Yaser Ramírez-BenítezUniversidad de Cienfuegos · Centro Universitario Municipal
Yaser Ramírez-Benítez
Doctor of Education
Neurociencias aplicada a la Educación. Evaluación neuropsicológica infantil. Matemática temprana, preparación escolar
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Citations
Introduction
The current line of research is oriented towards the preparation of preschoolers to start their schooling. The objective is to know their early competencies and prepare them to start reading, writing and arithmetic, basic functions for success in the school stage.
Additional affiliations
September 2015 - July 2018
Centro Neurociencia de Cuba
Position
- maestrante
Publications
Publications (44)
Secondhand smoke affects nearly 40% of children worldwide, leading to serious health and behavioral problems. Being neurotoxic, it poses potential risks for child health and learning. In Cuba, there is limited research on the association of secondhand smoke with children’s brain health, especially in vulnerable populations like young children at ho...
Introducción: En Cuba existen pocas pruebas para la evaluación del desarrollo integral en la primera infancia que hayan sido validadas por expertos y análisis estadísticos.
Objetivo: Evaluar las propiedades psicométricas de la Batería Pre-Académica, versión revisada, en una población preescolar de la provincia de Cienfuegos, Cuba, para determinar s...
Abstract
Introduction: Culture has a significant influence on early childhood cognitive development; however, few studies have been reported in Cuba focused on comparing neuropsychological performance in different provinces. Objectives: Determine the cultural differences in the execution of neuropsychological tests between a group of preschoolers...
La presente investigación propone una metodología para la evaluación del desarrollo integral de la infancia preescolar en el proceso educativo de la primera infancia. La contribución a la teoría consiste en el enriquecimiento de los fundamentos pedagógicos que sustentan el cómo realizar la evaluación del desarrollo integral de la infancia preescola...
Revista Cubana de Pediatría. 2023;95:e4145 Esta obra está bajo una licencia https://creativecommons.org/licenses/bync/4.0deed.es_ES 1 Artículo original Impactos de un protocolo de intervención temprana del neurodesarrollo aplicado en niños con riesgos perinatales Impacts of an early neurodevelopmental intervention protocol applied in children with...
Fundamento:
La teoría de Luria permite analizar el desarrollo psicológico después de una lesión cerebral, tanto en adultos como en niños.
Objetivo:
Analizar el contenido de un grupo de artículos donde se haya realizado la evaluación del niño preescolar desde la teoría de Luria para relacionarla con los fundamentos de la educación de la primera inf...
The objective of this research was to determine the cultural differences in the execution of neuropsychological tests between a group of preschoolers with typical development in the province of Cienfuegos and another one in Sancti Spíritus, both in Cuba; as well as to identify the neuropsychological functions that influence intellectual performance...
The purpose of this study was to evaluate the psychometric properties of the PreAcademic Battery, revised version (B-PREA-R) for Cuban preschool children. The battery was administered to 300 children between four and six years of age in Cienfuegos, Cuba. Item analysis showed that, out of 199 items, 61 items were of high quality, 132 items of good q...
The force of science and its consequent authority on the society revolves around its provision of solutions to societal challenges. However, what happens when scientific authority is questioned and its solutions begin to seem less credible? During the COVID-19 pandemic, a public mistrust in science and the research community became exacerbated as i...
Introduction. Luria's theory allows the analysis of psychological development after brain injury, both in adults and children. Objective. To analyze the content of a group of articles where the evaluation of the preschool child has been carried out from Luria's theory in order to relate it to the foundations of early childhood education. Methodolog...
Evaluation is a process that must be studied as a process and as a result. The objective of this study is to analyze the content of a group of Cuban and Latin American articles on evaluation in the educational process of preschool children from the V de Gowin methodology: why evaluate? What to evaluate? and how to do the evaluation? The evaluation...
Introducción. La teoría de Luria permite analizar el desarrollo psicológico después de una lesión cerebral, tanto en adultos como en niños. Objetivo. Analizar el contenido de un grupo de artículos donde se haya realizado la evaluación del niño preescolar desde la teoría de Luria para relacionarla con los fundamentos de la educación de la primera in...
RESUMEN La evaluación es un proceso que debe ser estudiado como proceso y como resultado. El presente estudio tiene como objetivo analizar el contenido de un grupo de artículos cubanos y latinoamericanas sobre la evaluación en el proceso educativo de la infancia preescolar desde la metodología de V de Gowin: ¿para qué evaluar?, ¿qué evaluar? y ¿cóm...
The evaluation in the educational process is fundamental to direct the development of the preschool child in an integral way. This research aims to present the results of the implementation of a methodology for the evaluation of comprehensive development in the educational process of preschool children. For the implementation of the methodology, th...
For the achievement of mathematics learning at the primary education level, several authors have highlighted the importance of an adequate development of basic numerical skills (counting, comparing and estimating quantities) and of non-numerical cognitive functions (attention, memory, language and intelligence) in children between 3 and 6 years of...
