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Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

Authors:
ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |267
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
CAPÍTULO IX
Los sistemas de anotaciones como apoyo al
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Begoña Gros
bgros@ubc.edu
Ingrid Noguera
ingridnoguera@gmail.com
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colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
270|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |271
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
272|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |273
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
3. Los sistemas de anotaciones
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
274|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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dores sociales como Diigo o Del.icio.us
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |275
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
276|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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4.1. Metodología
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debate
ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |277
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales

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
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
278|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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Actividades de aprendizaje cognitivo
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CDDNS
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Usando información externa y experiencias
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Vinculando o repitiendo información interna
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |279
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
Actividades de aprendizaje afectivo

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Actividades de aprendizaje metacognitivo
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Manteniendo la claridad
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Supervisando
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Resto de actividades
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
280|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |281
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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C* A** M*** C A M
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
282|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |283
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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G4
G7
ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
284|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |285
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
286|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |287
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
288|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |289
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
290|
Begoña Gros
Ingrid Noguera
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE |291
Los sistemas de anotaciones como apoyo al aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales
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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE
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Begoña Gros
Ingrid Noguera
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... 103). A su vez, se plantea la necesidad de generar experiencias que propongan no sólo la búsqueda de información, sino también la construcción del conocimiento de manera colaborativa en entornos mediados por tecnología (Gros y Noguera, 2013). ...
Article
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We describe the field work experience carried out by students who were taking the subject Research Work of the Bachelor's Degree in Physical Activity and Sport, distance learning from the University of Flores. We propose to share a research experience that includes a virtual work in network and, at the same time, present the agreements reached in the construction of scientific knowledge regarding the methodological research strategy. The academic experience was analyzed from the cognitive and social dimension, in addition to spatiality and temporality. The work of analysis and reflection carried out with the students from the experience in the pilot test and the collaborative glossary allowed to highlight doubts and generate opportunities for collaborative learning, ensuring the validity and reliability of the data in the final fieldwork. Generating opportunities to analyze the research experience is significant to promote more professionals interested in investigating and generating knowledge. We consider that the learning of epistemic methodological skills and competences on the validity and reliability in the construction of the data has been achieved; and learning strategies for the collaborative construction of knowledge in the network have been developed.
Book
Full-text available
En la actualidad vivimos un mundo interconectado, en el cual los medios de comunicación contribuyen a la proyección de la existencia de los seres humanos en un ecosistema digital y multiplataforma, mediante el cual experimentamos porciones de realidad como sostiene McLuhan, en particular aquellas de más difícil acceso. La web o red, es un verdadero espacio antropológico, donde las personas desarrollan su existencia con base en dinámicas, reglas y lenguajes propios de un contexto especifico, expresiones de la cyber-cultura. La obra propone una reflexión sobre los nuevos retos y desafíos de la educación en el contexto digitalizado en relación con la propuesta del sistema preventivo de Don Bosco como un modelo pedagógico para la formación en escenarios emergentes. En particular, las aportaciones que se plasman en cada capítulo contribuyen a responder un cuestionamiento transversal a la obra: ¿es posible acompañar a los jóvenes en el espacio digital? Catedráticos, investigadores, religiosos y profesionales de Brasil, Ecuador, España, Italia y Venezuela plantean sus respuestas ofreciendo al lector reflexiones, visiones, experiencias y expectativas respecto a su labor de educadores, científicos, gestores y comunicadores de alcance internacional y, sobre todo, digital. La obra presenta 15 contribuciones articuladas en capítulos y organizadas en tres secciones.
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