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Ranking de instituciones de investigación iberoamericanas (RI3)

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Abstract

Despite the time elapsed, the ranking, whatever its nature, remains the preferred tool for comparative analysis of all kinds of scientific institutions. Production, citation, human resources, financial resources, websites, everything can be used to create these weighted lists that we name this anglicized as widespread word: ranking. In our research group, and in order not to clash with the general trend, we created a ranking that we call RI3, the Latin American research institutions ranking.
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Grupo Scimago
El profesional de la información, v.16, n. 3, mayo-junio 2007
Indicadores
Grupo Scimago. “Ranking de instituciones de investigación iberoamericanas (RI3)”. En: El profesional de la información,
2007, mayo-junio, v. 16. n.3, pp. 258-260.
DOI: 10.3145/epi.2007.may.10
Ranking de instituciones de investigación iberoamericanas
(RI3)
Por Grupo Scimago
A PESAR DEL TIEMPO
TRANSCURRIDO, el ranking,
sea cual fuere su naturaleza, si-
gue siendo la herramienta prefe-
rida para analizar comparativa-
mente todo tipo de instituciones
científicas. Producción, citación,
recursos humanos, recursos -
nancieros, páginas web, todo es
susceptible de ser utilizado para
crear estos listados ponderados
que solemos identificar bajo este
anglicismo tan extendido. En
nuestro grupo de investigación, y
con el fin de no desentonar de la
tendencia general, hemos creado
uno que hemos dado en llamar
RI3 (léase “erre-i-cubo”), el Ran-
king de instituciones de investiga-
ción iberoamericanas.
Como cualquier otro que se
precie, presenta una lista ordenada
y ponderada de instituciones de in-
vestigación de dicha zona geográ-
fica. Consideramos el concepto de
institución de manera amplia y ge-
nerosa, incluyendo: universidades,
hospitales, organismos públicos de
investigación, centros de la admi-
nistración, empresas privadas, fun-
daciones, etc.
El principal requisito para for-
mar parte del ranking es que tenga
visibilidad internacional y una acti-
vidad investigadora regular. Esta exi-
gencia la hemos implementado con
un criterio claro: que la institución
tenga al menos 100 trabajos publica-
dos durante un determinado período
(1990-2004). Una regla generosa y
que consideramos no muy restricti-
va. La fuente de datos para detectar
esos trabajos son, cómo suele ser
costumbre, las bases de datos del ISI
(Science, Social Science, y Arts &
Humanities Citation Index).
Con relación al dominio geo-
gráfico, podemos decir, y sin en-
trar en demasiadas polémicas, que
Iberoamérica a pesar de no ser una
unidad geográfica ni política, cons-
tituye una región con afinidades so-
cio-histórico-culturales de tal tenor
que se justifica su tratamiento como
una unidad. Básicamente está cons-
tituida por los países luso e hispano
parlantes del continente americano,
más España y Portugal. A pesar del
desarrollo económico de estos dos
últimos, especialmente España, ve-
remos luego que la brecha que la
separa de las instituciones america-
nas no parece ser tal.
En la práctica aún no se en-
cuentran todos los países. Faltan
Perú, Ecuador, Uruguay, Bolivia
y los países de Centroamérica y el
Caribe. Si bien algunos de éstos se-
rán incluidos próximamente, el vo-
lumen de producción que represen-
tan hace pensar que el ranking no
cambiará sustancialmente a ccmo
se encuentra en la actualidad.
http://www.atlasofscience.net/
atlas/scriptat/rankingf_sp.asp
En la figura 1 podemos obser-
var una pantalla capturada que nos
brinda una idea aproximada de su
estado. Su manejo y uso es muy
sencillo. En la parte superior del
mismo encontramos tres menús
desplegables, siendo el primero el
que permite elegir la zona geográ-
fica. El valor por defecto es Ibe-
roamérica, aunque también puede
escogerse Latinoamérica, o cada
uno de los países de la región por
separado.