La evaluación en el proceso educativo es fundamental para dirigir el desarrollo del niño preescolar de manera integral. La presente investigación tiene como objetivo presentar los resultados de la implementación de una metodología para la evaluación del desarrollo integral en el proceso educativo de la infancia preescolar. Para la puesta en práctic...
RESUMEN Para el logro del aprendizaje de la matemática de nivel educativo primario, diversos autores han relevado la importancia de un adecuado desarrollo de las capacidades numéricas básicas (contar, comparar y estimar cantidades) y de las funciones cognitivas no numéricas (atención, memoria, lenguaje e inteligencia) en niños entre 3 y 6 años. En...
El desarrollo de la lectura depende de dos mecanismos lingüísticos: la decodificación fonológica y la compresión de texto. Sin embargo, el efecto de ambos mecanismos puede variar según dos características: tipo de idioma (transparente vs. opaco) y experiencia lectora. Desde esta posición, se realizó un estudio longitudinal para determinar el efecto...
RESUMEN
La evaluación del desarrollo afectivo en la infancia preescolar es una necesidad en Cuba debido a la baja tasa de mortalidad infantil que puede tener en adelante, como consecuencia, niños con diversos riesgos de salud; por otro lado y en el caso concreto de problemas afectivos, existen pocas pruebas válidas para su detección temprana. Obje...
Introducción: Existen pocos estudios sobre alteraciones cognitivas en niños realizados en las provincias centrales cubanas. Objetivo: Determinar la prevalencia de niños preescolares con alteraciones cognitivas. Métodos: De un universo de 25 600 niños de la provincia de Cienfuegos entre 0-6 años, se seleccionaron 825 niños preescolares entre 4 y 6 a...
Introducción:
Existen pocos estudios sobre alteraciones cognitivas en niños realizados en las provincias centrales cubanas.
Objetivo:
Determinar la prevalencia de niños preescolares con alteraciones cognitivas.
Métodos:
De un universo de 25 600 niños de la provincia de Cienfuegos entre 0-6 años, se seleccionaron 825 niños preescolares entre 4 y 6...
Introducción. El conocimiento léxico del niño se evalúa con frecuencia con tareas de Vocabulario. Sin embargo, las analogías verbales es otra alternativa para
valorar este desarrollo y se usa con menos frecuencia. Método: La presente investigación tiene como objetivo determina el valor pronóstico de Analogías
verbales y compararlo con Vocabulario p...
Introducción. Los niños bajo peso son una población clí-
nica de interés en el sistema nacional de salud. Existen pocos
estudios que muestren el perfil neurológico, neurofisiológico y cognitivo conductual en esta población. La literatura
reporta con mayor frecuencia las alteraciones neurológicas
y conductuales de la población < 1.500 g y en menor m...
La teoría de la inversión de Cattell establece que inteligencia fluida (Gf) constituye la base de la inteligencia cristalizada (Gc), en tanto hace posible la adquisición
de habilidades y conocimientos. Sin embargo, las evidencias empíricas no son concluyentes. La presente investigación pretender determinar la contribución
única de la inteligencia,...
Introducción. En Cuba, no existen instrumentos propios para la evaluación de la inteligencia. Para solucionar el problema, el Centro de Neurociencias de Cuba, y en especial, el Departamento de Neurociencias Educacionales, diseñó una Batería de Rendimiento Intelectual (BRI) para niños escolares cubanos (conformado por Escala capacidad Intelectual, E...
Objetivo: Valorar el efecto que tiene el desarrollo psicomotor sobre las alteraciones cognitivas del niño escolar con
alteraciones tempranas en el neurodesarrollo.
Métodos: Se realizó un estudio descriptivo correlacional de los pacientes entre 7–12 años atendidos en el Centro Docente
de Rehabilitación del Neurodesarrollo de Cárdenas para valorar el...
Introducción: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es uno de los diagnósticos más frecuentes en el ámbito
de la psicología clínica infantil y la neuropsiquiatría. Los síntomas esenciales son: inatención, hiperactividad e impulsividad y
entre los síntomas secundarios los trastornos motores finos, de conducta y dificultades emocion...
Introducción. Pre-Académica está conformada por 8 tareas cognitivas para evaluar la atención, las capacidades numéricas básicas, la memoria de trabajo, el
pensamiento y el lenguaje oral en la infancia preescolar. Método. Participaron 375 niños entre 4 y 6 años en la provincia de Cienfuegos, Cuba. Se realizaron
varios análisis estadísticos para obte...
Resumen El desarrollo de la lectura depende de dos mecanismos lingüísticos: la decodificación fonológica y la compresión de texto. Sin embargo, el efecto de ambos mecanismos puede variar según dos características: tipo de idioma (transparente vs. opaco) y experiencia lectora. Desde esta posición, se realizó un estudio longitudinal para determinar e...
La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el Sistema de Tareas Diagnósticas (STD) y la lectura en una muestra de niños cubanos en el 1º y 2º grado. Se aplicaron tres procedimientos: (1) correlaciones entre el STD y la lectura, (2) ANOVA de la Regresión y (3) Regresión jerárquica. Las correlaciones indicaron que las...
p>La prueba Matrices de Raven es una alternativa para evaluar la inteligencia en niños en edad preescolar. La investigación se propuso determinar percentiles en la prueba Matrices de Raven para niños cubanos de 4 a 6 años, validar percentiles con respecto a un punto de corte cubano (Ramírez-Benítez et al., 2015) y determinar las propiedades psicomé...
