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Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

Authors:
ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |267
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
CAPÍTULO IX
Los sistemas de anotaciones como apoyo al
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Begoña Gros
bgros@ubc.edu
Ingrid Noguera
ingridnoguera@gmail.com
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
268|
Begoña Gros
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |269
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
270|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |271
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
272|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |273
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
3. Los sistemas de anotaciones
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
274|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |275
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
276|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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4.1. Metodología
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |277
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
278|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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Actividades de aprendizaje cognitivo
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Usando información externa y experiencias
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Vinculando o repitiendo información interna
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |279
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
Actividades de aprendizaje afectivo
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Actividades de aprendizaje metacognitivo
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Manteniendo la claridad
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Supervisando
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Resto de actividades
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
280|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |281
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
 
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G1
G8
ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
282|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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G4
G7
ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |283
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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C A M C A M
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G4
G7
ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
284|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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G1
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |285
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
286|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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G4
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |287
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
288|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |289
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
290|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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
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Profesorado
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |291
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
292|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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... 103). A su vez, se plantea la necesidad de generar experiencias que propongan no sólo la búsqueda de información, sino también la construcción del conocimiento de manera colaborativa en entornos mediados por tecnología (Gros y Noguera, 2013). ...
Article
Full-text available
We describe the field work experience carried out by students who were taking the subject Research Work of the Bachelor's Degree in Physical Activity and Sport, distance learning from the University of Flores. We propose to share a research experience that includes a virtual work in network and, at the same time, present the agreements reached in the construction of scientific knowledge regarding the methodological research strategy. The academic experience was analyzed from the cognitive and social dimension, in addition to spatiality and temporality. The work of analysis and reflection carried out with the students from the experience in the pilot test and the collaborative glossary allowed to highlight doubts and generate opportunities for collaborative learning, ensuring the validity and reliability of the data in the final fieldwork. Generating opportunities to analyze the research experience is significant to promote more professionals interested in investigating and generating knowledge. We consider that the learning of epistemic methodological skills and competences on the validity and reliability in the construction of the data has been achieved; and learning strategies for the collaborative construction of knowledge in the network have been developed.
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