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Development of a multimodal teaching method to develop the research culture in university

Goal: We evaluate the basic digital skills, literacy skills and research skills to incoming freshmen to university, after this, we use a multimodal teaching method to developing research competence and finally the research culture.

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Agustin Lagunes Dominguez
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Los escenarios digitales de aprendizaje se han convertido en una herramienta fundamental en la formación universitaria, y en los estudios posgrados son cada día una pieza más importante por sus especiales características académicas. El presente trabajo tiene como propósito conocer el uso que se le ha dado a la tecnología como recurso formativo, en los procesos de aprendizaje del estudiantado a nivel de posgrado. Para ello se han realizado cuestionarios en 4 universidades de Colombia, Costa Rica, España y México mediante una muestra de 180 alumnos de posgrados en Educación. Los resultados muestran que los alumnos de posgrado poseen un alto nivel formativo en el uso de herramientas digitales respecto a otros niveles educativos; los estudios de posgrado tienen un gran nivel de integración de herramientas TIC en sus programas formativos; y no existen diferencias significativas entre los países participantes respecto a las dificultades en el uso e integración de las plataformas digitales, a pesar de las diferencias programáticas o sociales existen entre ellos.
Agustin Lagunes Dominguez
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Innovación y Transformación en las Ciencias Administrativas. Una Visión Holística visibiliza por medio de estudios de caso e investigaciones aplicadas a casos concretos, la importancia y la necesidad de la innovación explorando temáticas dentro de las ciencias administrativas a través de un lenguaje claro y sencillo que permite su comprensión de manera orgánica a cualquier persona con o sin conocimientos especializados. Una de las virtudes dignas de destacar de este libro, es la manera en la que se abordan temas de interés actual de manera deductiva como: a) El marketing digital; b) Los problemas al comercializar un producto; c) La importancia del capital humano dentro de las organizaciones; d) La aplicación de métodos para mejorar la calidad de servicio, y e) La implementación de herramientas tecnológicas en el campo docente. Asimismo, el aporte que realiza a través de estudios demoscópicos dentro de cada una de las investigaciones respalda lo vertido dentro de los mismos. La variedad de temáticas encaminadas a la innovación dentro de las ciencias administrativas es enriquecida con referencias, fuentes y ejemplos específicos y locales, pero no por ello limitan su comprensión. Por el contrario, se explica de manera muy puntual cada uno de los procesos que se llevaron a cabo para la obtención de sus conclusiones y esto permite que la metodología y resultados sean comprendidos por el lector sin importar su ubicación geográfica.
Agustin Lagunes Dominguez
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Obra con derechos reservados. Prohibida su reproducción parcial o total sin el permiso de los editores. Los contenidos y las opiniones expresadas en los capítulos de esta obra son de la completa responsabilidad de sus respectivos autores, lo que incluye la aplicación de las buenas prácticas reconocidas en las publicaciones científicas internacionalmente como la originalidad, la no duplicación de contenidos o el uso no referenciado de textos procedentes de terceros.
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Agustin Lagunes Dominguez
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Several kinds of research conclude that the level of digital competence of students is mainly oriented to their daily activities. Therefore, we present the current paper which seeks to determine the impact of implementing a blended learning course designed to improve digital competence for research (DCR) among a group of undergraduate engineering students. With this approach, a quasi-experimental explanatory methodology with a causal-comparative scope was applied. For this reason, the results were analyzed before and after applying a specially designed course to the experimental group, comparing it with a passive control group by collecting data using three previously validated instruments. For data analysis, students’ t-tests and two-way ANOVA (Analysis of Variance) were used, estimating the effects with Cohen’s study. Given the results, there was a statistically significant improvement (p ≤ 0.05) in their skills and attitudes, but not in their knowledge, obtaining a significant effect size only in the procedural dimension (f = 0.41 y η2 = 0.142). Therefore, the implementation of the course used in the blended learning modality is considered to significantly improve the DCR of a group of undergraduate engineering students, although the results should be evaluated with due reservations.
Agustin Lagunes Dominguez
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Los diseños para cursos en modalidad virtual de aprendizaje para estudiantes se han convertido en parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje en estos tiempos de SARS-CoV-2, los cuales permiten el desarrollo de la competencia investigadora. El objetivo de este trabajo consiste en realizar una revisión bibliográfica de los campos temáticos que forman parte del diseño de curso virtual para desarrollar la competencia investigadora en estudiantes en tiempos de SARS-CoV-2. La formación investigativa en México es de importancia, sin embargo, hay una gran escasez de esta, de acuerdo con Juárez (2020) en México solo existen 0.84 investigadores por mil personas económicamente activas (PEA), si comparamos estos datos con las cifras de 14.9 investigadores por cada mil PEA en Finlandia es posible ver una gran diferencia; de acuerdo con datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2010), Argentina cuenta con 3.02 investigadores por cada mil PEA, esto a nivel Latinoamérica, sin mencionar los estragos que están siendo ocasionados por la pandemia por SARS-Cov-2. Es por ello, que identificar los hallazgos dentro de las investigaciones realizadas para el diseño de cursos virtuales en el desarrollo de la competencia investigadora en tiempos de SARS-Cov-2 será favorable, ya que se comprenderán los aspectos importantes, beneficios y áreas de oportunidad para la resolución de este problema. En este sentido, diversas investigaciones señalan que la modalidad virtual para el aprendizaje es un espacio que permite el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Araque et al., 2018; García-Chitiva et al., 2019; Salvador et al., 2017; Valverde-Berrocoso et al., 2020; Vera et al., 2018)
El acceso ilimitado a la información nos ha llevado a la situación actual donde se refleja la mayoría de lo que hacemos en nuestras vidas en Internet (Frías, 2017). Por lo tanto, el uso seguro de las tecnologías digitales e Internet permiten hacer uso de forma inteligente, seria y cautelosa, lo cuál implica el saber cómo enfrentar las amenazas y riesgos cibernéticos, respecto a nuestro comportamiento relacionado con la identidad digital así como hacer frente a problemas de confidencialidad y tareas complejas de gestión pública y privada en el espacio online (Alonso-Ferreiro et al., 2019). De manera similar, la representación digital de Ciudadana incluye actividades de acceso público para el compromiso en línea, la privacidad digital y la dinámica de seguridad, al mismo tiempo que mantiene estándares de comportamiento ético en la motivación de igual forma sobre las interacciones y hábitos virtuales desarrollados para administrar los datos personales generados cuando las personas se conectan a una red (Torres et al., 2020). El uso creativo y seguro de las tecnologías está ligado, por consiguiente, al capital sociocultural, económico y tecnológico de las familias (Vazquez-Calvo y Regueira, 2019).
