Vincent Bernier

• Ph. D.
• Professor at University of Quebec in Montreal

Cet article présente le processus de création et d’implantation de l’approche « J’ai MON plan!»visant à soutenir la participation active des élèves présentant des difficultés d’adaptationà l’établissement de leur plan d’intervention. Réalisésàpartir d’un devis de recherche qualitatif interprétatif au sein de 14 écoles primaires et secondaires, 46 e...

Cet ouvrage souligne l’importance cruciale de la planification en enseignement au primaire, considérant cette démarche comme le coeur de la profession. Au cours des différents chapitres, les enseignant.e.s et futur.e.s enseignant.e.s sont invité.e.s à considérer la planification comme un itinéraire de voyage et à adopter une posture d’explorateur.t...

Cette étude examine l’hypothèse selon laquelle les pratiques des enseignant·es perçues par les élèves relatives à la gestion de classe (comportements positifs et coercitifs) et au climat de classe (soutien académique et émotionnel, respect mutuel, interactions liées aux tâches) influencent indirectement le rendement des élèves, à travers leur motiv...

En contexte inclusif, gérer la classe de manière à répondre à la diversité des besoins des élèves représente un défi complexe pour les enseignants. Face aux comportements difficiles, ils sont nombreux à recourir au retrait de classe; une pratique fréquemment utilisée auprès des élèves présentant des difficultés comportementales. Mettant à profit la...

When a student is unable to progress and succeed within his training program or the situation requires the implementation of specialized services or various adaptations, an individualized education plan (IEP) is implemented (Ministère de l'Éducation du Québec [MÉQ], 2004a). Although the Quebec framework for the establishment of the IEP specifies th...

Studies have extensively presented a range of best practices for teachers to develop adequate classroom management skills. Yet, to date the connected attitudes that teachers would require to capably execute classroom management have received scarce attention in scientific literature. Accordingly, this article documents teachers' classroom managemen...

Cet article traite des perceptions d'élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) concernant l'efficacité des pratiques de gestion de classe des enseignants. Les entrevues réalisées avec quatorze élèves PDC scolarisés en classe d'adaptation scolaire au secondaire ont été analysées selon une approche qualitative d'analyse thématique. En...

Nous observons encore dans les milieux d’intervention (écoles, Centres jeunesse, milieux sportifs, etc.) des pratiques utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales qui sont loin d’être gagnantes. Il s’agit parfois de pratiques mal utilisées, avec une fréquence trop élevée ou pire, de pratiques qui devraient être carrément...

Les élèves présentant des difficultés comportementales sont généralement perçu⋅e⋅s comme plus difficiles à scolariser en classe ordinaire. À l’aide du modèle de causalité triadique réciproque, cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire l’influence des pratiques de gestion de classe sur l’expérience scolaire de ces élèves et...

Trousse comprenant plus de 170 outils adressés aux élèves, parents, enseignants, professionnels et directions d’écoles pour soutenir la mise en œuvre de plans d’intervention autodéterminés.

Entretien avec Dr Vincent Bernier, Professeur au département de didactique de l’Université du Québec à Montréal, réalisé par Dr Nancy Gaudreau, Professeure titulaire au département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de l’Université Laval au Québec pour la Revue suisse de pédagogie spécialisée.

La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales et émotionnelles (PDC) représente un défi de taille pour plusieurs systèmes éducatifs ayant pris un virage inclusif dans les dernières années. Souvent exclus de la classe ordinaire, ces élèves sont nombreux à témoigner d’un vécu plus négatif que leurs pairs à l’école. D’ailleur...

Ce premier chapitre aborde d’abord les concepts d’agression et de violence. Un survol des principales définitions utilisées sera présenté suivi d’une description des manifestations, formes et fonctions associées qui permettent de les différencier. Par la suite, le concept d’agressivité sera abordé de manière à comprendre son fonctionnement selon un...

Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des enseignants est reconnu pour grandement influencer la qualité de l’enseignement offert aux élèves, notamment dans un contexte d’éducation inclusive et d’élèves présentant des difficultés comportementales. Le but de cette étude est d’examiner et de comparer le SEP en gestion de classe d'enseignants du...

Cette étude précise les pratiques spécifiques les plus et les moins utilisées par les enseignants du secondaire parmi un large éventail. Les résultats permettent de déterminer celles qui méritent qu’on y accorde un peu plus d’attention pour soutenir l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales, tant dans la formation des ens...

L’outil pédagogique « La gestion des comportements au secondaire, ça s’apprend ! » a été élaboré afin de contribuer au développement professionnel des futurs enseignants et des enseignants en exercice au secondaire par rapport à la gestion des comportements difficiles en classe. Ce dispositif de formation met donc à la disposition des personnes res...

Les politiques inclusives et les divers moyens d’adaptation de l’enseignement offerts aux élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage en formation générale ont permis à un plus grand nombre de ces élèves d’accéder aux programmes de formation profession- nelle (FP). Or, la complexité et la variété des besoins des élèves, ainsi que le manq...

Cet article présente les résultats d’une étude visant à mesurer les effets d’un projet de formation-accompagnement sur le sentiment d’efficacité collective (SEC) à prévenir et gérer les comportements difficiles des élèves. Le projet « Regard Neuf » a été évalué à partir d’un devis de recherche préexpérimental à deux temps de mesure auprès du person...

Cette recherche vise à développer, implanter et mesurer les effets d’un programme de formation-accompagnement portant sur la prévention de la violence et la gestion des comportements difficiles des élèves à l’école sur chacune des variables suivantes : 1) le sentiment d’efficacité collective du personnel scolaire; 2) le stress perçu à gérer les com...

Il s’agit d’un dispositif de soutien au développement professionnel des enseignants du préscolaire et du primaire prenant la forme de 41 capsules vidéos. Cet outil a été conçu pour soutenir les formateurs et accompagnateurs des enseignants dans le domaine de la gestion des comportements en classe. Accessible en adressant une demande à cette adresse...

Cette recherche1 visait à mesurer les effets d’un projet de formation-accompagnement sur le développement du sentiment d’efficacité collective (SEC) à prévenir et gérer les comportements difficiles des élèves du primaire. Elle visait également à documenter les facteurs contextuels facilitant ou entravant le développement du SEC des participants (n...

Lorsque les membres d'un quatuor a capella parviennent à harmoniser par-faitement leurs voix, ils peuvent pro-duire l'effet sonore d'une cinquième voix. Relativement peu connu, ce phé-nomène acoustique résulte de la com-binaison des fréquences des quatre voix qui s'unissent et se renforcent pour produire la perception d'une cin-quième note. À l'ima...

Le guide d’animation a été conçu afin de faciliter le repérage des capsules vidéos susceptibles de répondre à vos besoins à titre de formateurs. La section Animation qui suit présente de manière détaillée chacune d’elles en spécifiant la durée, le sujet traité et l’intention de la capsule. Des propositions de questions à adresser aux participants à...

Cette affiche présente les effets d’un projet de formation-accompagnement sur le développement du sentiment d’efficacité collective du personnel éducatif d’une école primaire.