Project

Education, innovation and research markers at the university of today and of the next decade. http://josetavares.wixsite.com/projeto-marcadores

Goal: Aims
Taking into consideration the relevance and strength of the markers identified, namely: minds, affections, autonomy, technology/ equipment, methods / organization, campi/ buildings/ contexts, funding, behaviours, employability, democracy and internationalization, regarding a University more focused on education, innovation and research, we intend to achieve the following aims:

1. Understand today's University
2. Anticipate the University for the next decade
3. Compare the perceptions of professors, researchers, scholarship students and university students of today and the next decade in a national or international context
4. Develop different University scenarios based on the results of the diagnostic phase
5. Organise focus groups on different scenarios
6. Act on the basis of the research findings discussed and explored in focus groups, fora of reflection and debate, training courses and exchange of experiences in different contexts at national and international levels (face-to-face and online)

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José Tavares
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Este artigo apresenta os resultados de uma investigação sobre uma proposta de modelo de marcadores para a universidade dos próximos 20 anos, com um enquadramento teórico fundamentado na essência da universidade, nos modelos organizacionais e na projeção de cenários. Privilegia-se a vertente de uma componente empírica e relata-se o processo de análise de dados qualitativos e quantitativos referentes à validação do modelo, obtidos em sessões de grupos focais com 51 participantes (estudantes, investigadores e professores), solicitados a discutirem cenários prováveis teoricamente construídos. A recolha de dados, com registo audiovisual, utilizou técnicas mistas: fichas de trabalho, questionários, observação, escalas valorativas de opinião. Como contributos, salienta-se a sistematização das reflexões, a validação do modelo, a transferabilidade para outros contextos e técnicas mistas inovadoras para processar e representar dados qualitativos e quantitativos, suportadas em informação de estatística descritiva e representação visual infográfica. Apresentam-se ainda alguns resultados cruzando informação de índole mais qualitativa com outra mais quantitativa que é destacada também nas conclusões.
José Tavares
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https://drive.google.com/file/d/1MqpZ1SuqRcsyDSisC7sUiBdZtZKkkC4S/view
A inter e a transdisciplinaridade na formação, investigação e intervenção serão "marcadores" determinantes na universidade do futuro porque a realidade tal como se apresenta e continuará a apresentar e a impor é extremamente complexa, diversa e integrada.
Isabel Alarcão
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Neste artigo, os autores propõem-se relatar o processo e analisar os resultados de uma abordagem metodológica baseada na construção de cenários para perspetivar a Universidade do futuro nas dimensões da formação, inovação e pesquisa e em função da intensidade valorativa de um conjunto de marcadores: mentes, afetos, autonomia, tecnologias, métodos, organização, edifícios, financiamentos, contextos, equipamentos, comportamentos, empregabilidade, democraticidade e internacionalização, em estudo no âmbito do Projeto “Marcadores de formação, inovação e pesquisa para a Universidade de hoje e do próximo decénio”. O presente texto não incidirá sobre a substância da matéria em estudo, ou seja, como é vista a evolução da Universidade no futuro, mas sobre a metodologia de construção de cenários prospetivos em sessões que combinaram uma dinâmica de workshop com a de grupo focal, envolvendo professores, investigadores e estudantes. Analisar-se-ão as dificuldades e potencialidades desta abordagem, as limitações encontradas e os contributos para o estudo global. Palavras-chave: Universidade; Cenários; Grupos focais; Marcadores ABSTRACT In this paper the authors propose to report the process and analyse the results of a scenario-based methodological approach to perceive prospective views for the future of the University in what concerns to education, innovation and research and according to the value intensity given to a set of markers: minds, affects, autonomy, technologies, methods, organization, buildings, funding, contexts, equipments, behaviours, employability, democraticity and internationalization, under study in the Project “Markers of education, innovation and research for the University of today and of the next decade”. The focus of the present text is not the content under discussion, i.e. the prospective view of the evolution of the university in the future; it focuses on the methodology of construction of prospective scenarios in sessions with professors, researchers and students. The methodology of the sessions combined the dynamics of workshop and focus groups. The discussion of results focuses on difficulties, potentialities and limitations of the approach, as well as contributions for the global study. Keywords: University; Scenarios; Focus groups; Markers
José Tavares
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Francislê De Souza
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This paper proposes a reflection around the instruments and strategies developed within Educational Technology (ET) practical classes, with two groups of students at the University of Aveiro, Portugal. Students were asked to collaboratively develop educational materials based on Cognitive Flexibility Theory (CFT). DidaktosOnLine (DOL), which has Social Web characteristics (http://didaktos.ua.pt) and was developed by University of Aveiro researchers, offers an environment for social construction and interaction, rich in context dependent information, discussion and critical questioning. Results show that students in both groups adhered to DOL, working collaboratively, evidencing some difficulties in diverse domains, reported in this paper.
José Tavares