A continuación, se presentan nueve textos que surgen de las inquietudes académicas de los doctorandos de la generación 2020-2023 del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos perteneciente al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), impartido en la Facultad de Pedagogía, Campus Veracruz, de la Universidad Veracruzana. En el primer capítulo Amador-Alarcón, Torres-Gastelú y Lagunes-Domínguez (2021) muestran una revisión de la literatura de la gestión de la seguridad en línea en estudiantes universitarios, la producción de conocimiento indica que estos actores educativos conocen sobre las protección de datos digitales, la privacidad e intimidad digital y la identidad digital, sin embargo, muy pocos estudiantes conocen sobre cómo implementar medidas de seguridad, así como los riesgos y amenazas que se presentan mientras están conectados a Internet. Las palabras clave empleadas para este estudio fueron: seguridad digital; identidad digital; intimidad digital; protección de datos. En el segundo capítulo Barrios-Pérez, Aguirre-Aguilar y Edel-Navarro (2021) caracterizan un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) para la generación de ambientes educativos encaminados a la formación en la investigación disciplinaria de estudiantes universitarios; como resultados se identificaron atributos sobre las habilidades investigativas de los estudiantes del pregrado donde se incluyen: habilidades básicas, propias de la ciencia particular y propias de la metodología de la investigación, así como las dimensiones de los EPA para su conformación. Las palabras clave empleadas para este estudio fueron: Entornos Personales de Aprendizaje; TIC; Formación en investigación; Perfil académico-profesional; Sociedad del Conocimiento. En el tercer capítulo Berthely-Barrios, Esquivel-Gámez y Aguirre-Aguilar (2021) establecen como objetivo la presentación de un acercamiento al estado del conocimiento sobre estrategias relacionadas a la comprensión lectora en el idioma inglés. Entre los resultados se muestra escasez de investigaciones vinculados al objeto de estudio en el contexto de la Educación Superior en México en las bases de datos consultadas. Las palabras clave empleadas en este capítulo fueron: comprensión lectora; inglés; lengua extranjera; segunda lengua. En el cuarto capítulo Castillo-Guzmán, Lau-Noriega y Figueroa-Rodríguez (2021) analizan el estado de cuestión sobre las competencias genéricas en Educación Media Superior específicamente la categoría Piensa crítica y reflexivamente con la finalidad de recopilar información relacionada con la producción académica de diversos países en relación a los campos de conocimiento mencionados, las metodologías empleadas mediante las cuales miden su impacto y desarrollo, así como el contexto de la aplicación. Como resultado se obtuvieron 50 investigaciones provenientes principalmente de América Latina, Europa y Asia, destacando que el 67% se enfocaron en los estudiantes. Las palabras clave utilizadas para este estudio fueron: competencias genéricas; estrategias; pensamiento crítico; pensamiento reflexivo. El quinto capítulo desarrollado por Gómez-Acosta, Lagunes-Domínguez y Torres-Gastelú (2021) versó sobre una revisión bibliográfica de los campos temáticos que forman parte del diseño de un curso virtual para desarrollar la competencia investigadora en tiempos de SARS-CoV-2 en estudiantes. Los resultados señalan que el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes y las competencias actitudinales son de importancia; de igual forma, el desarrollo de proyectos y cursos de investigación en donde converjan todas las materias para la elaboración de cursos virtuales diseñados para el desarrollo de la competencia investigadora en estudiantes, además se identifica la preponderancia de artículos de corte cuantitativo en los textos seleccionados. El sexto capítulo desarrollado por Hernández-Marín, Castro-Montoya y Figueroa-Rodríguez (2021) se describe cómo docentes y estudiantes de educación básica y superior perciben sus Competencias Informacionales y Digitales (CID). Los resultados mostraron que el nivel de estudios y las habilidades de búsqueda y verificación de la información son factores significativos para formar a usuarios informados, así como también proponer estudios experimentales que midan el grado de competencias CID, no solo las percepciones. Las palabras clave empleadas fueron: alfabetización informacional; competencia digital; docentes y estudiantes; educación básica; educación superior. En el séptimo capítulo Hernández-Ortiz, Edel-Navarro y Esquivel-Gámez (2021) presentan un acercamiento teórico al perfil deseable del estudiante en línea. Los autores rescatan que la producción de conocimiento específico es aún incipiente, por lo cual el análisis de la información se llevó a cabo desde la perspectiva de los rasgos del estudiante en línea vinculados a la permanencia y/o la deserción. Las palabras clave empleadas para este estudio fueron: estudiante en línea, características, habilidades, competencias, actitudes. En el octavo capítulo los lectores podrán encontrar la propuesta de Olivio, Lau y Herrera (2021) quienes se encargan de identificar y comparar métodos de evaluación de las competencias de alfabetización visual. Se pudieron identificar cuatro categorías analíticas en las que se insertan los procesos de evaluación y los estudios revisados: 1) La alfabetización visual apoya el logro de otros objetivos; 2) No se desarrollan intervenciones de alfabetización visual; 3) Los procedimientos de evaluación no están codificados o categorizados y 4) La alfabetización visual es el objetivo de la intervención y emplea instrumentos codificados. Las palabras clave empleadas para este estudio fueron: Alfabetización visual, competencias, desarrollo de habilidades, métodos de evaluación. En el último capítulo Sandoval-Sánchez, Herrera-Díaz y Castro-Montoya (2021) aportan un panorama en relación con el conocimiento producido con el constructo Student Engagement en instituciones de educación superior. Los resultados indican que estudios realizados en modalidades mediadas por tecnología involucraban técnicas como análisis documental o guía de observación para medir la dimensión conductual y cognitiva del Student Engagement. Las palabras clave empleadas para este estudio fueron: Palabras clave: student engagement; educación superior; cursos virtuales; enseñanza de lenguas extranjeras.
Agustin Lagunes Dominguez
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El presente estudio es parte de una investigación nacional llevada a cabo por la Red Latinoamericana en Educación y Pedagogía (RELEP), su objetivo es realizar un diagnóstico sobre el perfil de aprendizaje de los alumnos de Contaduría, Gestión y Dirección de Negocios y Administración. Para este fin se consideran las variables de lectura, proceso teoría-práctica e investigación. Es un estudio de corte transversal y la selección de grupos es mínimo 32 participantes de diferentes semestres. Se aplican 509 cuestionarios, donde el 95% su edad oscila entre los 18 y 22 años, y más del 57% son mujeres. Los estudiantes dedican 5 horas a la semana para leer y consideran que la investigación determina su aprendizaje y los conecta con el entorno profesional. Dicho estudio aporta insumos que permitan diseñar estrategias y herramientas de aprendizaje a los profesores para contribuir a la formación integral de los estudiantes.
Agustin Lagunes Dominguez
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El presente, es el resultado de un trabajo de investigación doctoral que tuvo el objetivo de demostrar que un curso diseñado en la modalidad blended learning mejora significativamente la competencia digital en estudiantes universitarios. Para ello, fue necesario crear una prueba de rendimiento validada que midiera la competencia digital de estudiantes universitarios, diseñar un curso blended learning que la desarrollara, y finalmente, determinar su mejora como resultado de la intervención. Esta investigación se realizó enmarcada en un paradigma positivista, con una metodología de enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental de alcance explicativo-causal, con grupo experimental y grupo control. Cabe destacar, que en el presente documento únicamente se considera lo correspondiente al diseño del curso, como resultado de la investigación. De acuerdo con los objetivos del estudio, se propuso un curso bajo la modalidad blended learning, diseñado con el propósito de desarrollar la competencia digital mediante un enfoque constructivista, donde los jóvenes participaran activamente en su mejora, fundamentado en el modelo de entorno de aprendizaje constructivista. Con el objeto de verificar que el curso aporta positivamente al crecimiento de la competencia de los estudiantes, se aplicó la prueba antes y después de la intervención, la cual se realizó durante tres meses con estudiantes de una escuela de ingeniería de Veracruz.
Agustin Lagunes Dominguez
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En este trabajo se discute sobre la creciente integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, las grandes expectativas que han generado desde su llegada, así como sus aportaciones y potencial para una formación científica de niños y adolescentes orientada a la toma de decisiones, al pensamiento crítico y a la actuación responsable. Se comentan las diferentes iniciativas en México para integrar las TIC en escuelas de educación básica y se recuperan algunos datos de la infraestructura necesaria tanto en primarias como en secundarias. Posteriormente, nos concentramos en analizar las posibilidades que las tic ofrecen en la educación; específicamente, a la educación en ciencias, asumiendo una postura socioconstructivista.
Agustin Lagunes Dominguez
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Este artículo contribuye al desarrollo de capacidades de investigación en los estudiantes universitarios mediante el uso estrategias instruccionales en entornos virtuales de aprendizaje; esto, con la finalidad de que los estudiantes obtengan las habilidades y destrezas necesarias, y que puedan mejorar los procesos de investigación. Para determinar cuáles son las capacidades de investigación a desarrollar, se realiza una revisión de literatura cuyo objetivo es identificar los estudios afines al objeto abordado. También se examinan las estrategias instruccionales vinculadas a las capacidades de investigación de los estudiantes de pregrado analizadas. Se describe el aula virtual diseñada y aplicada a los estudiantes para que adquieran las capacidades propuestas. Para validar estas, se hace una evaluación a los estudiantes a fin de establecer el nivel de desarrollo adquirido en cuanto a las capacidades mencionadas, a través de un cuestionario que mide sus conocimientos, el cual arrojó una mejora global en la aplicación de las competencias investigativas del 13.5%, lo que demuestra la validez del uso de las estrategias instruccionales en un entorno virtual.