El menú del medio permite es-
coger el área temática sobre la que
se quiere realizar el ranking. Por
defecto se presentan todas las áreas,
pero podemos escoger entre 23 di-
ferentes, que encontramos detalla-
das en la tabla 1. Están construidas
mediante la fusión entre las catego-
rías temáticas afines del ISI.
Finalmente, el tercer menú es
el más interesante, porque permite
escoger entre cuatro diferentes in-
dicadores:
– Producción total en valores
absolutos.
– Producción primaria (tam-
bién llamada citable), o sea sólo
aquellos documentos considerados
como articles.
Research power, cuya elabo-
ración es más compleja, combina la
producción absoluta con el factor
de impacto de la misma. El resulta-
do es un indicador más ponderado
de la capacidad investigadora de la
institución.
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Grupo Scimago
El profesional de la información, v.16, n. 3, mayo-junio 2007
– Factor de impacto tipificado
(standardized impact factor), que
nos da una idea sobre la media de
factores de impacto normalizados
de la producción de una institución.
En ambos casos la tipificación es
necesaria para homogeneizar los
impactos de las diferentes catego-
rías temáticas.
En todos los indicadores, ade-
más de contar con el valor acumu-
lado, aparecen los valores para cada
uno de los años del período com-
prendido.
Para concluir, podemos decir
que el RI3 es una herramienta que
sin duda se constituirá en un refe-
rente ineludible a la hora de abor-
dar la evaluación de la ciencia en
la región, no solamente por el valor
intrínseco de su información, sino
también porque su acceso es com-
pletamente libre. Está disponible a
través del portal Universia1. En fu-
turas entregas de esta columna re-
tomaremos este tema con el fin de
aportar los primeros análisis basa-
dos en el RI3 y evaluar su capacidad
de representación de la ciencia ibe-
roamericana.
Nota
1. http://investigacion.universia.net/isi/isi.html
Grupo Scimago (Imago scientiae o
visualización de la ciencia).
scimago@ugr.es
http://scimago.ugr.es
http://www.atlasofscience.net
Figura 1. Vista principal del RI3 mostrando el ranking completo
Chemical technology Materials science and technology
Chemistry Mathematics
Civil engineering & architecture Mechanical, naval & aeronautic
engineering
Computer science & technology Medicine
Economy Molecular & cellular biology &
genetics
Electrical, electronic &
automated engineering Philology & philosophy
Electronic & telecommunications
technology Physics & space sciences
Food science and technology Physiology & pharmacology
Geosciences Plant & animal biology, ecology
History & arts Psychology & educational
sciences
Law Social sciences
Livestock & fishing
Tabla 1. Áreas temáticas del RI3
... En el lado opuesto están Paraguay, Cuba y Bolivia las que menos aportan a la muestra con tan sólo una universidad. Esta distribución encaja con otras realizadas según criterios bibliométricos (Grupo SCImago, 2007). Sin embargo, si ...
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This work provides a visual display of the domain network the most important Iberoamerican universities. The topological characteristics of this network are described, and the web relationships among the universities of different countries and continents are examined. The top 350 institutions of higher education of Iberoamerica were selected from the Ranking Web of World Universities and their link relationships obtained from Yahoo! Search. Network graphs and geographical maps were constructed from the search engine data. Social network analysis techniques were used to analyse and describe the structural properties of the network and its nodes. The results show that the Iberoamerican network is composed of national sub-networks that merge to form a central core. The Spanish language sub-network dominates the Iberoamerican network, which is split into two linguistic regions: Portuguese (Brazil and Portugal) and Spanish (the remaining countries). El objetivo de este trabajo es presentar de una forma visual la red de dominios web universitarios más importantes de Iberoamérica. En él se muestra las características topológicas y se describe las relaciones web entre universidades de diferentes países y continentes. Se seleccionaron las primeras 350 instituciones iberoamericanas de educación superior del Ranking Web of World Universities y se extrajeron sus enlaces a partir de Yahoo! Search. Se construyeron con estos datos mapas geográfi cos y gráfi cos de redes. Se utilizaron técnicas de Análisis de Redes Sociales para analizar y describir las propiedades estructurales de toda la red y sus nodos. Los resultados muestran que la red iberoamericana está constituida por subredes nacionales que se fusionan en un núcleo central. La subred española domina la red iberoamericana, la cual está dividida en dos regiones lingüísticas: portugués (Brasil y Portugal) y español (los restantes países hispanoamericanos).