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Based on successive samples totaling more than 5000 higher education students, we scrutinized the reliability, structure, initial validity and normative scores of a brief self-report seven-item scale to screen for the continuum of nighttime insomnia complaints/perceived sleep quality, used by our team for more than a decade, henceforth labeled the Basic Scale on Insomnia complaints and Quality of Sleep (BaSIQS). In study/sample 1 (n = 1654), the items were developed based on part of a larger survey on higher education sleep–wake patterns. The test–retest study was conducted in an independent small group (n = 33) with a 2–8 week gap. In study/sample 2 (n = 360), focused mainly on validity, the BaSIQS was completed together with the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI). In study 3, a large recent sample of students from universities all over the country (n = 2995) answered the BaSIQS items, based on which normative scores were determined, and an additional question on perceived sleep problems in order to further analyze the scale’s validity. Regarding reliability, Cronbach alpha coefficients were systematically higher than 0.7, and the test–retest correlation coefficient was greater than 0.8. Structure analyses revealed consistently satisfactory two-factor and single-factor solutions. Concerning validity analyses, BaSIQS scores were significantly correlated with PSQI component scores and overall score (r = 0.652 corresponding to a large association); mean scores were significantly higher in those students classifying themselves as having sleep problems (p < 0.0001, d = 0.99 corresponding to a large effect size). In conclusion, the BaSIQS is very easy to administer, and appears to be a reliable and valid scale in higher education students. It might be a convenient short tool in research and applied settings to rapidly assess sleep quality or screen for insomnia complaints, and it may be easily used in other populations with minor adaptations.
José Tavares
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Gomes, A. A.*, Costa, V., Couto, D., Marques, D. R.**, Leitão, J. A., Tavares, J., Azevedo, M. H., & Silva, C. F. da (2016). Reliability and validity of the Composite Scale on Morningness - European Portuguese version, in adolescents and young adults [P197]. [Poster presentation]. ESCAN-2016: 3rd international conference of the European Society for Cognitive and Affective Neuroscience, Porto, 23-26 of June, 2016. [* Corresponding author. **Presenting author.]
José Tavares
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Thisarticlepresentsthefirststepsofthe shorthistoryofaresearchprojectandtraces the path of its development. The ideas that served as a theoretical background led to the identification of markers related to education, innovation and research captured by interviews and questionnaires to university professors, in the diagnostic phase. Besides providing information about the University of today and the next decade, it enabled us to foresee the intervention phase and develop some notes for later work and activities. The contrasting radars of the different markers in education, innovation and research will enable us to configure different, prospective scenarios for the University of the future and, specifically, the University of the next 20 years. These scenarios will then be discussed in groups with the participation of a certain number of professors, researchers, scholars, students and project researchers. Inspired on focus groups the sessions will follow their own unique, dynamic methodology supported by appropriatematerials andaudioandvideorecording.After analysisand study, the resulting data will be presented in other articles and can generate other activities tobeperformed. These sessionscanbeheldindifferentuniversities withthe necessary adaptations but without changing their format.
José Tavares
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Nesta reflexão, tomaremos como referência um conjunto de marcadores de formação, de inovação e pesquisa que, com base em muitos anos de estudo, reflexão e pesquisa, se nos afiguram mais determinantes para perspetivar a universidade dos próximos 10 anos. Marcador assume, neste caso, uma conotação metonímico-metafórica inspirada nos domínios das ciências biológicas, das neurociências e das ciências da saúde que, de certa forma, hoje, estão na linha mais avançada da pesquisa para uma melhor explicação e compreensão de situações problemáticas e melhoria do diagnóstico a fim de encontrar uma resposta mais adequada, rápida e eficaz, aos muitos problemas que vão surgindo nesse âmbito. Ou seja, marcador é algo que, em função da sua força ou importância determinante numa estrutura ou sistema, nos permite visualizar e antecipar a sua dinâmica interna e comportamento futuro. Também no ensino superior e, em particular, na universidade, podemos prever as transformações e mudanças que irão acontecer a partir de um conjunto de marcadores que nos é possível identificar no presente e projetar para o futuro nos domínios da formação, da pesquisa e da inovação, tais como: as mentes, os afetos, a autonomia, as tecnologias, os métodos, a organização, os edifícios, os contextos, os financiamentos e os comportamentos.
Nesta conferência, gostaria de começar por chamar a tenção para uma estreita ligação entre formação inicial e continuada. Efetivamente, a formação inicial terá de continuar na formação continuada ao longo da vida pessoal e profissional dos professores e educadores e a formação continuada deverá pressupor a formação inicial formal ou informal mais ou menos estruturada e escolarizada. Deixaria também uma nota mais focada e desenvolvida sobre as realidades e as perspectivas para a função da coordenação com base nas competências e atribuições decorrentes da legislação em vigor atualmente configuradas, sobretudo, no coordenador pedagógico. Farei uma breve descrição sobre essas funções pedagógicas e suas implicações na formação inicial e continuada dos professores. Terminarei com algumas conclusões e reflexões finais.
José Tavares
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José Tavares
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Mixed methods. interviews, questionnaires, focus groups, scenarios. www.ia-rs.com .
 
Isabel Alarcão
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Methods
mixed
 
José Tavares
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Aims
Taking into consideration the relevance and strength of the markers identified, namely: minds, affections, autonomy, technology/ equipment, methods / organization, campi/ buildings/ contexts, funding, behaviours, employability, democracy and internationalization, regarding a University more focused on education, innovation and research, we intend to achieve the following aims:
1. Understand today's University
2. Anticipate the University for the next decade
3. Compare the perceptions of professors, researchers, scholarship students and university students of today and the next decade in a national or international context
4. Develop different University scenarios based on the results of the diagnostic phase
5. Organise focus groups on different scenarios
6. Act on the basis of the research findings discussed and explored in focus groups, fora of reflection and debate, training courses and exchange of experiences in different contexts at national and international levels (face-to-face and online)