Agustin Lagunes Dominguez
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Para responder al desafío de construir una sociedad del conocimiento y contar con personal con las competencias que se requieren; es de suma importancia para las Universidades enfocar sus modelos educativos en la formación de competencias, entre ellas desarrollar en sus estudiantes la competencia informacional como una competencia transversal y clave, dado que ésta les permitirá insertarse al mercado laboral y responder eficientemente a las demandas de la sociedad; las Universidades Mexicanas no están ajenas a esta necesidad, por tal razón se realizó un estudio en una Universidad Pública Estatal en el área económico-administrativa, con la finalidad de determinar el nivel de competencias informacionales de los estudiantes de recién ingreso, competencia que se evaluó a través de 5 bloques que son: desarrollo del tema; identificar fuentes potenciales; desarrollar, usar y revisar fuentes de búsqueda; evaluar fuentes e información y, uso de información de manera responsable, ética y legal; los resultados muestran que los estudiantes de recién ingreso a la Universidad no cuentan con el nivel necesario en la competencia informacional; el nivel medio obtenido en las cinco categorías está alrededor del 40%, muy por debajo del 80% esperado, por lo que se deberá trabajar para mejorar la competencia informacional.
En los últimos años uno de los retos en la investigación educativa ha sido conocer el impacto de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en este trabajo se presenta una investigación acerca de cómo las TIC impactan en el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de secundaria de México. Para abordar esto, se trabajó en tres secundarias generales del estado de Tlaxcala, México con dos grupos en cada escuela: uno que se denominó de control, que recibió la materia de ciencias III de forma tradicional, y otro experimental, que trabajó con un modelo mediado por TIC. Los resultados de la aplicación del modelo muestran que los grupos experimentales tuvieron un mejor desarrollo de las competencias científicas.
Carlos Arturo Castro Castro
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Este tutorial es para estudiantes de nivel básico e intermedio, desarrolladores de php+mysql. El ejemplo presentado fue desarrollado con la arquitectura vista->modelo->vista->control (VMVC) y el código en php, HTML5, JavaScript y CSS incluido, hace parte de las clases de programación orientada a objetos y a la web orientadas por el autor. La base de datos MySql, está montada en un servidor de la plataforma Microsoft Azure. Puede tomarse como base e incluirle otras tecnologías como Boostrap para hacerlo resposive o Ajax y Jquery para mejorar la eficiencia.
Carlos Arturo Castro Castro
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El objetivo de este trabajo es analizar tendencias curriculares y situacionales del núcleo de conocimiento de ingeniería de sistemas, informática y afines, con base en percepciones encontradas tanto en sectores empresariales como académicos. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, predominantemente cualitativo, debido a que la complejidad conceptual del currículo determina interpretaciones a partir del discurso de los distintos actores que participan en sus procesos. Los resultados obtenidos sobre denominación de los programas, intereses curriculares, métodos de enseñanza, identidad gnoseológica, preocupaciones de las empresas, estado de la formación, educación virtual y educación técnica y tecnológica, advierten sobre auto-críticas que deben hacerse en las facultades de ingeniería, ya que demuestran distanciamientos e incoherencias entre concepciones internas de los programas académicos y variables exógenas originadas en realidades empresariales y sociales.
Agustin Lagunes Dominguez
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En el 2003 la Universidad Veracruzana implementó un nuevo modelo donde pretendía desarrollar la competencia investigadora mediante una experiencia educativa llamada Experiencia Recepcional, lo cual trajo consigo una serie de dificultades, entre ellas, no destinar dinero para pagar a un profesor, no tener los materiales necesarios, los estudiantes que la cursarían tenían poco tiempo por estar trabajando y había que atender en promedio a 300 estudiantes por año. Para resolver estas problemáticas se creó la academia de experiencia recepcional, se diseñó un modelo b-learning, se desarrollaron materiales, se crearon más de 30 videos sobre ofimática para investigación, herramientas para investigación cuantitativa y cualitativa, sobre herramientas para el plagio, entre otras. Entre los resultados, se atendieron aproximadamente a 1,800 estudiantes y 376 profesores, se asesoraron aproximadamente 900 trabajos de investigación, en producción estudiante- profesor 2 artículos en Scopus, 1 capítulo de libro y 1 ponencia en congreso internacional, esto en 7 años. Se creó una red de investigación internacional y un canal en YouTube destinados a apoyar a los universitarios a realizar investigación. El modelo ha permitido resolver la problemática inicial pero los retos continúan, entre ellos, incrementar la producción científica entre estudiantes y profesores, aprovechar más la red y mantener el canal en YouTube.
Agustin Lagunes Dominguez
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Este artículo trata sobre la importancia de la competencia investigadora en estudiantes universitarios que estudian alguna ingeniería y de una propuesta para su desarrollo. La metodología utilizada fue desarrollada en tres etapas, la primera etapa consistió en identificar la problemática de la falta de investigación en los países de América Latina, para este propósito se analizaron los rankings sobre investigación, los rankings de centros de investigación y el ranking de universidades, debido a que son los espacios en donde se debe de desarrollar la investigación en cada país. La segunda consistió en realizar el estado del arte sobre los esfuerzos realizados en cada país para alcanzar la competencia investigadora. La tercera etapa fue la descripción de la propuesta de semilleros de investigación para el desarrollo de dicha competencia. El resultado principal fue la propuesta de semilleros de investigación para el desarrollo de la competencia investigadora en ingenierías, la cual se está aplicando en este momento. La principal conclusión fue que el binomio de los semilleros de investigación y el aprendizaje combinado permitirán desarrollar la competencia investigadora.
Agustin Lagunes Dominguez
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El objetivo del presente documento es presentar una revisión de la literatura acerca de la gestión de la identidad digital, así como el concepto de identidad digital y sus dimensiones de análisis. Para ello se realizó una investigación exploratoria documental que implicó la búsqueda y selección de artículos científicos en bases de datos como Google Académico, Redalyc, Scielo, EBSCO, IRESIE, así como de tesis doctorales en sitios como TESEO y Tesis Doctorales en Red, los cuales abordan el tema de la identidad digital y gestión de la identidad digital; esta ponencia forma parte de la tesis doctoral en proceso sobre gestión de la identidad digital en estudiantes y docentes de secundaria, a realizarse de 2017 a 2020 en Veracruz, México. Se concibe a la identidad digital como un concepto complejo que surge con el auge tecnológico, dando sentido y pertenencia a todos los usuarios, entre sus dimensiones se ubican la visibilidad, reputación y la privacidad de la información que hacemos pública en Internet. Su gestión resulta esencial en el marco de la competencia digital al implicar habilidades relacionadas con el manejo efectivo de estas dimensiones con una o varias identidades del usuario en distintas redes sociales, aplicaciones y sitios web. Se presenta al final del documento algunas prácticas básicas para gestionar de manera efectiva la identidad digital.
Las competencias mediáticas e informacionales (MIL) han sido estudiadas por la UNESCO para impulsar el acceso libre a la información. Basado en un enfoque cualitativo, desde la técnica de análisis de contenido, se revisan críticamente los marcos que investigan y examinan la aplicación de MIL. Dado la naturaleza del estudio, la muestra se integra estratégicamente por documentos impresos o digitales sobre enseñanza de habilidades informativas y mediáticas. La categorías estructuradas reflejan los factores detonadores para el desarrollo de habilidades MIL; éstos son comparados con los hallazgos de estudios respecto al bombardeo de desinformación que atañe la realidad en redes sociales. La revisión describe la relevancia de realizar estudios sobre competencias mediáticas e informacionales. El resultado de la revisión bibliográfica evidencia que las competencias mediáticas e informacionales deben ser abordadas desde un enfoque distinto, permitiendo realizar una propuesta para la identificación de un nuevo marco conceptual MIL que aluda a una cultura de la información.
