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Educación a distancia hoy
Abstract
Se trata de un volumen de 645 pag., publicado en 1994, en el que se abordan las cuestiones básicas para el diseño y desarrollo de la educación a distancia. El libro está escrito con un diseño propio de textos para ser estudiados a distancia. Formó parte, en su momento. de diferentes postgrados en España y América Latina y ha venido siendo referencia obligada en el ámbito de la EaD de lengua española y portuguesa.
... O presente artigo explorará os contornos da dinâmica do processo avaliativo na ciberaprendizagem, considerando, para isso, os avanços, os entraves e as perspectivas no contexto da avaliação formativa na EAD. O método de estudo desenvolvido trata-se de uma revisão bibliográfica (Severino, 2016) baseada em materiais impressos, artigos científicos publicados em periódicos especializados e trabalhos publicados em anais de eventos científicos da área da educação (Scriven, 1967;Bloom, 1968;García Aretio, 1995;Black;Wiliam, 1998;Perrenoud, 1999;Stiggins, 2002;Hattie;Timperley, 2007;Luckesi, 2018, e outros). ...
A educação virtual desempenhou um papel significativo durante a pandemia de covid-19, destacando desafios e inovações, especialmente na área da avaliação formativa. Este artigo empreende uma investigação teórica para explorar avanços, entraves e perspectivas da modalidade da Educação a Distância (EAD) nesse contexto. A avaliação formativa, centrada no feedback contínuo para melhorar a aprendizagem ao longo do tempo, ganha destaque pós-pandemia devido à necessidade de estratégias avaliativas adaptáveis e personalizadas. A presente pesquisa foi realizada a partir de revisão bibliográfica de materiais impressos e virtuais relacionados ao campo sob exame (Scriven, 1967; Bloom, 1968; García Aretio, 1995; Black; Wiliam, 1998; Perrenoud, 1999; Stiggins, 2002; Hattie; Timperley, 2007; Luckesi, 2018, e outros). Os resultados apontam que, embora haja progressos, persistem desafios, como a escassez de interações sociais no ensino on-line, impactando o processo de aprendizagem. A avaliação formativa surge como essencial, não focando apenas em notas, mas no acompanhamento contínuo do progresso do educando na EAD.
... En sentido más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de computadoras conectadas en red" (García, 2008, p. 50 El b-learning (blenden learning) término utilizado en los países latinos para designar la combinación de las modalidades educativas presencial y a distancia, pero en el caso de esta última, basada Internet. (García, 2008). Esta modalidad beneficia a los estudiantes aportando flexibilidad en los tiempos y espacios educativos, acceso a multiplicidad de recursos además de los ofrecidos por el docente, nuevos modos de interacción entre alumno-docente y entre los alumnos, así como incremento de la autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio proceso (Area, y Adell, 2009). ...
El mundo enfrenta una crisis debida a la pandemia de COVID-19 y ante el peligro de contagio masivo se han cerrado las escuelas sin saber hasta cuando se reabrirán. Ante la emergencia las Universidades adaptaron sus cursos presenciales a modalidades a distancia, utilizando todas las herramientas tecnológicas que se tienen. Este estudio tiene la finalidad de analizar cuáles son los equipos y conexiones que utilizan los alumnos de la Escuela Preparatoria Dr. Nazario Víctor Montejo Godoy de la Universidad Autónoma de Campeche en México, para acceder a la educación desde sus hogares ante la pandemia y establecer nuevas estrategias de enseñanza. Se realizó un estudio cuantitativo descriptivo por medio de un cuestionario autoadministrado en línea a través de formularios Google, estructurado en su mayoría por preguntas cerradas. Se encontró que el dispositivo más utilizado por los alumnos para acceder a sus clases a distancia es el teléfono celular (85.67%), seguido de la computadora portátil (73.60%). En conclusión, el 99.72% de los alumnos acceden a su educación mediante un equipo digital, ya sea personal o compartido, a través de la conexión a Internet vía Wi-Fi, en sus hogares. Es importante adaptarse a la nueva normalidad, ya que en México se espera una pandemia larga y se debe seguir educando.
... Asimismo, se les considera de nivel teórico restringido, pues, a pesar de la estructura hipotética, los fundamentos de la TS son aún básicos (CATALÁN, 2010). Además, estas TS se relacionan con el rol tutor propuesto por García Aretio (1994) y se evidencia que proceden de vivencias de índole laboral (LA TORRE; BLANCO, 2007;CUADRA;CATALÁN, 2016). Asimismo, este rol se vincula con el aspecto de apoyo disciplinar del rol asesor, que se mencionará más adelante, el cual es fundamental para el aprendizaje significativo del estudiante (SPLENGER; EGIDI; CRAVERI, 2007). ...
