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Inf@nzia DIGI.tales 3.6

Goal: Inf@nzia DIGI.tales 3.6 è un progetto finanziato dal programma PON-Smart Cities and Communities and Social Innovation che si pone l'obiettivo di costruire ambienti di insegnamento/apprendimento innovativi per i bambini compresi tra i 3 e i 6 anni (scuola dell’infanzia e primo anno della scuola primaria).
Guidato da Engineering SpA, il progetto può contare su una virtuosa sinergia tra il lavoro di quattro fra le più importanti Università italiane (Napoli “Federico II”, Sapienza – Università di Roma, Salerno, Trento) e tre partner tecnologici di altissimo livello (Fastweb, Interactive Media, iCampus).
Il progetto mira a definire pratiche psico-pedagogiche che possano potenziare le attività curricolari e facilitare i processi di acquisizione di competenze e conoscenze da parte dei bambini:
• facendo leva sulle ICT per rendere più efficace la fruibilità dei percorsi formativi, facilitare i docenti nel controllare in maniera non invasiva i progressi dei discenti, costruire nuovi scenari educativi impensabili senza l’uso delle capacità computazionali distribuite in un ambiente intelligente (DIGI)
• potenziando approcci come quello di Munari, e ancor prima della Montessori, per privilegiare le dimensioni del fare, l’esplorazione spontanea, la manipolazione di artefatti e blocchi logici, la creazione di storie (tales).

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Infanzia Digitales
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Andrea Conci
added 2 research items
This paper investigates the involvement of preschoolers in the late stages of the design of Child Orchestra, a musical interactive playground for the kindergarten. The study presents a retrospective analysis of the design of Child Orchestra. The system was iteratively prototyped and developed following UCD methods and a design in use approach in a kindergarten over seven months. Two groups of children (N=27) participated in design and evaluation, a group of three-year-olds and a group of four-year-olds. Both groups used Child Orchestra. To evaluate the system, we integrated the analysis of children's drawings with field observations and interviews with teachers. The design in use approach proved to be successful in eliciting preschoolers' needs. Design in use. Preschoolers. Child-Computer Interaction. Interaction Design. Music.
The purpose of this paper is to present Robinflock, an al-gorithmic system for automatic polyphonic music generation to be used with interactive systems targeted at children. The system allows real time interaction with the generated music. In particular, a number of parameters can be independently manipulated for each melody line. The design of the algorithm was informed by the specific needs of the targeted scenario. We discuss how the specific needs of the polyphony with children influenced the development choices. Robinflock was tested in a field study in a local kindergarten involving 27 children over a period of seven months.
Cristina Core
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Infanzia Digitales
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Infanzia Digitales
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Infanzia Digitales
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This paper investigates the involvement of preschoolers in the late stages of the design of Child Orchestra, a musical interactive playground for the kindergarten. The study presents a retrospective analysis of the design of Child Orchestra. The system was iteratively prototyped and developed following UCD methods and a design in use approach in a kindergarten over seven months. Two groups of children (N=27) participated in design and evaluation, a group of three-year-olds and a group of four-year-olds. Both groups used Child Orchestra. To evaluate the system, we integrated the analysis of children's drawings with field observations and interviews with teachers. The design in use approach proved to be successful in eliciting preschoolers' needs. Design in use. Preschoolers. Child-Computer Interaction. Interaction Design. Music.
Infanzia Digitales
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Inf@nzia DIGI.tales 3.6 è un progetto finanziato dal programma PON-Smart Cities and Communities and Social Innovation che si pone l'obiettivo di costruire ambienti di insegnamento/apprendimento innovativi per i bambini compresi tra i 3 e i 6 anni (scuola dell’infanzia e primo anno della scuola primaria).
Guidato da Engineering SpA, il progetto può contare su una virtuosa sinergia tra il lavoro di quattro fra le più importanti Università italiane (Napoli “Federico II”, Sapienza – Università di Roma, Salerno, Trento) e tre partner tecnologici di altissimo livello (Fastweb, Interactive Media, iCampus).
Il progetto mira a definire pratiche psico-pedagogiche che possano potenziare le attività curricolari e facilitare i processi di acquisizione di competenze e conoscenze da parte dei bambini:
• facendo leva sulle ICT per rendere più efficace la fruibilità dei percorsi formativi, facilitare i docenti nel controllare in maniera non invasiva i progressi dei discenti, costruire nuovi scenari educativi impensabili senza l’uso delle capacità computazionali distribuite in un ambiente intelligente (DIGI)
• potenziando approcci come quello di Munari, e ancor prima della Montessori, per privilegiare le dimensioni del fare, l’esplorazione spontanea, la manipolazione di artefatti e blocchi logici, la creazione di storie (tales).