En los años recientes se han incrementado las complicaciones para que la universidad pública mantenga su autonomía en la generación de ciencia e innovación aplicada, por lo que resulta interesante conocer cómo se encuentran los países de Latinoamérica en materia de investigación científica para estimar qué depara su futuro próximo, con el fin de tomar medidas pertinentes. Haciendo uso del método incremental se realizó una proyección del desempeño en la investigación de los países de América Latina, basándose en indicadores de más de 21,500 títulos de revistas científicas correspondientes a 239 países en todo el mundo; que permiten clasificarlos considerando el número de artículos generados y citados. Como resultado del análisis, se observa que, aunque México actualmente se encuentra ubicado en la segunda posición en la clasificación regional, en caso de mantenerse esta tendencia pasaría a la tercera en el lapso de 3 lustros y hasta la sexta en menos de 5 décadas. A la luz de los resultados, se puede concluir que es prioritario no solamente buscar aumentar la generación, sino también cambiar la forma en cómo se hace la investigación a fin de cambiar esta expectativa poco alentadora.
Agustin Lagunes Dominguez
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Existen diversas investigaciones sobre las redes sociales en educación, en una revisión de la literatura científica se encontraron trabajos en Asia, Europa y América Latina. Este trabajo de investigación se realizó a estudiantes en una Facultad de Ciencias Administrativas dentro de una Universidad pública de México y tuvo cinco objetivos, el primero fue determinar la red social que más utilizan los estudiantes, el segundo conocer cuál es la utilización que los estudiantes dan a las redes sociales, el tercero, conocer si los estudiantes consideran que las redes sociales podrían ser una herramienta educativa, el cuarto determinar si les agradaría utilizar las redes sociales para alguna de sus experiencias educativas y el último, saber si aceptarían participar en una prueba piloto en donde se apliquen las redes sociales en alguna de sus experiencias educativas. En los resultados se encontró que 51.5 % de los estudiantes utiliza WhatsApp quedando en primer lugar. También se descubrió que 64.3% de los estudiantes usan las redes sociales para entretenimiento. El 89.2% de los estudiantes consideran que las redes sociales podrían ser una herramienta educativa. El 36.7% estuvo totalmente de acuerdo en utilizar las redes sociales para una experiencia educativa y el 48.1% estuvo de acuerdo y finalmente, 93.9% participaría en una prueba piloto con redes sociales en sus clases.
Este artículo presenta la problemática para desarrollar la competencia investigadora en estudiantes universitarios en Iberoamérica, los antecedentes desde los trabajos de la UNESCO, el proceso de Bolonia y el Espacio Europeo de Educación Superior, hasta nuestros días. Se realiza un análisis sobre los esfuerzos que se han hecho para desarrollar la competencia investigadora y porque no han funcionado, se presenta a la red RIMCI como una iniciativa para desarrollar esta competencia. Dentro de los resultados de la red son, la creación de un canal en YouTube, semilleros de investigación y medir las competencias informacionales de los estudiantes universitarios en América Latina.
Agustin Lagunes Dominguez
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Se realizó una encuesta mediante un cuestionario dividido en tres apartados, el de identificación, hábitos de lectura y sus preferencias por la lectura impresa o digital, dicha encuesta se aplicó a estudiantes dos programas educativos, Sistemas Computacionales Administrativos e Ingeniería de Software. Dentro de los resultados se encontró que a los estudiantes de ambos programas educativos les gusta leer, que los estudiantes de Sistemas Computacionales Administrativos prefieren la lectura digital y los estudiantes de Ingeniería de Software optan por la lectura impresa.
Agustin Lagunes Dominguez
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Digital competences have long been of interest to many authors, for this reason, this paper shows the results of a survey applied to students of a Chilean university. Students were asked about their digital competencies in five dimensions, the first dimension is about their general knowledge and technological skills, the second about the use of ICT in everyday life, the third about their specialized skills for working and creative expression, the fourth about communication and technology-mediated collaboration, and the fifth, the way the manage and process information. Categories of their competences levels were created according to the score they obtained. They are Low, Low Intermediate, High Intermediate and High. As a result, the data showed that the students had lower scores in the first dimension, general knowledge and technological skills (average 2.70%), and in the third dimension, specialized skills for working and creative expression (average 2.87%). The highest averages students obtained were in the fifth dimension, management and processing information (52.5%), and in the second dimension, use of ICT in everyday life (22.5%). As a conclusion, the mere presence of technological resources in universities and the high capacity of students are not enough to develop the digital competence in students. Furthermore, because this was a study about perception, and several studies indicate that students are optimistic about their abilities, it follows that the basic digital skills of the students observed may be lower than the one indicated in the study. Therefore, it is suggested to create an instrument that evaluates their basic digital competences and confront their results with those presented here. INTRODUCTION Many authors have investigated the basic digital competences that a person has; the approaches that addressed the topics have also varied, so we will present a review of important studies and their approaches. The first approach has to do with comparing what is known as digital migrants, for which the authors Román-García, Almansa-Martínez and Cruz-Díaz (2016) conducted a study with adults (18-55 years) and older adults (+55 years) to whom they applied an instrument, in total 174 people from Andalusia Spain. The results were interesting, the study indicates that adults with age range between 18 and 30 years present a better level of media competence in technical skills related to instrumental use, interaction and language, whereas from the 30 they increase the skills in Critical and participatory dimensions, such as reflection, analysis and creation. In addition, they found that the digital skills of adults over 55 years are directly related to their level of income, this means that a person over 55 years old has a good level in digital skills as long as their economic level is also.
The purpose of this document is to identify the actions that students perform as digital citizens. This is a qualitative study carried out to students of three degrees: Administration, Tourism Administration and Administrative Computational Systems in the Faculty of Administration of the Veracruzana University in Mexico. For this, an interview guide was developed that allowed to understand the daily practices and habits of the students. The collection technique used was the discussion groups, the interviews were recorded, the transcripts were later made and the codification and interpretation of the data were carried out. Evidence indicates that the role of the University in the process of building digital citizenship is modest. Given the weaknesses detected by the low rate of actions that students perform as digital citizens, it is necessary to redouble their efforts in the complex process of building digital citizenship. INTRODUCTION Many universities around the world accept the fact that a change is necessary to make at this time. This fact is related with the relevant function of the university in order to fight against digital divide in the society and their responsibility to develop attitudes, skills and knowledge in students. One of these key competencies needed to be developed is Digital citizenship.
Las plataformas educativas han desempeñado un papel importante en la formación de los estudiantes. En este capítulo se explica, en primer lugar, la importancia de la innovación tecnológica y se describen las diez mejores innovaciones educativas en América Latina según el Banco Internacional de Desarrollo. En segundo lugar, se ofrece un aporte teórico general sobre plataformas educativas, comerciales, de software libre y otras más específicas, como Eminus de la Universidad Veracruzana. Finalmente, se señalan las ventajas y las desventajas que estas representan para los profesores que las utilizan. Por último, se indica que la innovación educativa debe involucrar a profesores, estudiantes e instituciones, pues estas herramientas pudieran ayudar a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Rubén Edel-Navarro
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El 2º Congreso de Investigación Educativa y Comunicación Científica se realizó como parte de las actividades Académicas de la Escuela de Ciencias de la Educación celebradas en el mes de Diciembre del 2017 en el que participaron estudiantes, académicos e investigadores de diversas instituciones nacionales e internacionales. El resultado de este esfuerzo académico es este texto en el que se encuentran algunos de los trabajos presentados que tienen en común abordar las problemáticas de la práctica educativa en las Instituciones de Enseñanza Superior y Formadoras de docentes. Principalmente se presentan una serie de experiencias y resultados de investigación aplicada en donde, de alguna manera, se emplea la innovación para mejorar la práctica educativa con el uso de la tecnología y diversos recursos así como herramientas que los investigadores consideraron viables para afrontar las diferentes problemáticas planteadas.
Agustin Lagunes Dominguez
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La conferencia es acerca de las dimensiones de las competencias informacionales, digitales para la investigación e investigativas de los estudiantes universitarios en América Latina. Se muestran avances de pruebas aplicadas a estudiantes de nuevo ingreso a la Facultad de ingenierías de una universidad en Colombia.
