Project

Living together in ethnic-migration shaped societies - local and global - Zusammenleben in ethnisierten und migrantisch geprägten Gesellschaften

Goal: This project bundles different lines of research that deal with better coexistence, increased social participation and educational equity in ethnicized and migration-influenced societies. This includes, among other things, research in schools with a high density of children from migrant families or refugees, life-world research in social spaces and border studies, but also questions of educational fairness in segregating systems. Central to this is an understanding of personal and social diversity, which requires a sensitive and discrimination-critical (pedagogical) perception of people in their particularity. Global and local contexts are taken into account.
***
Dieses Projekt bündelt verschiedene Forschungsstränge, die sich mit einem besseren Zusammenleben, größerer gesellschaftlicher Teilhabe und Bildungsgerechtigkeit in ethnisierten und von Migration geprägten Gesellschaften auseinandersetzen. Dazu gehören unter anderem Forschungen in Schulen mit hoher Dichte an Kindern aus Migrationsfamilien oder Flüchtlingen, lebensweltliche Forschungen in sozialen Räumen und Grenzstudien, ebenso aber auch Fragen zur Bildungsgerechtigkeit in segregierenden Systemen. Zentral ist ein Verständnis von personaler und gesellschaftlicher Diversität, die eines feinfühligen und diskriminierungskritischen (pädagogischen) Wahrnehmens von Menschen in ihrer Besonderheit bedarf. Dabei werden globale und lokale Zusammenhänge mitgedacht.

