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Planejamento e Execução de Atividades Didáticas com Temas Controversos: futuros professores de Física eo Aquecimento Global

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  • Federal University of Itajubá
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Resumo As controvérsias de natureza sócio-científica têm um potencial pedagógico para o desenvolvimento de um ensino de Física mais próximo da realidade dos processos científicos. Ao mesmo tempo, possibilitam realizar um ensino de Física mais adequado à formação de cidadãos capazes de utilizar a Ciência na análise de questões sócio-científicas. Tendo em conta essas considerações, desenvolveu -se uma investigação com licenciandos de Física no âmbito das disciplinas de práticas de ensino e estágio supervisionado I e II. Na condição de formadores, e tendo em vista a necessidade de preparar os licenciandos para uma prática docente atenta aos chamados temas controversos, elaboramos a seguinte questão: que dificuldades um grupo de futuros professores de Física apresenta diante do planejamento e da execução de atividades de ensino com o tema Aquecimento Global? Nosso objetivo foi avaliar as dificuldades que se apresentam aos licenciandos que tratam do tema Aquecimento Global em suas atividades de ensino. Por meio de informações coletadas em diversas situações, tais como textos produzidos pelos licenciandos, materiais utilizados nas atividades de estágio, planos de ensino, entrevistas semi-estruturadas, registro das aulas dos licenciados, anotações de aulas e notas de campo, foi possível localizar e compreender melhor as dificuldades apresentadas pelos grupos, a fim de orientar ações futuras neste contexto formativo. As análises apontam como principais dificuldades dos licenciandos, diversos aspectos de natureza conceitual, a dificuldade de buscar material de referência diversificado, distorções da compreensão do efeito estufa como fenômeno necessário para a manutenção da vida no planeta, além de dificuldades em buscar articulações específicas do problema do Aquecimento Global e os interesses/implicações econômicos, políticos e sociais de modo geral e suas relações com o desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia. Palavras-chave : Temas Controversos, Aquecimento Global, Ensino de Física. Introdução Do ponto de vista educacional, a abordagem dos temas controversos em atividades educativas oferece situações de aprendizagem que colocam em jogo valores relevantes para o exercício da cidadania na medida em que coloca o s estudantes frente a perspectivas múltiplas em relação a uma determinada questão. 1 Com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG). 2 Com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do E stado de São Paulo (FAPESP).

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The approach of controversal themes in the teaching of Science, many times, don't match to the teacher expected, in function of dificulties found in mediation of related issues. Moreover, the lack of didatics resources contributes to a reality where the development of teaching methods is a great challenge. From this scenario was produced a board educational game like "track", which allow to the teacher enter the theme "Global Warming" in the classroom, addressing the curricular content that pertain to the subject, and discussing about the behavior and consumption, so important to develop critical skills of the students. The propose of the game is modify the classroom environment to able to awaken in the student a new interest in the school life, trough by the understanding about environmental themes.
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Diversos setores organizados da sociedade têm chamado a atenção para as alterações provocadas pelo homem na natureza e, dentre estas, destacamos aquelas diretamente relacionadas à produção de energia elétrica em larga escala. O debate em torno desta questão limita-se, na maioria das vezes, aos meios técnicos e acadêmicos. Porém um grande número de pessoas vivencia os principais problemas decorrentes da utilização das diversas tecnologias de produção de eletricidade em larga escala. Dentre as propostas que procuram qualificar um grande número de pessoas para participar deste debate, destacamos o processo educativo. Neste sentido, considerando as sugestões presentes em atuais propostas curriculares, procuramos neste trabalho identificar e sistematizar os principais elementos das discussões ocorridas nos meios técnicos e acadêmicos, que versam sobre produção de energia elétrica em larga escala e a temática ambiental e que poderiam ser convertidos em conteúdo escolar.
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Inclusion of controversial issues, such as global climate change (GCC) within the school science curriculum presents several different challenges to teachers: first, the controversial nature of the topic; second, it does not relate well to the normal sequencing and division of topics within most science courses; and, third, there are important non-scientific aspects to possible solutions to the problem. In this study, small focus groups of teachers considered how they would prefer to integrate the topic into their science courses for 14-16-year-old students. It was clearly stated by the science teachers that they preferred to maintain the integrity of their subject rather than be involved in extensive interdisciplinary teaching. It was agreed that GCC provided an excellent opportunity for the application of higher order abilities in science and using the topic to develop an understanding of the nature of science and its place in society.
Desafios da pesquisa sobre a prática pedagógica In: V Encontro Nacional de didática e Prática de Ensino, 9
  • M E D A André
ANDRÉ, M.E.D.A. Desafios da pesquisa sobre a prática pedagógica. In: V Encontro Nacional de didática e Prática de Ensino, 9., 1998, Lindóia. Anais...Lindóia: Endip, 1998
INTERGOVERNMENTAL PANEL ON CLIMATE CHANGE. Technical summary of the Working Group I Report
  • J Energia
  • Meio São Ambiente E Desenvolvimento
  • Paulo
GOLDEMBERG, J. Energia, Meio Ambiente e Desenvolvimento. São Paulo: Edusp, 2001. INTERGOVERNMENTAL PANEL ON CLIMATE CHANGE. Technical summary of the Working Group I Report, 2001. IPCC – Intergovernmental Panel on Climate Change. Disponível em: <http//www.ipcc.ch.>. Acesso em: 20 jan. 2006.
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Dealing with controversy in the curriculum: a philosophical perspective
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BRIDGES, D. Dealing with controversy in the curriculum: a philosophical perspective.
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Tese (Doutorado em Educação Escolar)-UNESP, Araraquara, 2007.