Agustin Lagunes Dominguez
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Las organizaciones, sean públicas o privadas, sean lucrativas o no, deben contener en sus venas los genes de la competitividad y de la innovación tecnológica. Al hablar de competitividad, nos referimos a aquella que se desarrolla, tal y como desde hace muchos años diversos autores lo han expresado, con las tres e: eficiencia, eficacia y efectividad. Aunque, si bien calificamos a esta acepción de acertada, proponemos ir un paso más allá: considerar las variables que influyen en la competitividad y los caminos para lograrlo. A estas consideraciones las llamamos factores y estrategias, respectivamente.
Agustin Lagunes Dominguez
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El instrumento tiene como objetivo conocer la opinión de los estudiantes sobre el uso de las TIC en el aula. *************************************************************** Como citar en APA 6ta Edición este instrumento: Lagunes-Dominguez, A. (2018): Cuestionario para estudiantes sobre el uso las TIC en el aula. Researchgate. DOI: 10.13140/RG.2.2.17256.52486
Agustin Lagunes Dominguez
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Esta conferencia trata de dos aspectos importantes en investigación, el primero es el trabajo colaborativo entre grupos de investigación e instituciones de diversos países y se pone como ejemplo la red RIMCI para la generación de conocimiento en red. El segundo aspecto es el trabajo cotidiano que realiza el investigador y que en la mayoría de las ocasiones lo hace de manera individual, lo anterior hace que tenga muchas actividades que realizar y poco tiempo. Para este punto se presentan las ventajas y desventajas de las herramientas en cinco apartados a) Búsqueda de información confiable, b)Administradores de fuentes de información c) Procesamiento de la información d) Evitar el plagio y e) Administrar las publicaciones.
Agustin Lagunes Dominguez
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Basados en un estudio mixto, en este documento valoramos la percepción del universitario sobre el tema de la seguridad en la Red, considerada una de las áreas de las competencias digitales. Apoyados en los descriptores del proyecto Ikanos del Instituto Vasco de Cualificaciones y Formación Profesional (2014), consideramos cuatro temas: la protección de los dispositivos, los datos personales, la salud y el uso sostenible de los recursos tecnológicos (INTEF, 2014). En la recolección de los datos, empleamos un cuestionario en línea y un guion de entrevista individual semiestructurado. Los resultados señalan que los millennials realizan prácticas básicas de seguridad, tales como el uso de antivirus, el manejo de contraseñas, ajustes en la configuración de las herramientas web, entre otros. Respecto a la identidad digital y la salud, es necesario promover el empleo adecuado de los datos personales, así como fomentar hábitos mediáticos saludables. En la protección del entorno natural identificamos la necesidad de crear conciencia sobre la adquisición de equipos, el manejo de los energéticos, el reciclaje y los desechos tecnológicos. Por último, este trabajo busca contribuir a la discusión sobre la seguridad y el consumo mediático dentro del marco de las competencias digitales.
Este trabajo muestra uno de los apartados del estudio del proceso de armonización de la Universidad Mexicana hacia el Espacio Común de Enseñanza Superior de la Unión Europea, América Latina y el Caribe(UEALC), el cual tiene como horizonte el Espacio Europeo de Educación Superior(EEES). Los objetivos del EEES son; a)Adopción de un sistema de niveles fácilmente legible y comparable; b)Adopción de un sistema basado esencialmente en dos ciclos principales; c)Establecimiento de un sistema de créditos; d)Promoción de la movilidad; e)Promoción de la cooperación europea en la garantía de calidad y f)Promoción de las dimensiones europeas en educación superior. (DECLARACIÓN DE PRAGA, 2001) El establecimiento de un sistema de créditos es el objetivo que interesa a esta investigación ya que es la parte cuantitativa que permite determinar un valor al trabajo del estudiante, pero no solo eso, sino permitir el intercambio académico entre instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional, por lo que Europa establece como estrategia el ECTS. Por otro lado, en la misma sintonía la UEALC crea el sistema de créditos académicos (SICA) con el mismo fin, mientras que en México la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior(ANUIES) en el 2007 genera el Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos(SATCA). Todo lo anterior tiene como objetivos, disminuir las horas que el estudiante este en el aula, propiciar la tarea del estudiante en el sector empresarial y reducir el número de años para concluir el programa educativo.
Agustin Lagunes Dominguez
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El proyecto consiste en desarrollar un dispositivo Live USB con una distribución de Linux y la cual contendrá todo el software necesario para los programas educativos de la DES Económico -Administrativa del Campus Ixtac de la Universidad Veracruzana. Se pretende que para cada carrera se desarrolle un Live USB diferente y que se le entregue al estudiante de nuevo ingreso en el momento de su inscripción. De esta manera, no necesitara nada adicional, solo su Live USB y una computadora, donde cargara su sistema operativo, usara sus propios programas y guardara sus trabajos.
Blended Learning (BL) ha representado en los últimos años una alternativa para el aprendizaje de los estudiantes, por lo que se han desarrollado investigaciones desde diversos perspectivas alrededor del mundo, iniciando en países de habla inglesa como Estados Unidos e Inglaterra, incluyéndose también Egipto, Italia, Turquía y desde luego España, Chile y México. Por tal motivo la Universidad Veracruzana (UV) se dio a la tarea de averiguar acerca de la pertinencia de implementar el BL, para ellos se procedió primero a estudiantes, posteriormente establecer la posible relación entre el programa educativo que cursan los estudiantes y su aceptación hacia las tecnologías de la información y el último trabajo que es este, determinar ahora, si los profesores aceptan o no el uso de BL en la impartición de sus experiencias educativas. Los pasos de la investigación fueron, primero diseñar el instrumento a aplicar a los profesores, posteriormente se determinó que el tamaño de la muestra sería 23, se aplicó dicho instrumento en 2 campus, se capturó y validó la captura y por último se calcularon los resultados. Por último, se muestran los resultados del grado de aceptación de los profesores.
Este paper documenta los trabajos de investigación realizados por la Universidad Veracruzana acerca de la implementación del Blended Learning en la DES Económico Administrativa, como una propuesta de alternativa del Blended Learning a la transformación de la educación superior en México. Primero se presentan los desafíos de la educación superior en México, como la diversificación de la carga académica para los profesores, y posteriormente se investiga el grado de aceptación de los estudiantes y de los profesores hacia esta nueva modalidad, a continuación se presenta una propuesta constituida de tres fases para que el Blended Learning tenga éxito en la educación Superior en México. Al final se sacan algunas conclusiones y líneas de investigación futuras que permitan no solo a México, sino a otros países de Sudamérica transitar hacia un modelo de Blended Learning.
Agustin Lagunes Dominguez
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Es un artículo que hace un recorrido sobre el acompañamiento en las diversas fases de la educación para concluir en la importancia que tiene el acompañamiento para desarrollar la competencia investigadora como lo indica la metodología Tuning. Se proponen una serie de materiales didácticos multimedia que permitan mediante una estrategia Blended Learning facilitar el desarrollo de la competencia investigadora en las Universidades en México. Adicionalmente se muestran resultados parciales de lo que se la logrado con la competencia investigadora en la Universidad Veracruzana. Este trabajo es el resumen de la tesis doctoral con el mismo nombre, por tal motivo, los detalles se pueden encontrar en dicha tesis.
Todo ser humano tiene la necesidad de ser orientado y esta orientación puede ser en el ámbito profesional, familiar, personal y escolar, por ello, las universidades en el mundo incluyendo las europeas, las americanas y desde luego las mexicanas han implementado el papel del tutor en la Educación Superior. Para cubrir el papel del tutor se debe fungir diferentes roles y contar con ciertas competencias, y más ahora que se vive una era digital, por ello Berge (1995) puntualiza que los roles del tutor son pedagógico, social, administrativo y técnico. Mientras que Sanchiz Ruiz, Martí Puig, y Cremades Soler (2011) indican que las competencias en TIC que el tutor debe poseer y estas están enfocadas a páginas web, correo electrónico, videoconferencias, teléfono, mensajero instantáneo, noticias, mensajes de celular y software específico. En México las tutorías son un reto con una matrícula de 2,718,645 en educación superior en el periodo 2009/2010 según el INEGI (2012) el desafío es mayor, a esto se anexa que existen autores que afirman que en las universidades privadas los profesores usan mas la tecnología. Por todo lo anterior se ha desarrollado una investigación que determinar el uso de las TIC por parte de los tutores de la Universidad Veracruzana.
