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Online Learning Objects
... Para Dewald et al. (2000) son tres las vías para la realización de dicha formación en el entorno virtual: a) cursos alfin con reconocimiento de créditos, b) formación alfin integrada en cursos del currículo y c) tutoriales web sobre alfin. Holmes (2003) ha descrito la experiencia de la Universidad de Washington en el diseño de un conjunto de tutoriales que servían a los bibliotecarios en la enseñanza de la alfabetización en información. Los tutoriales uwill (University of Washington Information Literacy Learning) son plantillas de páginas web que contienen elementos esenciales asociados con la producción, distribución, recuperación y evaluación de información, y están basadas en las Normas de la acrl. ...
The building housing a library is the first image the public grasps concerning what he can expect to receive inside. Moreover, the library building is a symbol of the cultural, economic, and social development of an institution, city or country. Gaining a better awareness of the influences involved in library construction and, consequently, the information services it provides should not be put off by societies impacted by technological development, climate change, cultural globalization, social security, as well as shifting values and customs informing the behavior of human beings. Mexico has scant literature addressing the features library buildings. This study, therefore, analyzes Mexican library construction regulations, identifying current law, policies, and agencies and institutions holding stakes in this field. Finally, these issues are discussed terms of how information services might feasibly be improved.
... Para Dewald et al. (2000) son tres las vías para la realización de dicha formación en el entorno virtual: a) cursos alfin con reconocimiento de créditos, b) formación alfin integrada en cursos del currículo y c) tutoriales web sobre alfin. Holmes (2003) ha descrito la experiencia de la Universidad de Washington en el diseño de un conjunto de tutoriales que servían a los bibliotecarios en la enseñanza de la alfabetización en información. Los tutoriales uwill (University of Washington Information Literacy Learning) son plantillas de páginas web que contienen elementos esenciales asociados con la producción, distribución, recuperación y evaluación de información, y están basadas en las Normas de la acrl. ...
RESUMEN
El presente trabajo analiza la relevancia de la evaluación de contenidos digitales educativos en la adquisición de competencias en información por parte de los alumnos de posgrado dentro de programas de alfabetización en información. Se trata en primer término el consumo de información para adquirir conocimiento de los estudiantes de Posgrado en Ciencias Sociales; en seguida se estudian las características necesarias de los contenidos educativos digitales para determinar la calidad en el aprendizaje con el fin de definir la eficacia de los objetos de aprendizaje (oa) dentro de programas específicos de alfabetización en información. A continuación se expone la relevancia de la evaluación de contenidos digitales educativos como un medio demostrativo de la competencia en información y un instrumento para obtener conocimiento, por lo que se propone un modelo de criterios evaluativos del uso de objetos de aprendizaje, exponiendo una aplicación como medio para desarrollar programas de alfabetización en información basados en el uso competente de los objetos de aprendizaje.
... Para Dewald et al. (2000) son tres las vías para la realización de dicha formación en el entorno virtual: a) cursos alfin con reconocimiento de créditos, b) formación alfin integrada en cursos del currículo y c) tutoriales web sobre alfin. Holmes (2003) ha descrito la experiencia de la Universidad de Washington en el diseño de un conjunto de tutoriales que servían a los bibliotecarios en la enseñanza de la alfabetización en información. Los tutoriales uwill (University of Washington Information Literacy Learning) son plantillas de páginas web que contienen elementos esenciales asociados con la producción, distribución, recuperación y evaluación de información, y están basadas en las Normas de la acrl. ...
Estudio del comportamiento, preferencias y nivel de satisfacción de la comunidad académica de la Universidad de León con respecto al uso de las revistas electrónicas. Con la finalidad indicada, se analizan los datos y opiniones de los investigadores de 69 áreas de conocimiento, recogidas en encuestas realizadas en 2012. Los resultados obtenidos se contrastan con análisis previos llevados a cabo por el equipo de investigación a partir de estadísticas de descargas y del análisis de datos de productividad. Se constata una frecuencia de uso intensa orientada fundamentalmente hacia las tareas investigadoras. La media de artículos anuales consultados es considerable y manifiesta diferencias claras entre las áreas de humanidades, ciencias sociales y ciencias de la naturaleza y la salud. El número de títulos de revistas consultados de modo regular por los investigadores de la Universidad de León se sitúa en una media cercana a 10, resultado que supera el umbral hallado en otros trabajos.
... 5 Additional characteristics to consider include facilitation of competency-based learning, increased value of content, and customization. 6 Learning objects could be course-based but also remedial, allowing for a "just-in-case, just-in-time, just-foryou" approach. 7 Viewing learning objects from the perspective of how they are accessed provides a similar yet slightly different conceptualization. ...
Based on information gathered from two discussion sessions moderated by members of the Education and Behavioral Sciences Section's Online Learning Research Committee a survey was conducted to identify how librarians use course/learning management systems and learning objects to deliver instruction. Objectives of the study were to identify the experiences of librarians who are using course/learning management systems; in what context learning objects are being developed and used; and the pedagogical considerations by librarians when creating online learning materials. In addition to discussing the results of the survey, a description of a " Toolkit for Online Learning " created by the Online Learning Research Committee is provided. ibrarians are now engaged in providing library and information literacy instruction through many venues. Whether as instructors of a one-shot instruction session for face-to-face or online students, as online course instructors, or as embedded librarians in online courses that use a course/learning management system, knowledge of pedagogical theories and instructional design of learning objects/modules is vital. The importance of acquiring a sound knowledge base in pedagogical theories is readily appar
The chapter explored best practices in web-based learning and teaching with a view to discover trends and provide valuable information for all in the e-learning environment. It affirms that paradigms in Web-based education have shifted from teacher-centered to learner-centered but basically it remains synchronous or asynchronous. This requires Learning Objects (LOs) to be pedagogically efficient, designed to standard (Multimodal) with designers bearing in mind the varied population and learning styles. LOs are to be personalized thereby creating adaptive content based on learner's abilities, learning style, level of knowledge and preferences. It is recommended that educators have requisite background knowledge and competencies in technology such as hardware, software, and course management systems etcetera. Instructors, designers and all interested persons should consult a checklist of best practices, for assessing learning object repositories. More so, there is need to incorporate hands-on component into the e-learning environment. The chapter provides Indicators for best practices.
The increasingly ubiquitous nature of online learning has necessarily changed pedagogical approaches in the 21st century. This article will present an overview of the evolution of distance learning with a particular emphasis on current models and emerging methods of instruction for online learners. The authors detail how various learning management systems and tools as well as online learning objects can be used as mechanisms for creating a platform for student investment and ownership in the learning process. Additional discussion will focus on how these methods and approaches can enhance teaching, training, and peer collaboration within the library workplace.
Online instruction is quite prevalent on campuses and within libraries. Librarians are engaged in the creation of learning objects that can either be linked to or embedded within course-management systems. But are those instructional tools designed to best accommodate diverse learners or are they constructed to reflect the teaching and learning style of the designer? Results from a study (a survey of librarians, student usability studies, and interviews) document both considerations made in the creation of learning objects, and the effectiveness of learning objects from students’ perspectives. The findings may be useful for future modifications of these tools (e.g., tutorials, videos, podcasts, and PowerPoints).
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