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La contribución didáctica de las instrucciones en la educación virtual

Goal: Caracterizar la contribución didáctica del planteamiento de las instrucciones didácticas, en las modalidades educativas presencial y virtual en el seguimiento de las mismas.

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Eric Efrain Solano-Uscanga
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En muchas de las veces, las instrucciones para realizar tareas correspondientes a cursos online, a distancia o virtuales no son entendidas adecuadamente. El uso de instrucciones es común en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve el ser humano, aunque no todas las instrucciones tienen las mismas cualidades generando, por tanto, diferentes efectos sobre la conducta. En el presente estudio se analiza la relación entre la complejidad de la tarea y el seguimiento de instrucciones empleando como pretexto la construcción de diseños con piezas Lego con cuatro niveles de complejidad distintos. Se trabaja con 15 estudiantes universitarios, empleando listas de chequeo para evaluar el éxito en el seguimiento de instrucciones. Los resultados muestran un mejor seguimiento de instrucciones a medida que la instrucción se complejiza.
Eric Efrain Solano-Uscanga
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Línea Temática: Nuevas formas de aprender y enseñar. Palabras clave: Plataformas de aprendizaje, formación docente, usabilidad. Resumen Los entornos utilizados para llevar a cabo el aprendizaje electrónico, constituyen ambientes que facilitan la gestión del conocimiento, rebasando obstáculos de tiempo y lugar, atendiendo el principio de ubicuidad. En momentos de reforma educativa que prevalece en nuestro país y la imperiosa necesidad focalizada en la formación y actualización docente, se enfatiza la educación virtual como una modalidad educativa que permite gestionar aprendizajes rebasando límites de presencia física de maestros y estudiantes. Para atender necesidades de profesionalización docente, instancias de educación superior se dan a la tarea de fortalecen dichos procesos. En este sentido se realizó un estudio para analizar los procesos metodológicos-pedagógicos que se llevaron a cabo a lo largo del curso impartido por una universidad de educación superior atendiendo la formación y actualización de los maestros del nivel básico y medio superior a través de la evaluación de la usabilidad pedagógica de la plataforma empleada, considerando que la satisfacción de los participantes es determinante con base en la interacción que se logra a través del entorno de aprendizaje. Se atendió el siguiente el problema de investigación identificado: ¿Qué factores determinan la usabilidad pedagógica de un entorno de aprendizaje utilizado como medio para la formación docente en la modalidad virtual? Como proceso metodológico se realizó un estudio mixto con base en la técnica de encuesta que se aplicó a una muestra representativa de la población integrada por 35 maestros que representan la comunidad virtual de formación docente. Introducción La profesionalización docente representa hoy en día una pieza clave para afrontar las reformas educativas que prevalecen en nuestro país. Los docentes del nivel educativo básico y medio superior enfrentan cambios curriculares y procesos de evaluación acerca de su desempeño y del conocimiento en temas normativos y pedagógicos de su nivel educativo.
Rubén Edel-Navarro
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En el escenario de la sociedad digitalizada, la sinergia entre las múltiples disciplinas del conocimiento plantea, en la agenda de actividades académicas y de investigación, el gran reto de comprender, explicar y aplicar el acervo cultivado en los campos emergentes del saber. La frontera entre las disciplinas del conocimiento representa un espacio natural para gestar la innovación, de manera particular en el encuentro de la educación con las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se ubica una parcela para la generación y aplicación innovadora del conocimiento y cuyo objeto de estudio lo conforma la educación mediada por tecnologías (EMT). La producción de conocimiento sobre la EMT, lejos de ser incipiente, conforma un considerable acervo de la investigación educativa en México y América Latina.
Dadas las características de la llamada sociedad de la información y el fuerte impacto de las TIC, en las prácticas sociales y personales de la posmodernidad, las competencias digitales se han convertido en herramientas fundamentales para el desarrollo humano y académico, particularmente en la formación del estudiante universitario. Sin embargo, para impulsar su gestión y adquisición en dicho entorno, es necesario conocer las diferentes conceptualizaciones y constructos que los especialistas han elaborado durante la última década como estrategia para distinguir entre las competencias digitales básicas (aquellas competencias digitales mediacionales que nos sirven de base para adquirir otras competencias); y las competencias digitales profesionales,aquellas que remiten al aprendiz a una capacidad de desempeño de alto nivel, exigida de manera recurrente en el ámbito profesional. Así, el presente artículo aborda, de manera sintética, definiciones clave de las competencias digitales que han marcado una tendencia para su estudio, promoción y desarrollo, describiendo sus características y sus dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales. También propone una definición de competencia digital con un enfoque innovador para el desarrollo de estrategias institucionales y metodológicas que impulsen su gestión en el contexto de la educación superior en nuestro país.