Agustin Lagunes Dominguez
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This paper discuss about the research problems in Latin America, about ranking of research, ranking of innovation, ranking of research center and ranking of universities. These ranking prove that Latin America has problems about research. This proposal shows the research competence important in higher education students and recommends developing this competence using teaching materials. We review about Europe and Tuning project, after that, we discuss about efforts to develop research competence, summer research, STARS project, research tutor and do a thesis to graduate. This paper shows the university research advantages, some strategies to higher education students to engage in research. Finally, a pedagogical methodology is proposed using teaching materials to enhance the development of research competence in higher education students.
Este artículo propone un diseño instruccional acorde a los cambios que han tenido las universidades en el mundo, de acuerdo a las tendencias educativas y a las nuevas necesidades de aprendizaje. No existe un diseño en su tipo y cambia radicalmente la idea que se tiene de la planeación académica por el docente. El diseño instruccional propuesto puede ser utilizado para quienes deseen transitar de una modalidad presencial a una virtual, o sencillamente mejorar la estrategia en la educación presencial incorporando el uso de las TIC para el desarrollo de competencias Este diseño esta constituido por tres ejes, el pensamiento complejo, la vinculación investigación con la docencia y el uso de las TIC. Se presentan cada uno de sus elementos y adicionalmente, una serie de estrategias para poner en marcha este diseño instruccional.
La propuesta consiste en una investigación explicativa, experimental donde se tomarán dos grupos de profesores, con el primer grupo habrá intervención y con el segundo no la habrá. La intervención consiste en utilizar una plataforma educativa, una plataforma multimedia y las redes sociales para generar la competencia investigadora. A ambos grupos se les aplicará un instrumento pretest y postest para determinar si la metodología pedagógica desarrolló la competencia investigadora de manera significativa.
Agustin Lagunes Dominguez
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Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
Agustin Lagunes Dominguez
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A mixed study research, this paper analyses the perception of the college students about online safety, considered one of the areas of digital skills. We rely on the Ikanos project descriptors of the Basque Institute of Professional Qualifications and Vocational Training (2014). We considered the four topics: protecting devices, protecting data and digital identity, protecting health and protecting the environment (INTEF, 2014). In collecting the data, we used an online survey and a semi-structured individual interview. From the results, millennials uses basic safety practices, such as using antivirus, password management, configuration settings in the Web tools, etc. Regarding the digital identity and health, it detected the need to promote the proper use of personal data and the media habits. For the environmental protection, it is essential promote awareness about the computers and electronic devices, energy management, recycling and technological waste. Finally, this research seeks to contribute to the discussion on safety and the media consumption within the framework for the development of digital skills.
Agustin Lagunes Dominguez
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Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
Agustin Lagunes Dominguez
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This paper explains the changes that have emerged in recent years in Europe and Latin America about the universities, and therefore the challenges teachers are faced with, in order to become good tutors. The tutor's challenges are divided into pedagogical, social, administrative, and technical. The conclusion from reviewing the literature is that there are five main challenges for the tutors, which have to do with the mastery of his subject, creating a learning atmosphere, knowing the administrative processes, having the knowledge for instructional design, and the most complex of all, the efficient use of Information and Communications Technology (ICT).
This paper explains the changes that have emerged in recent years in Europe and Latin America about the universities, and therefore the challenges teachers are faced with, in order to become good tutors. The tutor's challenges are divided into pedagogical, social, administrative, and technical. The conclusion from reviewing the literature is that there are five main challenges for the tutors, which have to do with the mastery of his subject, creating a learning atmosphere, knowing the administrative processes, having the knowledge for instructional design, and the most complex of all, the efficient use of Information and Communications Technology (ICT).
Agustin Lagunes Dominguez
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El análisis de modelos tecnopedagógicos o tecnoeducativos invita a centrarse en el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido, mejor conocido como TPACK. capítulo presenta un bosquejo de estudios empíricos desarrollados a partir del 2008, dos años posteriores a la creación de la propuesta. El propósito fue identificar características del contexto de aplicación, las líneas temáticas, la metodología empleada, así como los principales hallazgos y limitaciones. Los documentos analizados fueron categorizados en casos de estudio, estudios de intervención, validación de instrumentos y de tipo interpretativo. Se concluye que esta propuesta ha madurado y marcado una trayectoria en la educación básica y media, pero faltaría explorar terrenos universitarios. Aunque su aplicación depende del contexto donde se desarrolle, es decir, siempre existirán factores que definirán sus resultados, tales como las competencias digitales del docente, los espacios educativos y los recursos tecnológicos con los que se dispone. En el plano de los estudios empíricos, faltan trabajos longitudinales que revelen las actuaciones del docente, al aplicar TPACK en sus prácticas cotidianas.
Agustin Lagunes Dominguez
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Resumen Se ha realizado un estudio para determinar si los estudiantes de una universidad colombiana y una mexicana tienen el equipo, la disponibilidad de tiempo y la disposición para el aprendizaje móvil dentro de sus clases. Para ello se diseñó y validó un instrumento que se aplicó a los estudiantes del área de Administración y de Sistemas en una universidad pública colombiana y otra universidad pública mexicana. Los resultados muestran que los estudiantes colombianos y mexicanos cuentan con dispositivos móviles y están dispuestos a utilizarlos para aprendizaje sus clases. Asimismo, se encontró que no hay diferencia entre los estudiantes del área de Administración y los de Sistemas, ambos aceptan el aprendizaje móvil por igual. Desde la perspectiva de los estudiantes, existe la factibilidad técnica, de tiempo y de disposición para el aprendizaje móvil en ambas universidades. Palabras Abstract A study has been done to determine the disposition of university students of Colombia and Mexico to mobile learning, analyzing the type of mobile equipment they have, and whether they have or not the willingness and the required time to use this technology. To achieve this, an instrument was designed and evaluated with a group of students of administration and computer sciences of a Colombian university and a Mexican university. The results show that Colombian and Mexican students have similar mobile devices and they are willing to use them as a means of learning. Besides, it was found that both the administration students and the computer science students equally accept the use their mobile devices for learning. From the students' perspective, they have the technical means, the time and the willingness for mobile learning in both universities.
