Scenodrama - Associazione Italiana Scenodramma - AIS

Lo scenodramma comunitario nella scuola primaria: installazione nell'istituzione scolastica di un dispositivo psicoterapeutico comunitario basato sul gioco Simone Bruschetta, Giuseppe Biagi, Rosa Leonardi L'articolo presenta l'applicazione del dispositivo dello scenodramma ad un gruppo classe della scuola primaria. Viene utilizzato un caso esemplificativo di presa in carico di una bambino di 8 anni attraverso un approccio psicoterapeutico di comunità, per il quale è stato attivato l'intervento specifico nella classe del piccolo paziente. L'esperienza presentata permette di descrivere l'organizzazione del dispositivo dello scenodramma comunitario nelle istituzioni e la connessa teoria della tecnica dei gruppi comunitari ad orientamento psicodinamico-analitico nella scuola. Scenodramma, Psicoterapia di gruppo, Psicoterapia di comunità, Scuola Primaria, Gruppoanalisi, Terapie espressive, Terapia per mezzo del gioco, Psicoterapia dell'età evolutiva, Ambiente facilitante. Community focused scenodrama in primary school: application in school organization of a psychotherapeutic community focused setting based on playing The paper presents the application of the Scenodrama to a class of primary school group. It uses an example-case of taking charge of a child of 8 years through a community focused psychotherapy, for which was activated specific treatment in the young patient class. The presented experience allows the authors to describe the organization of the setting of community focused Scenodrama in the social organizations and the related theory of the technique of community focused therapeutic groups in school, psychodynamic-analytical oriented. Il gioco permette tutto; la sua irrealtà rassicura il soggetto, il quale può esprimersi più liberamente che nella realtà quotidiana. È un gioco in gruppo; da molto tempo i teorici del gioco del bambino hanno segnalato come la sua vera efficacia risiederebbe nel suo carattere sociale. Didier Anzieu (1978)

The present review deals with the research carried out on relationship – from a theoretical and clinical perspective – between deafness and the Theory of Mind (ToM). Currently, the development of ToM represents an important research field in deafness studies. This paper focuses on the new perspectives for the development of ToM (e.g., conversational hypothesis) and how such perspectives have determined, in a relatively short period of time (about 10 years), a great deal of studies. Different research teams have produced converging evidence on a number of important issues. Moreover, a few key-issues (i.e., effects of language and socialization) concerning the debate about the development of ToM in deaf children were also analyzed.

Scenodrama groups involve young children (aged 4 - 8) suffering from serious semiotic and language disorders. They are organised around a small round table with delimited collective (water) and/or individual spaces. The setting helps developing metaphorical capacities through its containing effects and the diversity of the material given to each child, so that they can stage and enact their personal stories. A specific process may thus unfold; we refer to it “evolutional object/Aesthetic House”. Besides the Scenodrama groups are transitional spaces which permit to manage clinical- institutionally the continuity of links between the primary and secondary networking groups.