... del tiempo, es evidente la caída que se presenta en la Universidad Nacional de Colombia, para finales de los años noventa e inicios del nuevo milenio (Figura 2) que se podría correlacionar con el cierre del Hospital San Juan de Dios, hospital universitario hasta ese momento, sede de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia(5). Es importante destacar que aún para el año 2007, el Hospital San Juan de Dios, se encontraba entre las instituciones hospitalarias que más realizaban publicaciones en Colombia, aún seis años después del cierre del mismo(6).El repunte del nuevo milenio, tanto para la Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional de Colombia, podría estar relacionado con las políticas de relevo generacional y vinculación de nuevos doctores a la planta de personal docente, también al desarrollo de nuevos programas de postgrado, específicamente doctorados del área de la salud, a la creación de grupos y líneas de investigación categorizados y probablemente, a las políticas estatales de financiamiento de la investigación científica en el campo de la salud.La mayor proporción de publicaciones colombianas sobre medicina se concentra en las Universidades Nacional de Colombia, Antioquia y del Valle (53,6%), lo que significa que los recursos invertidos en estas universidades justifican más de la mitad de la producción científica general y específicamente en medicina, del total nacional y que a su vez, se encuentra indexado en esta base de datos. Esto significa que las capacidades de investigación están altamente concentradas en estas tres universidades y que se debería esperar por parte del Estado un apalancamiento financiero para el correcto funcionamiento, que garantice su continuidad en términos de calidad, dado que definitivamente aportan con capacidades, formación de recurso humano (7) y proyección social: elementos que ayudan en la construcción o reconstrucción del sistema, en estos tiempos de crisis. ...
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Background. Other methods, apart from the periodic tests for ascertaining undergraduates/graduates’ knowledge, are required for assessing the quality of higher education. One way of assessing the role of research is by referring to scientific production which has been indexed in scientific databases. Objective. Evaluating the level of Colombian medical schools’ scientific production by consulting their output in journals indexed in the Scopus database. Materials and methods. This was a descriptive, retrospective cohort study based on records taken from the Scopus database from 1940-2013. Results. 43,112 documents in the aforementioned database were Colombian affiliated; 12,153 (28.1%) were concerned with medicine. Six universities accounted for 75.77% (n=32,670) of all Colombian documents and 69.9% of those published in the medical field. Public universities had produced more than half of all documents in both the database and the medical field (i.e. Universidad Nacional de Colombia, Universidad de Antioquia, Universidad del Valle and Universidad Industrial de Santander). The Universidad Nacional de Colombia was below the national average in terms of relative weighting regarding production of articles in the medical field compared to the university’s total academic production (in terms of articles in Scopus). However, the absolute value of its production was second only to that of the Universidad de Antioquia. Universidad Nacional de Colombia production represented 28% of the Colombian total indexed in the Scopus database. Conclusion. It is worrisome the role on researching of the other 51 Colombian medical schools referenced in the SCOPUS database, as well as all the other universities which include within their missions that function.
