Volker Hagemeister

Land Berlin · Pädagogik

Sound interpretation of Visible Learning data requires establishment of the appropriate benchmark value in each case: d = 0.0 or d = 0.4. This choice will be dependent on whether the research in question used control groups or just pre- and posttests without controls. Furthermore long-term influences are at work in all the effect sizes given in Vis...

Zusammenfassung: Hatties Aussage, dass sich mit der Einrichtung kleinerer Klassen kaum etwas ändert, ist das Resultat einer einseitigen Auslegung empirischer Studien: Hattie reduziert die Ergebnisse der Studien jeweils auf eine einzige Zahl. Deshalb wird in "Visible Learning« nicht vermittelt, dass in repräsentativ zusammengesetzten kleinen Klasse...

Volker Hagemeister Unterrichtsmethoden, die Schwierigkeiten im Rechnen entstehen lassen Aus: Heilpädagogik online, 2010, 01/10, S. 74-90 Eine Dokumentation: Unterrichtsmethoden, die Schwierigkeiten im Rechnen entstehen lassen Zusammenfassung Besonderheiten beim Kind stehen bislang im Zentrum des Interesses, wenn nach Ursachen für Schwierigkeiten im...

Schrittweise werden in den Deutschen Bundesländern Verordnungen zum Thema Rechenstörungen erlassen. In diesen Verordnungen findet man bemerkenswerte Ausschlüsse: Nachteilsausgleich und die besondere Förderung wird bei Dyskalkulie (anders als bei LRS) nur für Grundschulkinder bewilligt. Verfehlter Unterricht wird als Ursache für Schwierigkeiten im...

Aus den PISA-­2000-­Daten folgt, dass Schülerinnen und Schüler aus bildungsna-­ hen Elternhäusern in der Gruppe der vorzeitig eingeschulten Kinder überrepräsen-­ tiert sind. Trotzdem sind die vorzeitig eingeschulten Kinder in der Schule im Mittel weniger erfolgreich als Kinder, die erst mit 7 Jahren als Schulpflichtige in die erste Klasse aufgenomm...

Es werden hier die Kubelka-Munk- Gleichungen, die von vielen Autoren zur Berechnung der Lichtverteilung in streuenden und absorbierenden Medien benutzt werden, aus allgemeinen Transportgleichungen hergeleitet. Dabei wird gezeigt: 1. unter welchen Bedingungen die Kubelka-Munk -Gleichungen gültig sind, und 2. welche Bedeutung die in diesen Gleichunge...

Empirische Studien haben gezeigt, dass viele Grundschulkinder nicht in der Lage sind, dass Gleichheitszeichen korrekt anzuwenden. Die betroffenen Schulkinder haben in der Sek. I erhebliche Schwierigkeiten z. B. beim Umformen von Gleichungen. Unsicherheiten in der Anwendung des Gleichheitszeichens gehen einher mit einer Vernachlässigung der sorgfält...

Tübingen, Univ., Diss., 1968.