Viviana Gomez- PhD in Psychology
- Academic at Pontifical Catholic University of Chile
Viviana Gomez
- PhD in Psychology
- Academic at Pontifical Catholic University of Chile
Studying about strategies for school change based on Lego Serious Play methodology
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Introduction
PROYECTOS EN CURSO
(2023-2026): ¿Qué es lo que se aprende en las prácticas progresivas? Un análisis desde distintos actores. Proyecto Fondecyt Nº 1231861.
El objetivo general es identificar qué es lo que se aprende en el sistema de prácticas progresivas desde la perspectiva de los estudiantes de pedagogía, los formadores supervisores y los profesores mentores.
Current institution
Additional affiliations
April 2011 - November 2011
April 2016 - April 2019
Position
- Movilidad de creencias a través de metáforas tridimensionales con piezas Lego©, mediadas en una plataforma de aprendizaje colaborativo.
Description
- Cambio conceptual Controversial, creencias sobre pobreza, metáforas tridimensionales, LegoSeriousPlay, formacion inicial de profesores.
January 2016 - January 2018
Position
- Pedagogías y culturas de convivencia para una formación integral e inclusiva: medidas simples para una reforma compleja (Fondef Nº ID15I10647).
Description
- Educación integral, aprendizaje profundo, comunidades que aprenden, prototipo de intervención sistémica para el cambio sustentable de la escuela.
Education
September 1995 - November 1998
March 1989 - June 1993
Pontificia Unversidad Católica de Chile
Field of study
- Educación
March 1978 - June 1983
Publications
Publications (44)
The poorest children have the lowest educational results, which the neoliberal model has deepened. The State transferred its responsibility to private and municipalities through supply subsidies, but the amount did not ensure quality. To solve this problem, it provides an additional subsidy for each \"priority\" child, demanding accountability, but...
This study explores the theoretical profiles in the teaching and learning process of 837-service and pre-service teachers through a dilemma's questionnaire. Both teachers and students have mainly interpretative approaches. In-service teachers have significant differences only on professional experience, where novice teachers are more constructivist...
The last few decades abound in studies concerned with what teachers,
students, parents, and other participants in the educational process
believe about a wide variety of issues. Most of these studies follow
methodological procedures based on reports that people make about
their own beliefs. We argue that this strategy is seriously flawed under
cert...
To overcome the obstacles that may show up in the language learning process, especially in children who live in poverty contexts, demands interventions at an early age and teachers with a high reflective capacity. The Systematization of an Experience called Contarte is presented in order to document educational practice at the initial level and add...
Research on changes in teachers’ subjective theories is relevant considering that several authors have conducted descriptive analyses of teachers’ beliefs, but without examining their dynamism. This study was of qualitative nature and sought to describe, interpret, and contrast the subjective theories of two teachers teaching students with Down syn...
Este estudio reporta resultados de una experiencia de movilidad de creencias en formación inicial docente sobre escuelas en contextos de bajo nivel socioeconómico. Se implementaron cuatro sesiones basadas en la metodología Lego® SeriousPlay® (LSP) con un grupo de cuatro estudiantes novatos más dos grupos de tensionadores (estudiantes mayores y form...
Resumen Este estudio reporta resultados de una experiencia de movilidad de creencias en formación inicial docente sobre escuelas en contextos de bajo nivel socioeconómico. Se implementaron cuatro sesiones basadas en la metodología Lego® SeriousPlay® (LSP) con un grupo de cuatro estudiantes novatos más dos grupos de tensionadores (estudiantes mayore...
What are the effects of recent public policies for reducing educational inequalities? How do privatization and other market-based education measures influence schooling in poverty contexts and teacher training programs? In what ways, and to what extent, can these programs take responsibility for improving low-income students’ learning? How do ethni...
En las últimas décadas, la calidad en la educación se ha puesto al frente
de la discusión: ¿qué significa calidad? ¿Quién es responsable de ella?
¿Cómo se asegura? Tradicionalmente, la responsabilidad principal se ha
puesto en los profesores. Sin embargo, la calidad de los futuros profe-
sores depende en gran medida de la calidad de la enseñanz...
The beliefs and concepts of vulnerable school of 22 teacher educators from universities were explored. These actors are important because they consciously or unconsciously model their beliefs and pass them to their student teachers. A qualitative study of the construction of metaphors was carried out using the Lego® Serious Play™ methodology, which...
Introducción. A pesar de los esfuerzos del Estado por instalar una educación basada en el constructivismo, no se ha logrado modificar la concepción tradicional de enseñanza de los docentes ni su percepción de los alumnos como sujetos pasivos de aprendizaje. Sin embargo, el cambio conceptual en los profesores no es un proceso automático pues requier...
80 student teachers of three universities (from Australia, Chile and England) lived a collaborative working in international virtual group using wikispaces, divided in 17 groups conformed by two students from each university. They resolved the question: what is an effective learning environment for students in our contemporary world? Given five dot...