Agustin Lagunes Dominguez
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Editorial El camino de la innovación educativa y su encuentro con las ingenierías Agustín Lagunes Domínguez, Ph.D aglagunes@uv.mx Universidad Veracruzana, Facultad de Contaduría y Administración Campus Ixtac. Ixtaczoquitlán, Veracruz, México. A lo largo de la historia la educación y las ingenierías han vivido un camino entrelazado, aunque en muchas ocasiones pareciera que esto no es así. La educación ha aportado mucho a las ingenierías y viceversa. Al inicio la relación de la educación y las ingenierías no era tan cercana, si recordamos la enseñanza basada en contenidos y la enseñanza por objetivos, existía un abismo entro lo que se enseñaba en clase y lo que sucedía en el mundo de la ingeniería. En el enfoque basado en contenidos, los profesores en el aula establecían una serie de temas a tratar siendo en su mayoría teóricos y procedimentales. Esto era difícil tanto para el estudiante como para el profesor, ya que priorizaba el aprendizaje memorístico [1]. Posterior a esto, se cambió a la enseñanza por objetivos, donde se establecía al inicio del curso un objetivo a alcanzar durante una experiencia educativa. Se puede decir que estas formas de enseñar tenían dos problemas, el primero es que desarrollaban un aprendizaje a corto plazo y no un aprendizaje para toda la vida, el segundo se refiere a que generaban una brecha enorme entre la universidad y la vida profesional del ingeniero, mientras la escuela exigía que se aprendieran las cosas de memoria, la empresa les solicitaba que " supieran hacer las cosas ". Debido a esta brecha, se cambió el enfoque, mientras que anteriormente era orientado hacia la enseñanza, ahora se orientó hacia el aprendizaje y es así como surge el aprendizaje basado en competencias, el cual, no solo se orienta a los conocimientos, sino también a las habilidades y valores de los estudiantes [2]. La ventaja de las competencias es que se centra en la demostración de los resultados de aprendizaje, de esta forma se reduce un poco la brecha entre universidad y mundo real. El enfoque basado en competencias debe ser reforzado por metodologías y estrategias didácticas, de esta manera tendrán mayores probabilidades de éxito. Por lo anterior, analizaremos ambas para contextualizar su apoyo a las ingenierías. Una metodología didáctica se refiere a seleccionar y organizar actividades, recursos y tiempos que permitan alcanzar los objetivos establecidos en las estrategias didácticas [3]. Las metodologías aplicadas comúnmente en ingeniería son dos, aprendizaje basado en problemas la cual, como forma del trabajo metodológico, es uno de los métodos de enseñanza-aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años [4]. En ingeniería es común que los profesores pidan a los estudiantes que resuelvan problemas, ya sea de forma individual o de forma grupal, esto se aplica en ingeniería en sistemas, industrial y muchas más [5]. El aprendizaje basado en problemas ha permitido a los ingenieros desarrollar su lógica, aplicar el razonamiento y, sobre todo, resolver problemas del campo laboral. Es por ello que se dice que en esta forma de trabajar el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, ya no es el receptor pasivo, ahora es el actor principal de su aprendizaje. La segunda forma en que trabajan los profesores en ingeniería es mediante el aprendizaje basado en proyectos, aquí el estudiante se siente tomado en cuenta, es el centro del aprendizaje, el trabajo del proyecto es central y no algo fuera de su curriculum, requiere el uso de herramientas y destrezas esenciales, como el uso de la tecnología para el aprendizaje, la autogestión y la gestión de proyectos, entre otras [6]. Aprender mediante proyectos en ingeniería es fundamental para reducir la brecha entre universidad y empresa, por ello, los ingenieros de todas las áreas aprenden mejor de esta manera y es utilizado en muchas universidades del mundo [7]. Una vez analizadas las metodologías de trabajo didáctico es necesario analizar las principales estrategias didácticas que vinculan a la docencia y con la ingeniería. La estratégica didáctica es la planificación del proceso enseñanza – aprendizaje, comprende la definición de objetivos, la selección de métodos didácticos, las actividades, la planeación de los recursos y la forma de evaluación del proceso formativo [3]. Las dos estrategias didácticas más recomendables en ingenierías se explican a continuación. El Blended Learning suele ser visto como una modalidad lo cual es una visión muy acotada, bajo esta óptica con el hecho de subir materiales a la plataforma y comentar las actividades en clases presenciales se está cumpliendo con esta visión. Blended Learning es más que eso, es una estrategia, de esta manera se establece el proceso enseñanza – aprendizaje, se elige el método
Agustin Lagunes Dominguez
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This paper explains the changes that have emerged in recent years in Europe and Latin America about the universities, and therefore the challenges teachers are faced with, in order to become good tutors. The tutor's challenges are divided into pedagogical, social, administrative, and technical. The conclusion from reviewing the literature is that there are five main challenges for the tutors, which have to do with the mastery of his subject, creating a learning atmosphere, knowing the administrative processes, having the knowledge for instructional design, and the most complex of all, the efficient use of Information and Communications Technology (ICT).
Este artículo trata sobre la importancia de las competencias en los estudiantes de pregrado, define las competencias, muestra sus ventajas, indica su clasificación y, sobre todo, describe las principales competencias genéricas deseables según la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Posterior a esto, se trata el Flipped Classroom, su definición, sus principios, algunas recomendaciones para su implementación y se muestran sus tres principales ventajas. El principal aporte de este trabajo es una propuesta que tiene como base al Flipped Classroom y como pilares a las actividades preclase y las actividades en clase, donde estas acciones deben tener una fuerte conexión que les permita trabajar coordinadamente, integrado en la planeación estratégica didáctica para desarrollar las competencias. Dentro de las principales conclusiones se tienen es que el Flipped Classroom es ideal para desarrollar las competencias genéricas deseables, tanto las instrumentales, personales y las sistemáticas. Otra conclusión es que no hay modelo pedagógico o propuesta didáctica que tenga éxito sin el trabajo arduo del profesor.
This paper explains the changes that have emerged in recent years in Europe and Latin America about the universities, and therefore the challenges teachers are faced with, in order to become good tutors. The tutor's challenges are divided into pedagogical, social, administrative, and technical. The conclusion from reviewing the literature is that there are five main challenges for the tutors, which have to do with the mastery of his subject, creating a learning atmosphere, knowing the administrative processes, having the knowledge for instructional design, and the most complex of all, the efficient use of Information and Communications Technology (ICT).
Rubén Edel-Navarro
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Desde una perspectiva analítico-reflexiva las instituciones de educación superior (IES) deberán cuestionarse ¿de qué manera el currículo aprovecha las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el internet para el desarrollo de competencias de los universitarios?. Particularmente las IES deberán reconocer el paradigma de la educación mediada por tecnología (EMT) asociado con los procesos cognitivos, la usabilidad pedagógica de las TIC y las competencias para la investigación, lo anterior con el propósito de establecer la fundamentación didáctico-pedagógica para el empleo de los recursos digitales y tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como para la formación de jóvenes investigado- res. Por otra parte, el paradigma de la EMT deberá explicar ¿de qué manera internet contribuye con el desarrollo cognitivo?, es decir, ¿cómo la usabilidad tanto de las TIC como de la red de redes (www, por sus siglas en inglés) estimulan los procesos de pensamiento básico y avanzado de los universitarios? y ¿de qué manera impacta en su desarrollo de habilidades para la investigación formal?. Así mismo, resulta apremiante que las IES clarifiquen ¿cómo el empleo deliberado de internet se deberá insertar en su planeación curricular?, permitiendo valorar los aportes didácticos de la mediación tecnológica, así como su relevancia para el logro de los objetivos de aprendizaje. Palabras clave: Competencias universitarias, desarrollo cognitivo, TIC, formación de investigadores, planeación curricular.
Desde una perspectiva analítico-reflexiva las instituciones de educación superior (IES) deberán cuestionarse ¿de qué manera el currículo aprovecha las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el internet para el desarrollo de competencias de los universitarios?. De manera particular las IES deberán reconocer el paradigma de la educación mediada por tecnología (EMT) asociado con los procesos cognitivos, la usabilidad pedagógica de las TIC y las competencias para la investigación, lo anterior con el propósito de establecer la fundamentación didáctico-pedagógica para el empleo de los recursos digitales y tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como para la formación de jóvenes investigadores. Por otra parte, el paradigma de la EMT deberá explicar ¿de qué manera internet contribuye con el desarrollo cognitivo?, es decir, ¿cómo la usabilidad tanto de las TIC como de la red de redes (www, por sus siglas en inglés) estimulan los procesos de pensamiento básico y avanzado de los universitarios? y ¿de qué manera impacta en su desarrollo de habilidades para la investigación formal?. Así mismo, resulta apremiante que las IES clarifiquen ¿cómo el empleo deliberado de internet se deberá́ insertar en su planeación curricular?, permitiendo valorar los aportes didácticos de la mediación tecnológica, así́ como su relevancia para el logro de los objetivos de aprendizaje. Palabras clave: Competencias universitarias, desarrollo cognitivo, TIC, formación de investigadores, planeación curricular.
Agustin Lagunes Dominguez
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Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
This paper explains the changes that have emerged in recent years in Europe and Latin America about the universities, and therefore the challenges teachers are faced with, in order to become good tutors. The tutor’s challenges are divided into pedagogical, social, administrative, and technical. The conclusion from reviewing the literature is that there are five main challenges for the tutors, which have to do with the mastery of his subject, creating a learning atmosphere, knowing the administrative processes, having the knowledge for instructional design, and the most complex of all, the efficient use of Information and Communications Technology (ICT).
