Yvonne Blumenthal

• PhD
• PostDoc Position at University of Rostock

Das Konzept "Familienklassenzimmer" ist innerhalb der Inklusionsstrategie von Mecklenburg-Vorpommern (M-V) als eine zentrale Präventions-und Fördermethode im Bereich Emotionale und soziale Entwicklung (EsE) vorgesehen und wird als temporäres Unterrichtsangebot landesweit umgesetzt. Der Ursprung des Familienklassenzimmers liegt in der psychiatrisch...

Gemäß verschiedenen Studien und Statistiken ist zu konstatieren, dass es einen hohen Handlungsbedarf hinsichtlich der Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen im deutschen Schulsystem gibt. Das Grundwortschatzkonzept ist ein bedeutsamer didaktischer Ansatz im Erwerb rechtschriftlicher Kompetenzen. Auch wenn in jüngster Vergangenheit in fast alle...

Studien belegen, dass Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf bedeutsam negativere Selbsteinschätzungen des Klassenklimas im inklusiven Unterricht im Vergleich zu ihren Peers beschreiben. Insofern ist die reliable Erfassung des wahrgenom-menen Klassenklimas von hoher pädagogischer Bedeutung. Die vorliegende Studie untersucht b...

Seit dem Schuljahr 2010/11 wird das auf dem Response-to-Intervention-Ansatz (RTI) beruhende Rügener Inklusionsmodell (RIM) unter der Bezeichnung „Präventive und Integrative Schule auf Rügen (PISaR)“ an allen Grundschulen Rügens umgesetzt. Basierend auf einer Zielvereinbarung zwischen den Rügener Regionalen Schulen, dem Staatlichen Schulamt Greifswa...

Ein relevanter Aspekt von datenbasierten Entscheidungsprozessen seitens der Lehrperson ist die Fähigkeit, Daten und ihre visuellen Repräsentationen (z. B. in Form von Graphen) lesen und interpretieren zu können, um daraus Entscheidungen abzuleiten. Aus diesem Grund ist es notwendig, die Graphenlese – und Interpretationskompetenz von Lehrkräften zu...

Unterrichtsstörungen wirken sich ungünstig auf das verfügbare Lernzeitbudget aus und führen zu einem gesteigerten Belastungserleben, psychischen sowie körperlichen Beschwerden bei Lehrkräften. Trotz der vielen Untersuchungen zu Störsituationen im Unterricht fehlt eine umfassende Systematisierung, die unterschiedlichste Ausdrucksformen sowie Bedingu...

Lern- und emotional-soziale Entwicklungsauffälligkeiten bei Schüler*innen treten häufig gemeinsam auf und werden von unterrichtenden Lehrkräften als besondere Herausforderung wahrgenommen. Diesem Schnittfeld widmet sich dieses Buch. Durch eine Vielzahl kurzer Fachbeiträge und Kommentare renommierter Wissenschaftler*innen sowie durch Interviews mit...

Various studies have shown that teachers are subject to an increased stress level and the associated physical and psychological consequences. In this article, the possibilities of coping of stressful situations in everyday school life are systematized. In addition, the knowledge and usage of available programs and trainings for coping with stress a...

Die vorliegende Studie untersucht im Längsschnitt über zwei Testzeitpunkte, inwiefern sich inklusiv beschulte Grundschülerinnen und-schüler mit einem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung (SPF esE) in Hinblick auf die Einschätzung des Klas-senklimas, des Gefühl des Angenommenseins durch die Lehrkraft (aus Selbstsicht) und die soziale Part...

The purpose of this explorative study was to examine the use and understanding of key components of data-based decision making by educators in two countries—Germany and the United States. Educators responded to a survey that asked about data use and characteristics related to data-based decision making (DBDM). Results suggest educators in both coun...

Das Grundwortschatzkonzept ist ein bedeutsamer didaktischer Ansatz im Erwerb von Rechtschreibkompetenzen. In jüngster Vergangenheit wurden in fast allen Bundesländern entsprechende Handreichungen mit Mindestwortschätzen veröffentlicht. Dieser Ansatz bietet den Lehrkräften viel Potenzial, für ihre Lerngruppe angepasste Unterrichts- und Förderangebot...

Progress monitoring of academic achievement is an essential element to prevent learning disorders. A prominent approach is curriculum-based measurement (CBM). Various studies have documented positive effects of CBM on students’ achievement. Nevertheless, the use of CBM is associated with additional work for teachers. The use of tablets may be of he...

Given the high proportion of struggling readers in school and the long-term negative consequences of underachievement for those affected, the question of prevention options arises. The early identification of central indicators for reading literacy is a noteworthy starting point. In this context, curriculum-based measurements have established thems...

Das Buch präsentiert den gesicherten aktuellen Wissensstand zu den zentralen Fragen der inklusiven Pädagogik bei emotional-sozialen Entwicklungs- und Verhaltensstörungen: Welche Kinder gilt es im Förderbereich emotional soziale Entwicklung und Verhalten zu fördern? Welche Erklärungs- und Handlungsansätze haben sich hierbei bewährt. Welche Praxiskon...