Eric Efrain Solano-Uscanga
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RESUMEN: La integración de los sistemas computacionales al campo de la Educación no es una situación nueva. Sin embargo, la inclusión de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) representa un reto teórico, metodológico y práctico para las nociones convencionales acerca de la Educación, los medios de comunicación y su uso. El estudio de esta situación se ha abordado desde dos perspectivas fundamentales con abordajes distintos: (i) las teorías de comunicación a través del concepto de Comunicación Mediada por Computadoras (CMC) y ii) distintos modelos tecnoeducativos fundamentados en teorías psicológicas. Este artículo analiza las propuestas y su lógica de funcionamiento.
Rubén Edel-Navarro
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La colección Reflexiones y Experiencias educativas en Iberoamérica es producto de la colaboración interinstitucional e internacional de la Universidad Veracruzana de México, la Universidad de Alcalá de Henares de España y la Universidad Estadual Paulista ́Júlio Mesquita Filho ́ de Brasil, las cuales convocaron a la diversidad de instituciones educativas de la región intergeográfica, para que a través de sus académicos e investigadores contribuyeran con las vivencias, pensamientos y perspectivas acerca de las líneas de generación y aplicación del conocimiento sobre... a. Educación básica (inicial, preescolar, primaria, secundaria) y Media superior: El estudiante, el trabajo docente, las prácticas educativas y didácticas especiales. b. Educación superior: Formación profesional con calidad. c. Tecnologías aplicadas a la educación: Innovación educativa. d. Atención a la diversidad: Escuela para todos. e. Políticas y gestión educativa: La escuela transformada. f. Interculturalidad y sustentabilidad en la educación: La educación en la diversidad. Como resultado de la confluencia de más de 70 instituciones educativas de los países de Colombia, Chile, Brasil, España, Ecuador y México, se concretó la edición de 6 obras académicas que abordan... I. La Educación básica: Vivencias y reflexiones para contar. II. Perspectivas, visiones y abordajes en Educación superior. III. Educación, tecnología e innovación: La triada indisoluble. IV. La Diversidad: Encuentro y análisis. V. Perspectivas e identidades en el contexto de la Política educativa. El presente libro Perspectivas e identidades en el contexto de la política educativa, forma parte de la colección de textos académicos, el cual además de capitalizar el esfuerzo intelectual de sus colaboradores, tiene como propósito la difusión de temas nodales de la educación básica y superior en el contexto iberoamericano y, por tanto, la contribución al acervo del conocimiento sobre los citados niveles educativos. Esperamos que ésta obra, así como la colección Reflexiones y Experiencias educativas en Iberoamérica, sirva para aproximarnos, dialogar y prospectar la transformación de la Educación.
La colección Reflexiones y Experiencias educativas en Iberoamérica es producto de la colaboración interinstitucional e internacional de la Universidad Veracruzana de México, la Universidad de Alcalá de Henares de España y la Universidad Estadual Paulista ́Júlio Mesquita Filho ́ de Brasil, las cuales convocaron a la diversidad de instituciones educativas de la región intergeográfica, para que a través de sus académicos e investigadores contribuyeran con las vivencias, pensamientos y perspectivas acerca de las líneas de generación y aplicación del conocimiento sobre... a. Educación básica (inicial, preescolar, primaria, secundaria) y Media superior: El estudiante, el trabajo docente, las prácticas educativas y didácticas especiales. b. Educación superior: Formación profesional con calidad. c. Tecnologías aplicadas a la educación: Innovación educativa. d. Atención a la diversidad: Escuela para todos. e. Políticas y gestión educativa: La escuela transformada. f. Interculturalidad y sustentabilidad en la educación: La educación en la diversidad. Como resultado de la confluencia de más de 70 instituciones educativas de los países de Colombia, Chile, Brasil, España, Ecuador y México, se concretó la edición de 6 obras académicas que abordan... I. La Educación básica: Vivencias y reflexiones para contar. II. Perspectivas, visiones y abordajes en Educación superior. III. Educación, tecnología e innovación: La triada indisoluble. IV. La Diversidad: Encuentro y análisis. V. Perspectivas e identidades en el contexto de la Política educativa. El presente libro Educación, tecnología e innovación: La tríada indisoluble, forma parte de la colección de textos académicos, el cual además de capitalizar el esfuerzo intelectual de sus colaboradores, tiene como propósito la difusión de temas nodales de la educación superior en el contexto iberoamericano y, por tanto, la contribución al acervo del conocimiento sobre el citado nivel educativo. Esperamos que ésta obra, así como la colección Reflexiones y Experiencias educativas en Iberoamérica, sirva para aproximarnos, dialogar y prospectar la transformación de la Educación.
Eric Efrain Solano-Uscanga
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Caracterizar la contribución didáctica del planteamiento de las instrucciones didácticas, en las modalidades educativas presencial y virtual en el seguimiento de las mismas.