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Evolución del profesorado universitario cubano. Periodización histórica
Abstract
Determinar el modelo profesional contextualizado del profesor de la Nueva Universidad Cubana (NUC) constituye el objetivo de una investigación más amplia a la cual este trabajo tributa, a partir del estudio de seis etapas históricas delimitadas por el autor, los precedentes histórico-sociales de la problemática enfatizando en el marco de cada etapa en el contexto histórico social, las características de la institución universitaria de la época y las cualidades del estudiantado. Con estos elementos se ha caracterizado al profesorado universitario correspondiente a cada una de las seis etapas socio-históricas analizadas, se han hecho generalizaciones acerca del papel del profesorado universitario en la formación de la nacionalidad cubana y se han buscado raíces históricas de problemáticas relativas al profesorado de la etapa actual del proceso de universalización de la educación superior.
... Se necesita la integración de una concepción pedagógica de contenido humanista de visión cultural, política-ideológica y orientación ética y bioética, que incluya los contenidos de la profesión pedagógica, los métodos y procedimientos para la educación en valores como componentes de su profesionalidad para la dirección del proceso de formación del Médico General. (5) Entre las necesidades urgentes y básicas conviene destacar cuestiones como la consideración a la diversidad de estudiantes y a la preocupación por el logro de la excelencia académica; la optimización en el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones; el análisis del impacto de la globalización en los diferentes ámbitos de la ciencia, la tecnología y la economía, y el establecimiento de metas, prioridades e indicadores. (6) Estas cuestiones obligan a una reflexión sobre la función del profesorado a fin de equilibrar la dedicación del mismo no sólo en función de su dimensión docente sino también de su dimensión asistencial e investigativa. ...
The professor that is in charge of training the future health professionals, in his/her initial formation, lacks training for carrying out the teaching-educative function. For that reason, the authors wanted to reflect on the health professional training. To carry out this task, a professor’s staff of excellence is needed, because they are the ones who answer for the new professionals´ training; excellence in the teaching, health care and research level. The medical university has tools directed to the fulfillment of the teaching performance from the curricular dimension, on the basis of the graduate’s general objectives, but this depends on the professional’s training quality, his/her pedagogical and didactic training, and also on the motivation and dedication they may show in their professional performance.
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