Datenbasierte Förderentscheidungen (Data-Based Decision-Making) gewinnen an Bedeutung in der (Sonder-)Pädagogik (Jung, McMaster, Kunkel, Shin & Stecker, 2018). Darunter wird der Prozess verstanden, systematisch Schülerleistungsdaten zu erheben, diese auszuwerten und in Hinblick auf die Leistungsentwicklung zu interpretieren (Mandinach, 2012). Auf d...

Unterrichtsstörungen gehören zum Alltag jeder Lehrkraft, und sie werden fast immer als belastend wahrgenommen. Umso wichtiger ist es, sich der Erscheinungsformen und der Quellen von Störungen bewusst zu werden, denn nur so können manche von ihnen schon vorbeugend vermieden werden. Wie lassen sich Störungen klassifizieren? Und welche Störungen nehme...

This paper reviews the discourse on the concept of evidence-based special education in Germany. A short overview of the current situation in regard to available evidence-based educational materials for schools in Germany and the USA is given. Critical objections on the topic within Germany will be outlined thereafter. With these in mind, a discussi...

First, this chapter describes the core elements of the Response to Intervention approach and contrasts it with prevailing conditions in Germany, especially in Mecklenburg-Western Pomerania. Then, the specific implementation of the Response to Intervention concept in the Rügen Inclusion Model is described on the example of mathematics education at e...

Since the ratification of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities Germany has been forced to restructure the school system towards an inclusive education. This is a challenge for Germany as there is a high rate of students with special educational needs and a highly selective school system. In the following report, the Rügen Inclu...

Spätestens mit der Veröffentlichung des Sammelbandes von Ahrbeck et al. (2016) hat die Diskussion um Evidenzbasierung in der Sonder- und Inklusionspädagogik „an Fahrt aufgenommen“. In diesem Aufsatz wird versucht, herauszuarbeiten, dass das Konzept „Evidenzbasierung“ in der (Sonder-)Pädagogik Grenzen unterliegt, aber auch Chancen beinhaltet. Hierzu...

We analyzed if there is any agreement between the multiple views (teachers’, peers’ and personal view point) on the social participation of elementary school students. We present detailed findings on students with LD. The results indicate that a multi-perspective view is necessary to assess the social participation of students.

Internationalen Studien zufolge sind schulische Minderleistungen und Auffälligkeiten in der emotional-sozialen Entwicklung als zentrale Risikofaktoren für die soziale Akzeptanz in Schulklassen anzusehen (u.a. Bless, 2000; Huber & Wilbert, 2012; Kavale & Forness, 1996; Newcomb, Bukowski & Pattee, 1993; Pearl & Donahue, 2008). Dennoch lassen sich aus...

Der vorliegende Beitrag untersucht die Effekte von lernzeitverlängernden Maßnahmen für Grundschülerinnen und Grundschüler in Mecklenburg-Vorpommern mit einer ungünstigen Lernausgangslage zum Zeitpunkt der Einschulung. Dazu wurde über die gesamte Grundschulzeit hinweg die Leistungsentwicklung von 67 Kindern in den Bereichen Lesen und Rechnen erfasst...

Inklusion in der Schule beschäftigt seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention eine Vielzahl an Personen: Lehrkräfte, Schulleitungen, Eltern, Bildungspolitiker, Bildungswissenschaftler usw. In diesem Zusammenhang wird international und in jüngster Zeit auch in Deutschland häufig der US-amerikanische Response-to-Intervention-Ansatz (R...

Ein wesentlicher Aspekt zur Erfassung sozialer Inklusion in der Schule ist die Perspektive der Peers, die üblicherweise mithilfe soziometrischer Verfahren, meist Befragungen, erfasst wird und mit dem Klassifikationssystem nach Coie und Dodge (1988) in fünf Statusgruppen übersetzt werden kann. Im Rahmen des Posterbeitrags wird durch clusteranalytisc...

In the context of increasing inclusive education there is a great demand for a high quality school placement for children with unfavorable learning preconditions. An innovative research project - the Rügen inclusion model (RIM) - based on the response to intervention (RTI) approach has been conducted by the University of Rostock in cooperation with...

Zusammenfassung Seit dem Schuljahr 2010/2011 werden auf der Insel Rügen Kinder mit und ohne sonderpädagogi-schem Förderbedarf gemeinsam in die erste Klasse der Grundschule eingeschult und kontinuierlich inklusiv unterrichtet. Das Rügener Inklusionsmodell (RIM) liefert dazu den konzeptionellen Rah-men. Damit kommt in Deutschland erstmals ein US-amer...

Mit dem Rügener Inklusionsmodell (RIM) liegt ein erstes, vollständig in die Praxis umgesetztes Beschulungskonzept nach dem RTI-Ansatz in Deutschland vor. Einleitend stellt der vorliegende Beitrag den RTI-Ansatz als ein mehrere Ebenen umfassendes Präventions- und Inklusionskonzept vor. Anschließend wird die Konzeption des RIM in den Lernbereichen De...

Der in den USA in einer fast 30 Jahre andauernden Forschungstradition gewachsene Response to Intervention-Ansatz (RTI) zur präventiven und inklusiven Beschulung von Kindern mit Lern- und Entwicklungsproblematiken gewinnt gegenwärtig auch im deutschsprachigen Raum stetig an Bedeutung. Mit dem Rügener Inklusionsmodell (RIM) liegt ein erstes, umfassen...