Resumen El estudio sobre las teorías subjetivas de los docentes universitarios se ha vuelto relevante por la transformación que están teniendo las instituciones educativas y el efecto que estas tienen sobre la práctica pedagógica. Los docentes universitarios no se encuentran necesariamente preparados para afrontar estos cambios ni poseen suficientes espacios para la reflexión sobre el rol que deben ejercer. Al ser las teorías subjetivas cogniciones de estructura hipotética que orientan el comportamiento y se basan en las experiencias prácticas de las personas, se propuso como objetivo de esta investigación comprender las teorías subjetivas sobre su rol en la docencia de profesores universitarios de una carrera de gestión. Para ello, se contó con dos profesores universitarios expertos y dos docentes noveles, con quienes se realizó una entrevista semi estandarizada, una observación de sus clases y, posteriormente, la aplicación de una técnica de generación de estructura para que los participantes puedan manifestar su grado de acuerdo con las teorías formuladas. Las principales teorías subjetivas sobre el rol docente abordaron el rol de los participantes como profesores, investigadores, tutores, asesores, orientadores y su rol en la responsabilidad social. La principal conclusión fue que las teorías subjetivas de docentes expertos se basan en la reflexión de sus experiencias de vida en general, mientras que la de los docentes noveles, en la réplica o aplicación de sus experiencias escolares, universitarias o de posgrado. Esto se debe a que los docentes expertos han tenido la oportunidad de hacer un importante acopio de experiencias, reflexionar sobre sus teorías subjetivas y tomar decisiones que les permitan abordar de manera práctica los desafíos pedagógicos con los que se encuentran, mientras que los docentes noveles, al no haber tenido un amplio derrotero docente, se basan en sus experiencias como estudiantes y, desde allí, es que dirigen su acción pedagógica. Por tanto, las teorías subjetivas contribuyen a la comprensión sobre los roles que han construido los docentes expertos y noveles al enfrentar los nuevos retos que trae consigo la docencia universitaria en el siglo XXI.
La enseñanza universitaria debe alfabetizar en las tecnologías más recientes. Con esa finalidad se ha integrado ChatGPT en la asignatura “Complementos para la Formación Disciplinar en Geografía” del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en la UNED. La metodología seguida emplea técnicas cualitativas, cuantitativas y de triangulación a través del análisis de los trabajos elaborados por los estudiantes. Se solicitaba desarrollar una situación de aprendizaje en el contexto de la LOMLOE que integrara herramientas relacionadas con la geoinformación y sus fuentes. Se analizaron también los datos aportados por un ejercicio de revisión de pares ciegos. Con todo ello se han comparado los trabajos de los cursos académicos 2022-2023, en el que no se empleó ChatGPT, y los del curso 2023-2024, en el que el empleo de ChatGPT era obligado. Se aporta un análisis DAFO sobre los testimonios del estudiantado en el empleo de ChatGPT y una tabla de categorizaciones a partir de las observaciones realizadas en el ejercicio de revisión de pares ciego. Las conclusiones señalan que emplear ChatGPT resulta ventajoso en los procesos de enseñanza y aprendizaje siempre que exista una supervisión que verifique la veracidad de la información recogida con algunas matizaciones en aspectos éticos y de reutilización de la (geo)información.
The Actuary is a professional risk manager who estimates the probability of occurrence of a future event. They value and design products to reduce their negative impact. Actuarial training is internationally regulated, leading to a consensus of required competencies and skills in professional practice. It is a globally recognised profession that can be obtained through higher education or through professional qualifications awarded by actuarial organisations or by governments themselves. Its main activity focuses on social welfare, both public and private, as well as risk control of the financial and insurance system. However, not all countries have sufficient infrastructure to offer programmes for the training of actuaries. This is the aim of this chapter: to establish the key to the success that has enabled the Universidad Nacional Autónoma de Honduras to design and implement the MSc. in Actuarial Science, which enables the professional qualification of Actuary. The methodology used follows the regulations of the leading actuarial associations. At the national level, the regulations that define the actions to be taken by the graduate with this qualification are taken into account. These regulations define the minimum knowledge that the professional must have, its recognition, as well as the type of activity that can be carried out. As a result, the perception of the main stakeholders in Honduras has been collected, highlighting the high perception of the quality of design, as well as a high demand for the first promotion of this professional university degree. However, mechanisms are needed to certify that the professional skills are those required by the previous institutions. This delimits the need to build a quality assurance system on the profile of the graduate on the part of Honduras’ society.
La Educación a Distancia o E-learning, se ha instalado como nuevo paradigma educativo el cual involucra diferentes escenarios de aprendizaje y herramientas con respecto a la educación tradicional presencial.