The systematic failure of low socioeconomic levelchildren at school is a shared concern. What is the role of teachers and other involved individuals’ beliefs in maintaining this failure? This research answers the question: Are there differences in the beliefs between student teachers, in-service teachers, and Chilean teacher educators about the tea...
Durante las últimas décadas, una gran cantidad de demandas derivadas de las presiones del mercado y de las nuevas agendas internacionales, han recaído sobre los profesores. La necesidad de contar con ciudadanos y trabajadores más autónomos, eficientes, familiarizados con la tecnología, creativos y productivos, pone en la escuela una serie de tareas...
El presente artículo sugiere esquemas teóricos que parecieran ser más pertinentes para la formación motivacional de futuros profesores. Ello surge de la constatación de que la formación motivacional de los estudiantes de pedagogía muchas veces se hace a partir de modelos teóricos que si bien pueden ser muy predictivos, no son lo suficientemente ade...
El presente artículo sugiere esquemas teóricos que parecieran ser más pertinentes para la formación motivacional de futuros profesores. Ello surge de la constatación de que la formación motivacional de los estudiantes de pedagogía muchas veces se hace a partir de modelos teóricos que si bien pueden ser muy predictivos, no son lo suficientemente ade...
Instrumento que mide autoeficacia en los docentes por generar la motivación escolar. Este instrumento fue concebido y desarrollado en el marco del Proyecto FONDECYT 1120351, Chile
Favor citar como:
Valenzuela, J., Silva Peña, I., Gómez, V., Muñoz, C., Navarrete, P., Montoya, A., . . . Pereira, C. (2012). Inventario de Autoeficacia Motivacional, IAM...
This article suggests theoretical schemes that seem most relevant to motivational training of future teachers. This arises from the observation that pedagogy students' motivational training is often made from theoretical models that, while they may be very predictive, are not adequate enough to offer clues for pedagogical intervention that focus on...
En Chile, los estudiantes provenientes de sectores de pobreza alcanzanlogros inferiores en la escuela. Este fracaso ha sido explicado desde diferentesenfoques, y aunque actualmente existen numerosas iniciativasgubernamentales y privadas, sus resultados no muestran logros educacionalessignificativos. El propósito de este artículo teórico es sentar l...
En Chile, los estudiantes provenientes de sectores de pobreza alcanzan logros inferiores en la escuela. Este fracaso ha sido explicado desde di-ferentes enfoques, y aunque actualmente existen numerosas iniciativas gubernamentales y privadas, sus resultados no muestran logros educa-cionales significativos. El propósito de este artículo teórico es se...
In Chile, students from the poorest sectors register lower school achievement levels. This failure has been explained from several approaches and, although many government and private initiatives currently exist, their results show no significant educational achievements. Te purpose of this theoretical paper is to establish the conceptual research...
This paper defines the metaphor of outsideness in relation to web-based
interaction. Outsideness is conceived of as a key influence in online academic
conversation. In particular, through the sharing of cultural perspectives, asking
questions to resolve doubt, and collaborative writing and re-writing as a basis for
shaping ideas through reasoning....
Introduction: Despite State efforts to set up an education based on constructivism, has not modified the teacher's traditional conception of teaching neither their students' perception as passive subjects of learning. However, the conceptual change in teachers is not an automatic process, because it requires an epistemological shift, and understand...
Globalisation, including rapid changes in technology, is an example of forces that are shaping the lives of teachers in higher education. Deliberately communicating with the global academic community in order to reflect on and construct knowledge of one's own professional practice is a means of building teacher knowledge. This paper reports the ema...
This article presents the results of a validity study of the construct and viability of an Achievement Motivation Scale (AMS) for application in the context of university education where collaborative learning strategies are used. In the new scale (AMS-M), the original dimension of Professor Competence Motivation is replaced by the dimension of Int...
Durante las últimas décadas, una gran cantidad de demandas derivadas de las presiones del mercado y de las nuevas agendas internacionales, han recaído sobre los profesores. La necesidad de contar con ciudadanos y trabajadores más autónomos, eficientes, familiarizados con la tecnología, creativos y productivos, pone en la escuela una serie de tareas...
Este artículo recoge información sobre las actitudes que presentan los estudiantes universitarios hacia personas con discapacidad y hacia la integración escolar de alumnos de minorías étnicas. Se adaptaron y validaron dos escalas para medir actitudes. Una escala midió actitudes hacia las personas con discapacidad (r = 0.87) y la otra midió actitude...
Este estudio ha intentado conocer los resultados de dos modalidades de educación compensatoria, una integrada y otra segregada y su efecto sobre el desarrollo de los alumnos beneficiarios de esta oferta educativa, a través de un estudio etnográfico con estudio de casos en dos escuelas del sureste de Madrid. El resultado referido a los avances de lo...
Tesis Doctoral inédita leída en 1999 en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
