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La transmission intergénérationnelle de la pauvreté
Abstract
Dans cet article, Michel Dollé rappelle les principaux mécanismes pouvant conduire à la transmission intergénérationnelle de la pauvreté en les mettant en perspective avec les politiques publiques qui pourraient tenter de la limiter. L’accent est mis sur le principal canal, l’échec scolaire, et le fonctionnement du système éducatif qui, loin d’atténuer les difficultés des enfants pauvres, tend à les amplifier.
... Dollé, M. (2008).La transmission intergénérationnelle de la pauvreté. Regards croisés sur l'économie, 4(2), 97-106. ...
... Dollé, M. (2008). La transmission intergénérationnelle de la pauvreté. ...
La thèse analyse les mécanismes de transmission intergénérationnelle de la pauvreté et la capacité d'un orphelinat en tant qu'institution à empêcher cette transmission. La démarche adoptée traite d'abord le concept de pauvreté qui constitue l'objet de la transmission comme héritage, pour ensuite analyser les vecteurs de cette transmission ainsi que la capacité de l'orphelinat à rompre cette transmission. Les données recueillies sur le terrain à l'orphelinat à Dar es Salam et à Zanzibar où résident la majorité des parents, servent à appréhender les principaux concepts de deux de manières ; d'une part, en permettant d'évaluer les principaux indicateurs, comme l'indice de pauvreté multidimensionnelle, d'autre part, en révélant la perception des intéressés eux-mêmes, grâce à la méthode d'enquête participante. La pauvreté est vue à la fois de l'extérieure et de l'intérieure. La confrontation des deux perceptions offre de précieux indices pour comprendre les rouages de la transmission intergénérationnelle de la pauvreté, ainsi que le fonctionnement de l'orphelinat qui semble offrir plutôt une solution de survie en urgence, qu'une vision de long terme destinée à rompre la transmission de la pauvreté.
... L'objet de ce papier est donc d'analyser le régime de répartition de la pauvreté monétaire est d'en estimer les déterminants. L'originalité de ce travail réside dans la prise en compte de l'aspect territorial tandis que la majorité des travaux traitent la pauvreté en faisant référence à des perspectives classiques : Des comparaisons entre pays (Lautier et Salama, 1995), entre génération (Dollé, 2008), entre sexe (Chant, 2016) et entre zone rurales et urbaines (Pindiriri -2015). ...
L’objet de ce papier est d’analyser le régime de répartition de la
pauvreté monétaire au Maroc est d’en estimer les déterminants. L’originalité
de ce travail réside dans la prise en compte de la dimension spatiale absente
dans la plupart des études sur la pauvreté. Les données portent sur 75
provinces observées en 2014. Basé sur la modélisation des interactions
spatiales à partir des techniques de l’analyse spatiale, Les investigations
empiriques permettent de dégager plusieurs conclusions principales : la
pauvreté est un phénomène géographique. En outre, le faible niveau
d’instruction, la baisse du taux d’activité économique, et la taille du ménage
renforce le risque de tomber dans la pauvreté. Les politiques publiques doivent
optées pour un ciblage géographique à travers des transferts localisés et
efficaces des ressources budgétaires.
Social Impact Bonds (SIBs) were recently introduced in France. The bonds allow experimental projects to test new methods in dealing with social risk in exchange for payment to the investors and social entrepreneurs, who would pioneer these projects. The French state would pay them back depending on their results. The experimental devise is presented as safe, as it had been tested in Anglo-Saxon countries for years. Yet the proposal immediately triggered questions about the benefits of this type of public-private partnership and the compatibility of the Welfare system with social finance. Besides, the SIBs tested abroad had met with mixed results. This paper documents key actors’ views on SIBs in terms of the present and foreseeable effects , in regard to services to children . It has two main contributions: first, to identify what types of arguments and positions work best to promote SIBs in France; and second, to indicate differences in actors’ perspectives. Several forms of decoupling exist between discourse and practices. To determine the future of SIBs, unfortunately social workers and beneficiaries’ voices may be heard only in a distance.
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Alors que les recherches acad�miques fran�aises se tournent depuis peu vers l'analyse dynamique de la pauvret�, les approches longitudinales ont fait l'objet d'une litt�rature tr�s abondante dans d'autres pays. Cette revue de la litt�rature contribue � la r�flexion autour des moyens de d�veloppement de nos connaissances des ph�nom�nes de pauvret� et d'exclusion sociale, en s'interrogeant sur les principaux enseignements que l'on peut tirer des �tudes internationales r�centes en termes d'outils d'analyse et de recommandations politiques.
Comme chacun s'en doute, les sorties sans diplôme ou l'arrêt des études avant même la fin de la scolarité obligatoire ne sont pas des phé-nomènes récents. Mais ce n'est qu'à partir de la seconde moitié des années quatre-vingt-dix que monte une préoccupation institutionnelle concernant les élèves qui sont dits, depuis 1999, « déscolarisés ». Au moins trois éléments concourent à l'émergence de cette question. Le premier est le souci d'ordre public et les menaces que sont censés faire peser sur lui des élèves en errance. Le second est le problème lancinant de l'insertion sociale et professionnelle des jeunes non qualifiés qui Ville-Ecole-Intégration Enjeux, n° 132, mars 2003 Les différents travaux de l'appel d'offres interministériel confirment la diversité des processus de déscolari-sation. Il n'y a que des parcours sin-guliers qui n'ont en commun que d'être vécus dans des contextes dégradés ou au moins exposés à la précarité sociale. Néanmoins, ils font apparaître des moments, des dispositifs, des logiques qui font office de « noeuds » dans le processus. Ils mettent aussi l'accent sur ce qui dans les dispositifs, situa-tions ou pratiques pédagogiques, peut préparer la voie à la déscolarisation.
Children's outcomes are strongly correlated with those of their neighbours. The extent to which this is causal is the subject of an extensive literature. There is an identification problem because people with similar characteristics are observed to live in close proximity. Another major difficulty is that neighbourhoods measured in available data are often considerably larger than those which matter for outcomes (i.e. close neighbours). Several institutional features of France enable us to address these problems. We find that an adolescent's outcomes at the end of junior high-school are strongly influenced by the performance of other adolescents in the neighbourhood. Copyright 2007 The Author(s). Journal compilation Royal Economic Society 2007.
« L’école du xxie siècle doit développer l’imagination et diversifier les excellences
- P Joutard