Ante las nuevas tendencias la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), habrá de considerar otras modalidades tales como la educación a distancia. En el presente trabajo se realizó un diagnóstico del programa de Comunicación y Medios ofertado a distancia en los periodos 2004, 2005 y 2006, elaborado desde la percepción del estudiante, se indagó sobre algunos factores del proceso de enseñanza y aprendizaje de dicho programa. Los resultados obtenido; como la deficiente capacitación de los docentes, la falta de un análisis adecuado de la infraestructura tecnológica para garantizar el equipamiento mínimo que respondiera al desarrollo del programa y por último la omisión de legislación que permita contar con leyes y reglamentos necesarios para el buen desarrollo de l programa a distancia , estos muestran que la UAN pese a que cuenta con los recursos humanos, la infraestructura física y tecnológica, no está preparada para realizar este proceso.
La formación de docentes en entornos virtuales en la educación superior conlleva laadquisición de nuevas competencias para la interacción educativa, que permitan desarrollarhabilidades que van más allá del simple conocimiento y la adquisición de destrezas en lasactividades que comúnmente debe realizar un tutor. El presente trabajo se realizó en laUniversidad Autónoma de Nayarit. Se utilizaron datos obtenidos del programa académicode Ciencias de la Comunicación, ofertado a distancia durante los periodos de 2004 a 2006.Se indagó el impacto de las competencias docentes y la intervención pedagógica enrelación a factores inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje. Se realizaron análisisestadísticos para determinar los factores que intervinieron en el desarrollo del mismo.
El presente artículo forma parte de la investigación doctoral titulada: Estudio de Pertinencia de los Programas de Formación y Ejercicio Profesional de los Criminólogos en Nuevo León, financiada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Es una propuesta de actividades profesionales para el criminólogo-criminalista de licenciatura de México en dependencias de gobierno federal basado en su malla curricular y perfil de egreso contrastado con las facultades de las instituciones gubernamentales del ámbito público. Se realiza una investigación documental y mesográfica para discutir los conceptos torales de Criminología, Criminalística, criminólogo y criminalista, así como obtener el mapa de formación profesional, rutas laborales y funciones de las dependencias gubernamentales.
Es un hecho que hoy por hoy en México los estudiantes de todos los niveles están en casa. La educación está bajo el control muchas veces de los papás y dependemos del autoaprendizaje de los jóvenes. Es un auténtico reto para todo sistema educativo, mientras que los profesores se preocupan por adaptarse y transformar las estrategias de aprendizaje, capacitarse y cambiar la forma de enseñar, los programas de estudio, etc., se han olvidado de algo esencial, ¿será que los alumnos cuentan con lo necesario para recibir esta enseñanza? El objetivo de esta investigación es identificar y reflexionar si los estudiantes de nivel medio superior han aprendido via virtual, y si lograron adaptarse ante este reto a distancia. Se realizó un cuestionario diagnóstico de 30 ítems vía email, aplicado a 289 estudiantes. En los resultados se observó que el 90.3% (260) afirma siempre cuenta con un dispositivo para su educación online y el 9.7% (29) solo a veces. Un dato relevante es cuando se preguntó si se sienten cómodos y adaptados ante esta nueva modalidad online y en una escala de uno a 5 (totalmente) afirmaron que el 21.1% totalmente, el 81% escogieron escala 4 y 3 y el 16.3% el 6.6% las últimas escalas. Por último, un dato importante es la pregunta de qué tanto te gustaría seguir tomando en línea y se observó que el solo el 8.7% le gustaría mucho, el 33.3% si les gusta, al 26.4% le es indiferente la modalidad, al 22.2% le gusta poco, pero al 9.4% no le gusta nada. Es un hecho que a nadie nos gusta los cambios abruptos, estos cambios no fueron planeados y controlados en muchos aspectos, sin embargo podemos concluir que el esfuerzo hecho por muchos docentes rindió frutos y este periodo nos preparó a todos tanto estudiantes, docentes y autoridades para avanzar y transformar nuestra enseñanza virtual y que poco a poco se logre mejoras sin descuidar que nuestra población estudiantil pueda seguir adaptándose y aprendiendo cada día más con obstáculos o sin ellos.
This report explores the intellectual processes entailed during information seeking, as information needs are generated and information is sought and evaluated for relevance. It focuses on the details of cognitive processing, reviewing a number of models. In particular, Popper's model of the communication process between an individual and new information is explored and elaborated from the perspective of Pask's Conversation Theory. The implications of this theory are discussed in relation to the development of what Cole has termed "enabling" information retrieval systems.