Updates
0 new
0
Recommendations
0 new
0
Followers
0 new
5
Reads
2 new
25

Project log

Hans Karl Peterlini
added a research item
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, wie Ermächtigungsprozesse, Partizipation und gesellschaftliche Teilhabe am Lernort Schule gestaltet werden können. Anhand eines Forschungsprojektes in einer Übergangstufe für Jugendliche mit Fluchterfahrung an einer höheren Schule in Österreich werden Schulausschnitte in Form von Vignetten als verdichtete Beschreibungen gelebter Erfahrungen sowie performative Zugänge wie z.B. Rap-Songs herangezogen, um Räume für potenzielle Teilhabe zu eröffnen und Prozesse von Partizipation und Nicht-Partizipation darzustellen.
Hans Karl Peterlini
added a research item
Der Beitrag reflektiert anlässlich 100 Jahre Saint Germain am Beispiel Südtirols die Potenziale und Problemlagen von ethnischen Minderheiten: das Dilemma von Fremdethnisierung und Selbstethnisierung in der Betonung jener Besonderheiten, die Gegenstand der nationalstaatlichen Unterdrückung oder Abwertung sind. Mit "Seitenblicken" auf die slowenische Volksgruppe in Kärnten-Koroška wird dargelegt, wie die Südtiroler Minderheiten ausgerechnet durch eine komplexe Balance zwischen Anpassung und Widerstand erfolgreich waren. Während einerseits dem Staat Italien bis heute die Loyalität verweigert wird und damit die Forderhaltung konsequent aufrecht bleibt, kann andererseits durch Kooperation und Verhandlungsbereitschaft der Minderheitenschutz gewahrt und teilweise sogar ausgebaut werden. Die zweisprachige Publikation, in der der Beitrag enthalten ist, wird von Eurac Research (Italien/Südtirol), CarintiJa und vom öst. Bundeskanzleramt mitgetragen.
Hans Karl Peterlini
added 4 research items
Einführung in das Buch der Südtirol-Attentäterin Herlinde Molling über die Südtirol-Anschläge des "Befreiungsausschusses Südtirol" (BAS) in den 1960er Jahren.
Der Artikel beleuchtet das Joch als Übergangsraum in der Perspektive jener Überschreitungen, die in den 1960er Jahren die Südtirol-Anschläge gegen den Staat Italien am Leben hielten. *** The article examines the Alpine yoke as a transitional area from the perspective of the transgressions that kept the South Tyrolean attacks against the Italian state in the 1960s alive.
Hans Karl Peterlini
added 6 research items
Das Buch lotet Dimensionen der Mehrsprachigkeit auf theoretischer Ebene und in Fallstudien aus dem Alpen-Adria-Raum aus. Unter anderem werden Bedingungen von Mehrsprachigkeit als "Lernraum" am Beispiel der slowenischen Minderheit in Kärnten, des Friaulischen in Italien, des Ladinischen und des Deutschen in Italien/Südtirol untersucht. *** The book explores dimensions of multilingualism on a theoretical level and in case studies from the Alps-Adriatic region. Among other things, the conditions of multilingualism as a "learning space" are examined using the example of the Slovene minority in Carinthia, Friulian in Italy, Ladin and German in Italy/South Tyrol.
Migration ist kein Ausnahmezustand, sondern eine existenzielle Grunderfahrung der Menschheit. Sie prägt gegenwärtige Gesellschaften, indem sie etablierte Ordnungen herausfordert, transnationale Räume jenseits nationaler Hegemonien schafft, neue Ökonomien stiftet, urbane und kommunale Lebensweisen beeinflusst, Ungleichheit und Prekarität lokal und global sichtbar macht. Migrationsforschung als Gesellschaftsforschung verengt den Fokus nicht auf ›die Migranten‹, sondern untersucht Bedingungen für Zusammenleben und Lebensgestaltung zwischen Ethnisierung und Pluralisierung, Diskriminierung und Ermächtigung, Teilung und Teilhabe. Das Jahrbuch Migration und Gesellschaft wendet das Prisma der Erzählung immer wieder neu. Die Ausgabe 2019/2020 setzt den Schwerpunkt auf das Thema »Digitale Medien«. *** Migration is not a state of emergency, but a basic existential experience of humanity. It shapes contemporary societies by challenging established orders, creating transnational spaces beyond national hegemonies, creating new economies, influencing urban and communal ways of life, making inequality and precariousness visible locally and globally. Migration research as social research does not narrow the focus to 'the migrants', but investigates the conditions for living together and shaping life between ethnicisation and pluralisation, discrimination and empowerment, division and participation. The Yearbook "Migration und Gesellschaft" repeatedly turns the prism of narrative anew. The 2019/2020 edition focuses on the topic of "digital media".
Der Beitrag führt in das Jahrbuch "Migration und Gesellschaft" ein, das 2019/2020 erstmals erschienen ist. Das Jahrbuch orientiert sich an der kritischen Migrationsforschung, die nicht einseitig Migrantinnen und Migranten in den Blick nimmt, sondern sich auf die Bedingungen des Zusammenlebens in der Migrationsgesellschaft fokussiert. *** The article introduces the yearbook "Migration and Society", which was first published in 2019/2020. The yearbook is oriented towards critical migration research that does not focus one-sidedly on migrants, but rather on the conditions of living together in the migration society.
Hans Karl Peterlini
added 2 research items
Der Artikel betrachtet Global Citizenship Education aus einer erziehungswissenschaftlichen und lernempirischen Perspektive: Was ist nötig, damit Menschen sich als Weltbürger verstehen? Kann dies überhaupt gelehrt werden? Und wenn ja, was ist dabei zu berücksichtigen.
