Resumo As controvérsias de natureza sócio-científica têm um potencial pedagógico para o desenvolvimento de um ensino de Física mais próximo da realidade dos processos científicos. Ao mesmo tempo, possibilitam realizar um ensino de Física mais adequado à formação de cidadãos capazes de utilizar a Ciência na análise de questões sócio-científicas. Tendo em conta essas considerações, desenvolveu -se uma investigação com licenciandos de Física no âmbito das disciplinas de práticas de ensino e estágio supervisionado I e II. Na condição de formadores, e tendo em vista a necessidade de preparar os licenciandos para uma prática docente atenta aos chamados temas controversos, elaboramos a seguinte questão: que dificuldades um grupo de futuros professores de Física apresenta diante do planejamento e da execução de atividades de ensino com o tema Aquecimento Global? Nosso objetivo foi avaliar as dificuldades que se apresentam aos licenciandos que tratam do tema Aquecimento Global em suas atividades de ensino. Por meio de informações coletadas em diversas situações, tais como textos produzidos pelos licenciandos, materiais utilizados nas atividades de estágio, planos de ensino, entrevistas semi-estruturadas, registro das aulas dos licenciados, anotações de aulas e notas de campo, foi possível localizar e compreender melhor as dificuldades apresentadas pelos grupos, a fim de orientar ações futuras neste contexto formativo. As análises apontam como principais dificuldades dos licenciandos, diversos aspectos de natureza conceitual, a dificuldade de buscar material de referência diversificado, distorções da compreensão do efeito estufa como fenômeno necessário para a manutenção da vida no planeta, além de dificuldades em buscar articulações específicas do problema do Aquecimento Global e os interesses/implicações econômicos, políticos e sociais de modo geral e suas relações com o desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia. Palavras-chave : Temas Controversos, Aquecimento Global, Ensino de Física. Introdução Do ponto de vista educacional, a abordagem dos temas controversos em atividades educativas oferece situações de aprendizagem que colocam em jogo valores relevantes para o exercício da cidadania na medida em que coloca o s estudantes frente a perspectivas múltiplas em relação a uma determinada questão. 1 Com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG). 2 Com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do E stado de São Paulo (FAPESP).