Introducción: Los instrumentos de neuropsicología en la
etapa preescolar permiten construir perfiles del desarrollo
cognitivo y dar pronósticos neurológicos. La baja tasa de
mortalidad infantil en nuestro país exige vigilar el desarrollo
de niño preescolar con riesgo biológico y compararlo con
un grupo normativo. Método: La investigación determinó...
Se realizó un estudio descriptivo - correlacional en varios centros educativos de las provincias de Cienfuegos y Matanzas para determinar un punto de corte del niño preescolar 4 – 6 años. Se utilizó dos muestras: muestra de normalización (N1) y muestra de validación (N2). N1 quedó conformada por 406 niños: 108 con 4 años, 102 con 5 años y 196 con 6...
La batería neuropsicológica Luria Inicial es un instrumento válido para evaluar y seguir el desarrollo de las funciones psicológicas superiores en la edad preescolar. El modelo neuropsicológico de Luria ofrece la posibilidad para conocer las funciones superiores del niño. Metodología: La investigación pretende determinar la utilidad clínica del ins...
Resumen
Fundamento: La aplicación de instrumentos neurosicológicos en la edad preescolar es una necesidad a favor de conocer e intervenir en las habilidades previas a la etapa escolar. El bajo peso al nacer, los desórdenes metabólicos, los antecedentes de hipoxia perinatal, los signos neurológicos menores y los trastornos de hiperactividad son des...
Introduction: The Raven Progressive Matrices test ismost commonly used in children to assess fluid intelligence. Investigations require large test populations with less application time. Methods: The study sought to determine the psychometric properties of the Raven test and its abbreviated form in the school population. The sample was selected in...
RESUMEN Introducción: La Batería Luria Inicial ha tenido utilidad clínica de impacto en Cuba. Investigaciones demuestran la efectividad del instrumento para organizar estrategias de diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica en escolares, entre 5 y 6 años, con retraso en la adquisición de funciones psíquicas superiores. Métodos: Un diseño longit...
Introduction: histidinemia is a metabolic defect within the group of aminoacidemias. The enzymatic defect of histidase (histidin-amono-lyase) cause high histidine concentration in the blood, the cerebrospinal fluid, in urine, and sweat. Methods: a case study showed the developmental evolution of a child with atypical histidinemia and the impact of...
Introduction: ADHD is a neurodevelopmental disorders are characterized by core symptoms: inattention, hyperactivity and impulsivity and comorbidities. That is why neuropsychological tools are needed to identify all developing cognitive systems. Initial Luria Battery (BLI) was created with the aim of identifying and tracking children with neuropsych...
Introducción. El déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno muy prevalente y caracterizado por una disfunción cognitiva, debido a fallos en las funciones ejecutivas, en la internalización del lenguaje, en la organización fonológica y en la regulación verbal.
Objetivo. Identificar las áreas de dificultad y las habilidades en un ni...
Introducción: El daño cerebral adquirido en edades pediátricas ha aumentado en los últimos años y, con ello, una eficiencia en los Servicios de Neurología. El problema científico potencial está ahora en las secuelas neuropsicológicas y en la posible rehabilitación cognitiva a largo plazo.
Material y método: Un estudio del caso revela que, después d...
Questions
Question (1)
Para aprender matemática es necesario orientarla desde edades tempranas. En Cuba, el currículo educativo de la primera infancia reconoce estimular la matemática temprana (habilidades de contar, seriación, comparación no simbólica, correspodencia uno a uno y conservación de cantidades) desde los 5 años, y con menos actividades entre 3 y 4 años. Se realizó un estudio con el objetivo de mostrar que los niños cubanos entre cuatro y seis años pueden comparar cantidades no simbólicas y emplear las habilidades de conteo. El estudio se realizó con 93 preescolares provenientes de una institución educativa en Cienfuegos, Cuba. A los 4 años, más del 80% de los educandos respondieron los ítems 1 y 2 (enumerar y comparar entre tres y cuatro figuras), mientras que el ítem 3 fue realizado por el 45% (enumerar y comparar hasta cinco figuras). A los 5 años, más del 90% pudieron realizar los ítems del 1 al 6 (enumerar y comparar entre tres y ocho figuras), mientras que los ítems 7 y 8 fueron realizados por más del 70% (enumerar y comparar entre siete y ocho figuras). A los 6 años, más del 90% de los educandos respondieron los ítems del 1 al 8 (enumerar y comparar entre tres y ocho figuras), mientras que los ítems 9 y 10 fueron realizados por más del 14% (enumerar y comparar entre nueve y doce figuras). La matemática temprana puede estimularse desde los 4 años, en especial orientar la habilidad de conteo (entre tres y cinco elementos), la comparación de cantidades no simbólicas y la correspondencia uno a uno con tres o cinco elementos.