The article looks at Global Citizenship Education from an educational science and learning empirical perspective: What is necessary for people to understand themselves as world citizens? Can this be taught at all? And if so, what needs to be considered.
Hans Karl Peterlini
added 29 research items
L'apprendimento come esperienza. Un metodo di orientamento fenomenologico per comprendere l'apprendimento: la ricerca sulle "scene di senso" Learning as experience. A phenomenological oriented research approach for understanding learning: the Vignette-Research ABSTRACT The research approach presented in this article was developed within the scope of a research project at the University of Innsbruck in Austria and is now being carried on by other universities too (Free University of Bolzano, Faculty of Education Sciences in Bressanone, and University of Klagen-furt in Austria). The primary interest addresses processes of learning understood as lived experience. Paradoxically, despite the numerous results gathered from a wide variety of disciplines, learning is still considered an inexplicable phenomenon. It is generally analyzed by putting the initial moment and its effects out of play, and with this, it is empirically comprehensible only on the results. The research on the "Vignettes" or "scenes of sense" (in German "Vignettenforschung") is led by a phenomenological oriented perspective and based on observation of phenomena of learning in school classes and other learning groups with particular regard to bodily expressions and interaction. The observation is more focused on actions and interactions by children and pupils than on interventions and efforts aimed by teachers. This does not imply a lack of consideration of the teach-ers' work, but tries to bring out phenomena that normally escape not only to teachers, but also to other research methods (which in turn make other aspects of learning evident). In this way, the approach presented does not intend to outplay other approaches, but rather seeks to enrich the study of learning with an additional point of view. Il metodo illustrato nell'articolo è stato sviluppato muovendo da un progetto di ricerca dell'Univer-sità di Innsbruck in Austria, ed è poi continuato in altre sedi universitarie (Libera Università di Bolzano, Facoltà delle Scienze dell'Educazione a Bressanone e Università di Klagenfurt in Austria). L'interesse primario è qui rivolto ai processi di apprendimento che si configurano all'interno dell'es-perienza formativa. Paradossalmente, nonostante cioè i numerosi risultati raccolti da un'ampia vari-età di discipline, l'apprendimento è ancora considerato un fenomeno inspiegabile. Esso viene in genere analizzato mettendo fuori gioco il momento iniziale e i suoi effetti, e con ciò risultando em-piricamente comprensibile solo sulla base dei risultati. La ricerca sulle "scene di senso" (formula con la quale traduciamo il corrispettivo tedesco "Vignettenforschung") è di orientamento fenomeno-logico e tenta un'osservazione di fenomeni scolastici con particolare riguardo alle espressioni cor-poree e di interazione, concentrandosi più sulle azioni e le interazioni degli scolari/delle scolare, che non sugli interventi e gli sforzi rivolti all'insegnamento. Questo non implica una mancata con-siderazione del lavoro dei docenti, ma vorrebbe far emergere fenomeni che normalmente sfuggono non solo agli insegnanti, ma anche ad altri strumenti di ricerca (che a loro volta rendono evidenti al-tri aspetti di apprendimento). In questo modo, l'approccio presentato non intende sovrapporsi agli altri metodi decretandone l'inferiorità epistemologica, ma cerca piuttosto di dotare lo studio dell'ap-prendimento di un punto di vista supplementare.
Hans Karl Peterlini
added a project goal
This project bundles different lines of research that deal with better coexistence, increased social participation and educational equity in ethnicized and migration-influenced societies. This includes, among other things, research in schools with a high density of children from migrant families or refugees, life-world research in social spaces and border studies, but also questions of educational fairness in segregating systems. Central to this is an understanding of personal and social diversity, which requires a sensitive and discrimination-critical (pedagogical) perception of people in their particularity. Global and local contexts are taken into account.
***
Dieses Projekt bündelt verschiedene Forschungsstränge, die sich mit einem besseren Zusammenleben, größerer gesellschaftlicher Teilhabe und Bildungsgerechtigkeit in ethnisierten und von Migration geprägten Gesellschaften auseinandersetzen. Dazu gehören unter anderem Forschungen in Schulen mit hoher Dichte an Kindern aus Migrationsfamilien oder Flüchtlingen, lebensweltliche Forschungen in sozialen Räumen und Grenzstudien, ebenso aber auch Fragen zur Bildungsgerechtigkeit in segregierenden Systemen. Zentral ist ein Verständnis von personaler und gesellschaftlicher Diversität, die eines feinfühligen und diskriminierungskritischen (pädagogischen) Wahrnehmens von Menschen in ihrer Besonderheit bedarf. Dabei werden globale und lokale Zusammenhänge mitgedacht.