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The objective of this study is to propose strategies for improvement of research positioning for universities pertaining to theCentral American Higher Education Council (CSUCA). For this purpose, indicators of SCImago Institutions Ranking (SIR)and University Web Rankings (Webometrics) were analyzed as well as the positions held by CSUCA universities in 2020 in the aforementioned rankings. A quantitative approach was used to analyze the SIR IBER reports and in the Web Rankings in addition to examination of the academic-administrative structure of research activities based on the website for each university and visibilityindicator monitoring. e first three positions for the SIR IBER correspond to the University of Costa Rica (UCR), the NationalUniversity of Costa Rica (UNA) and the Technological Institute of Costa Rica (TEC), which, due to the number of articles published, also appear in the SIR World 2020 ranking. For University Web Rankings both on a global and Latin American regional scale, the University of Costa Rica (UCR) held first place, followed by the National University of Costa Rica (UNA), University of San Carlos de Guatemala (USAC), Technological Institute of Costa Rica (TEC), University of Panama (UP), TechnologicalUniversity of Panama (UTP), National Autonomous University of Honduras (UNAH), Autonomous University of Nicaragua,Managua (UNAN-Managua), University of El Salvador (UES) and Costa Rica ́s State Distance University (UNED). For this type of analysis, greater focus on indicators with the highest weighting as well as updated web pages and metrics monitoring is required to better gauge research impact.
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University libraries need ways of measuring their effectiveness as a means of demonstrating their value to their institutions. The roles that could be considered include: learning objects, repositories of scientific information and research, digital library, etc. These aspects are analyzed and the findings of the ALFA Network's Biblioteca de Babel project are briefly described. The Babel report has three elements: 1. Annual report on university libraries, 2. Guidelines for creating institutional repositories, and 3. Teaching strategies for the use of Technologies of Information and Communication (TICS) in education. Although it is not easy to find good indicators, the author offers recommendations.
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In today's world knowledge exchange and scientific collaboration have become fundamental for the scientific development of countries. Consequently, the study of collaboration and its characteristics should constitute an element of analysis and evaluation for regional and national organizations, as well as for science policy units associated with universities. Bibliometrics is one of the techniques applied to the study of collaboration, which has permitted the identification of research groups and their dynamics over time. Although many studies have been carried out on collaboration, these have been primarily at macro level; few are available on more micro levels of analysis within universities. For this reason, the present paper focuses on the application of metric indicators for the study of physics research at the National Autonomous University of Mexico (UNAM) and its characteristic specialists groups in the decade of the 90s. In particular, the characteristics of the highly productive research groups (GIMP) and their evolution are explored. The results and the methodology applied can be extrapolated to other knowledge areas and can be used as a point of comparison and evaluation for other disciplines at the UNAM and like universities.
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This paper presents the advances in the results of the first stage of a research on the development of collections, which is carried out in the library of EARTH University (Costa Rica). The main hypothesis consists of showing that interaction between teaching–learning and research processes are observable and measurable from the point of view of library collections. The used method, focused on the materials, is based on the analysis of quotations and the study of uses, with contributions of indicators that have facilitated the analysis and interpretation of results. This will allow a comparison with other studies. With regard to the focus of the study of processes, it allows to gather data for the creation of indicators to measure behaviors and phenomena both of collections and uses and users. Thus, it is made an interactive system able to make decisions to improve the adaptation of collections both to the scientific environment and to the uses and users. Among others, the results show that the library must improve the support to the research as well as the interaction and integration with the syllabus, and profit from the use of technology. The conclusions present the verification of established hypotheses with regard to capacity and use of physical and electronic collections, and new methodological contributions of scientific environment analysis in the subject field in which the library W. K. Kellogg provides its services.
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University libraries need ways of measuring their effectiveness as a means of demonstrating their value to their institutions. The roles that could be considered include: learning objects, repositories of scientific information and research, digital library, etc. These aspects are analyzed and the findings of the ALFA Network’s Biblioteca de Babel Project are briefly described. The Babel report has three elements: 1. Annual report on university libraries, 2. Guidelines for creating institutional repositories, and 3. Teaching strategies for the use of Technologies of Information and Communication (TICs) in education. Although it is not easy to find good indicators, the author offers recommendations. Keywords: University libraries, Coverage indicators, Efficiency indicators, Effectiveness indicators, Pedagogical tools, Learning Objects, Repositories, Scientific output, Statistics, University policy
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