Agustin Lagunes Dominguez
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Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
Eje: 4. Otros tópicos de TIC en educación. RESUMEN Este artículo se refiere a la importancia de desarrollar la competencia investigadora en los universitarios, los esfuerzos que se han realizado a nivel internacional como los veranos de la investigación, Proyecto STARS, la asignación de un asesor o tutor de investigación, así como la elaboración de tesis para la obtención del grado. Como apoyo a la investigación se presentan una serie de herramientas tecnológicas que permiten facilitar la vida al investigador, dichas herramientas están clasificadas en bases de datos electrónicas, como EBSCO, Science Direct y Google Académico, herramientas para administrar sus fuentes de información como lo son EndNote, Mendeley, Reference Manager, Word y Zotero. El tercer grupo de herramientas son las necesarias para el procesamiento de la información como MatLab, MaxQDA, SPSS y Statistica. Finalmente se presentan herramientas necesarias para la fase de la publicación de los resultados de la investigación, Academia.edu, Google Scholar y ResearchGate. Este trabajo pretende servir de referencia para profesores y estudiantes que inician en el ámbito de la investigación y que desean facilitar su trabajo mediante alguna herramienta tecnológica, ya sea mediante licencia estudiantil o gratuita. Palabras clave: Competencia investigadora, Investigación universitaria, Herramientas tecnológicas.
Agustin Lagunes Dominguez
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A study has been done to determine the disposition of university students of Colombia and Mexico to mobile learning, analyzing the type of mobile equipment they have, and whether they have or not the willingness and the required time to use this technology. To achieve this, an instrument was designed and evaluated with a group of students of administration and computer sciences of a Colombian university and a Mexican university. The results show that Colombian and Mexican students have similar mobile devices and they are willing to use them as a means of learning. Besides, it was found that both the administration students and the computer science students equally accept the use their mobile devices for learning. From the students' perspective, they have the technical means, the time and the willingness for mobile learning in both universities.
Carlos Arturo Castro Castro
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As the title suggests, this article exposes a vision to the relationship between a human expression so fascinating and mature as literature, evident in works of different genres, and other attractant also more recent hatching as computer science, manifested in themes related with the object-oriented programming (OOP). To establish the relationship, presented two overviews, the first related to the literary genres and the second with the Unified Modeling Language (UML), which are taken as a starting point to establish linkages among the fables, the asides of novel and literary works in general, with modeling of software expressed in use case diagrams, classes, objects, states, sequence and activities, all of the UML. In this way, arise new teaching strategies for the understanding of design-oriented objects through modeling of literary works
As the title suggests, this article exposes a vision to the relationship between a human expression so fascinating and mature as literature, evident in works of different genres, and other attractant also more recent hatching as computer science, manifested in themes related with the object-oriented programming (OOP). To establish the relationship, presented two overviews, the first related to the literary genres and the second with the Unified Modeling Language (UML), which are taken as a starting point to establish linkages among the fables, the asides of novel and literary works in general, with modeling of software expressed in use case diagrams, classes, objects, states, sequence and activities, all of the UML. In this way, arise new teaching strategies for the understanding of design-oriented objects through modeling of literary works.
In Problem-Based Learning PBL, students learn the assigments starting from the final solution, they learned again from the scope of the problem itself , and the method of solution. The fundamental premise in PBL says the education should begin with a problem that is relevant and meaningful for students. The USB has implemented three different ways for applying the PBL. These are: in applied research projects for student groups; a general Applied Research project; and General Project applied with cohesive previous knowledge. The Scoring is determined by assigned tasks and tracing in each phases of the development project software. Through the process of training and assessment developing argumentative skills, interpretatives skills and purposeful skills.
Agustin Lagunes Dominguez
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La investigación representa un reto para los países de América Latina, si nos comparamos con Estados Unidos en primer lugar del ranking mundial y Canadá en noveno lugar, el país que mas se acerca es Brasil en el lugar 13, México en el 29, Argentina en el 41, Chile 44 y Colombia en el 47, esto refleja que la investigación en nuestra región es una tarea pendiente (SJR,2014). Otro parámetro a considerar en cuanto a la investigación por país son sus Centros de Investigación, donde Brasil tiene 4 Centros de investigación entre los 100 primeros lugares y el resto de los países de la región ninguno (Webometrics, 2015). El tercer parámetro a reflexionar es el ranking mundial de universidades las cuales deben ser un polo de investigación, en este rubro Estados Unidos tiene la supremacía, conserva los 12 primeros lugares, de los primeros 50 lugares 37 son de Estados Unidos, y de los primeros 100, 59 son de este país. Por lo que se refiere a América Latina, solo hay una universidad de Brasil en la posición 41, y una de México en el lugar 67 de los primeros 100 lugares (Webometrics, 2015). Como se puede observar la diferencia es abismal entre Norteamérica y América Latina, así como también entre los propios integrantes de América Latina, como se observa Brasil lleva la delantera en la región. Este trabajo presenta una propuesta para utilizar la multimodalidad para desarrollar la competencia investigadora en los estudiantes universitarios, para ello se proponen estrategias presenciales y virtuales que abonen al desarrollo de tan importante competencia para México y América Latina.
Agustin Lagunes Dominguez
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Cuando sale al mercado una nueva computadora la cual contiene características que mejoran nuestro trabajo, desechamos la anterior y utilizamos la nueva. Así mismo, cuando surge un nuevo sistema operativo dejamos de utilizar el anterior y aprendemos a utilizar el nuevo, olvidamos la versión obsoleta y aprendemos las funciones nuevas. Entonces ¿por qué un profesor no puede desechar las herramientas, las técnicas y las estrategias que ya no funcionan con las nuevas generaciones para aprender las nuevas? ¿será una reacción voluntaria o tendrá que ver con las neurociencias?
La formación de jóvenes investigadores es un tema pendiente en las Instituciones de Educación Superior en el mundo y por ende en América Latina, desde México hasta la Patagonia pasando por Venezuela, Colombia y Brasil. En este tema hay un sinnúmero de investigadores, desde Tobias y Lopatto hasta investigadores de la actualidad, los cuales sustentan y argumentan la necesidad de que se realice investigación universitaria, esto es, que los estudiantes guiados con la tutoría de sus profesores hagan investigación y dicha investigación sea de calidad. Este trabajo hace un estudio de la necesidad de la competencia investigadora de los estudiantes universitarios, los esfuerzos que se han hecho para alcanzarla y principalmente presenta una propuesta basada en una plataforma educativa que permita tener en un solo curso los documentos, presentaciones, audios y videos necesarios para dar una buena tutoría investigativa. También se hace una propuesta de las herramientas a utilizar para el desarrollo de los materiales didácticos y un análisis de los materiales que necesita un estudiante universitario para aprender a hacer investigación.
Agustin Lagunes Dominguez
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This paper reports the need to develop a research competence in undergraduate students. This has been studied from different perspectives, so the paper aims to show a proposal by using a strategy called Blended Learning. To achieve this goal, it is first important to seek out the knowledge, skills and values that the research competence must contain, according to numerous authors; and then, identify the knowledge and skills that a university student must possess to be considered with the competence. Although efforts have been made to develop research competence, such as the mentoring of research, research summers, the STAR project and the thesis for obtaining the degree, this goal has not been achieved in the students. In this work, Blended Learning is seen as a strategy and not as a method. The difference lies in the point of view. When seen as a strategy, it allows strategic planning for its implementation; whereas as a method, uploading material to an educational platform turns out just being a waste of time. Finally a proposal for a model, which includes virtual classroom strategies and taking advantages of the best strategies, is shared.
Agustin Lagunes Dominguez
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This research group organizes JOIN 2016 and RIMCI annual meeting in San Buenaventura University in Medellin, Colombia.
Some researchers are going to participate in the conference are Juan Judikis, Carlos Arturo Torres Gastelú, Carlos Arturo Castro Castro, Wilder Perdomo Charry, Rubén Edel-Navarro.
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Agustin Lagunes Dominguez
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We evaluate the basic digital skills, literacy skills and research skills to incoming freshmen to university, after this, we use a multimodal teaching method to developing research competence and finally the research culture.