Software-Tools illustriert. Abschließend werden die Erfahrungen, die seit dem Wintersemester 2002/03 mit dem Einsatzkonzept gemacht wurden, zusammenfassend dargestellt, wobei die Organisation des Produktionsbetriebs besondere Berücksichtigung findet.
... In dem Projekt wurden über mehrere Jahre (von 2001 bis 2006) Erfahrungen mit der Einbindung von Studierenden in die inhaltliche und multimediale Aufbereitung der Audio-und Videodokumentationen gemacht und ein spezielles Softwaretool zur Unterstützung der Produktion und Aufbereitung von interaktiven audiovisuellen Wissensmedien entwickelt (vgl. Sporer & Köstlbacher, 2004;Sporer, Köstlbacher & Erbacher, 2005;Sporer, Köstlbacher & Jahnke, 2006). ...
Im Rahmen des DFG-Projekts „Aufbau eines IT-Servicezentrums" werden an der Universität Augsburg wissenschaftliche Veranstaltungen mit Hilfe von interaktiven, audiovisuellen Wissensmedien dokumentiert sowie inhaltlich und multimedial aufbereitet. Diese neue Dienstleistung (kurz: „AV-Mediendienste") wird vom Medienlabor des Instituts für Medien und Bildungstechnologie für andere Einrichtungen der Universität Augsburg angeboten. Der vorliegende Beitrag stellt die Entwicklung des Prototyps dieses Dienstleistungsangebots, die Erfahrungen während des Probebetriebs und erste Evaluationsergebnisse überblicksartig vor.
... In that project, however, no such feature was practically implemented. Another approach that combines ideas of Web 2.0 with web lectures can be found in Knowledgebay (Sporer et al., 2005). There, the recording process does not deliver structured content overviews. ...
Purpose
At many universities, web lectures have become an integral part of the e‐learning portfolio over the last few years. While many aspects of the technology involved, like automatic recording techniques or innovative interfaces for replay, have evolved at a rapid pace, web lecturing has remained independent of other important developments such as Web 2.0. The aim of this paper is to exemplify and discuss the benefits web lecturing can gain from a Web 2.0 perspective.
Design/methodology/approach
The paper describes an implementation of three Web 2.0 features for the virtPresenter web lecture interface. These are time‐based social footprints, a mechanism for linking to user created bookmarks in a web lecture from external Web 2.0 applications and a special web lecture player that enables users to embed their own web lecture bookmarks in wikis or blogs.
Findings
The paper shows how conceptual and technical obstacles in bringing Web 2.0 features like social footprints to web lectures can be overcome. It also makes evident that linking web lectures in Web 2.0 systems require special adaptations due to the time‐based nature of web lectures. The technical discussion shows that many Web 2.0 features require feedback channels in order to communicate information back to servers (e.g. to understand how the content is used) and that most contemporary media players have to be modified in order to support feedback channels.
Practical implications
The paper shows that web lectures can benefit from Web 2.0 ideas and presents examples how Web 2.0 and web lectures can be brought together.
Originality/value
Web 2.0 is a popular trend that transforms the way in which the internet is used. This paper shows how web lectures can be enriched with Web 2.0 features and how they can be integrated with Web 2.0 systems by discussing three implementation examples.
At many universities, Web lectures have become an integral part of the e-learning portfolio over the last few years. While many aspects of the technology involved, like automatic recording techniques or innovative interfaces for replay, have evolved at a rapid pace, Web lecturing has been independent of other important developments such as Web 2.0.Web 2.0 is an emerging trend that among other things aims at integrating user generated data from different systems in order to enhance the user experience. This paper discusses the benefits Web lecturing could gain from a Web 2.0 perspective. It also introduces a prototypical interface for the virtPresenter lecture viewer that enriches Web lectures by Web 2.0 features, such as a specialized player that can be integrated in blog or wiki sites and multi-medial links that can be used to reference arbitrary passages of a Web lecture from an external blog, wiki or forum.
Im Rahmen des Projekts Knowledgebay wurden seit dem Wintersemester 2001/2002 Erfahrungen mit der digitalen Dokumentation von wissenschaftlichen Veranstaltungen gesammelt. Der Beitrag stellt dar wie zu Beginn des Projekts ein Konzept zur Durchführung von Low-Budget-Videodokumentationen entwickelt wurde. Es werden die Erfahrungen bei der Durchführung solcher Dokumentationen am Beispiel des Internationalen Symposiums der Informationswissenschaft und der Jahrestagung der deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation wiedergegeben. Vor diesem Hintergrund werden schließlich zwei effiziente Durchführungsmöglichkeiten digitaler Dokumentationen aufgezeigt.
Evaluation des Praxisseminars für digitale Medien im Sommersemester URL: www.knowledgebay.org/publikationen/knowlegdebay- seminarevaluation2003.pdf [1.8
- C Erbacher
- T Sporer
- A Köstlbacher
- T Jahnke
Erbacher C. & Sporer T. (2003): Evaluation des Praxisseminars für digitale Medien im
Sommersemester 2003. URL: www.knowledgebay.org/publikationen/knowlegdebay-
seminarevaluation2003.pdf [1.8.2004]
[SKJ05] Sporer, T.; Köstlbacher, A. & Jahnke, T. (2005): Softwareframework für audiovisuelle
digitale Medien im Internet. URL: www.knowledgebay.org/publikationen/kbsoftwareframework.pdf [1.3.2005]