Tommy Légaré

Tommy Légaré
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue · Service de pédagogie universitaire et de formation à distance (SPUFAD)

B.Ed.

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Introduction
Tommy Légaré est enseignant de formation (B.Ed.) et travaille actuellement comme conseiller en pédagogie universitaire et chargé de cours en intégration des TIC à l'UQAT. Il s'intéresse à la formation et à l'accompagnement des enseignants universitaires, à l'environnement physique et numérique d'apprentissage, ainsi qu'à la didactique de l'histoire et à son enseignement au secondaire.
Additional affiliations
August 2017 - present
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Position
  • Chargé de cours
June 2015 - present
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Position
  • Conseiller en pédagogie universitaire
April 2009 - May 2010
Collège Paul-Langevin
Position
  • Enseignant-stagiaire
Education
August 2018 - December 2021
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Field of study
  • Maîtrise en éducation [en cours]
September 2015 - March 2018
Université TÉLUQ
Field of study
  • Technologie éducative
August 2007 - April 2011
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Field of study
  • Enseignement secondaire profil univers social

Publications

Publications (3)
Presentation
Le développement des nouvelles technologies enrichit de plus en plus la qualité de la formation à distance. Les lieux et le temps de formation sont désormais unifiés. La distance dans la distance est brisée pour mettre de l'avant les proximités physique et socioaffective des participants dans une dynamique de pédagogie active, qui fait dialoguer le...
Conference Paper
Full-text available
TIC et FAD à l'UQAT L'UQAT est une constituante du réseau de l'Université du Québec. Elle dessert un immense territoire avec 3 campus, 4 centres et 2 points de service (Grand-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Hautes Laurentides et Montréal). L'UQAT dispose d'environnements d'apprentissage modernes intégrant les TIC. Elle offre des cours en FAD asynchron...

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Projects

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Project
Cette recherche se veut interprétative et exploratoire pour mieux saisir les expériences technopédagogiques disciplinaires des enseignants, afin de développer des outils-modèles d’accompagnement pour le conseil pédagogique à partir de la perspective des enseignants eux-mêmes et des spécificités de la culture didactique disciplinaire.