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Las creencias epistemológicas desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes

In book: El valor de la educación (liber amicorum), Publisher: Editorial Universitas, Editors: Ortega M.C., pp.657-672

ABSTRACT

Uno de los presupuestos más importantes del nuevo paradigma educativo es centrar la actividad docente en el protagonismo de los estudiantes. Desde esta perspectiva se incide no tanto en la forma en la que el profesor presenta la información sino en el modo en que el alumno la adquiere, procesa y maneja. Esta posición se desvincula del planteamiento tradicional del aprendizaje como adquisición de conocimiento, por el que lo importante es la cuantía de lo que se aprende. Y se acerca a una visión del aprendizaje como construcción de significado (Beltrán, 1996), por la que el estudiante construye el conocimiento a partir de sus experiencias previas y la manera en la que interpreta, transforma y da sentido a lo que aprende. Por ello, abordar el proceso educativo desde la perspectiva de las competencias que han de adquirir y desarrollar los estudiantes, ha de ser asumido como una condición natural posterior a una reflexión previa sobre el aprendizaje como construcción de significado junto con el lugar que ocupa el propio conocimiento de los alumnos como aprendices. En este sentido, diversas investigaciones sugieren que el estudio de los alumnos como aprendices está vinculado a una mejora de los resultados académicos y al logro del aprendizaje autónomo (Perry, 1968, 1970; Schommer, 1993). De tal manera que una de las principales consecuencias será la creciente preocupación por parte del profesorado de una serie de variables intrapersonales de los alumnos entre las que se encuentran las ideas que tienen éstos sobre lo que es aprender. Aunque, a menudo ellos mismos no sean conscientes de ello, ya que pueden estar influyendo a medio y largo plazo en todos los procesos de aprendizaje (Martín y Moreno, 2007, pp.83). A tal efecto, en los últimos años el interés por el estudio del aprendizaje desde la perspectiva del estudiante ha ido en aumento, permitiendo identificar diversos aspectos de la experiencia de aprendizaje ligados entre sí (Rodríguez Rodríguez, 2005): creencias epistemológicas (Schommer, 1990, 1993; Schommer, Calvert, Gariglietti & Bajaj, 1997; Chan, 2003; Rodríguez & Cano, 2007), concepciones de aprendizaje y estrategias (Säljö, 1979; Marton,

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Available from: Angel De Juanas Oliva
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