Tobias Kärner

University of Hohenheim · Chair of Economic and Business Education

Zusammenfassung Der Beitrag hat die Untersuchung und Bewertung partizipativer Elemente von Lehr-Lern-Arrangements sowie die kritische Würdigung des Partizipationskonzepts zum Ziel. Hierzu werden die Ergebnisse einer Literaturanalyse von insgesamt 56 wissenschaftlichen Beiträgen vorgestellt und diskutiert. Der Fokus liegt hierbei auf lernerseitigen...

Zusammenfassung Im Beitrag wird die Entwicklung eines Fragebogens berichtet, mit welchem sich lernerseitige Partizipationsmöglichkeiten aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden erfassen lassen. Die faktoranalytische Prüfung basiert auf Daten von Schüler:innen ( n 1 = 314) sowie Lehrpersonen ( n 2 = 97) der Sekundarstufen I und II. Für die be...

Background: Our study aims to investigate inter- and intraindividual effects of trainee teachers’ perceived opportunities of participation in vocational education and training teacher training on their emotional states. Additionally, it is examined whether the subjective reason for action as in intrinsic and extrinsic motivation affects the relatio...

Kurzfassung (English version below): Das fragebogenbasierte Instrument ermöglicht die Erfassung von lernerseitigen Partizipationsmöglichkeiten, welches unterschiedliche graduelle Qualitäten partizipativer Einflussmöglichkeiten (Selbstorganisation, Selbstbestimmung, Mitbestimmung, Mitwirkung, Einbeziehung, Anhörung, Informierung, Fremdorganisation),...

Zusammenfassung: Ausgehend von einer theoretisch-konzeptionellen Modellierung lernerseitiger Einflussmöglichkeiten auf unterrichtliche Entscheidungen gehen wir in unserem Beitrag der Frage nach, inwieweit sich aufseiten von Schüler:innen interindividuelle Unterschiede in entsprechenden Partizipationswahrnehmungen im Hinblick auf verschiedene unterr...

Zusammenfassung: Der Wirtschaftspädagogik-Standort Hohenheim verfolgt eine empirische Berufsbildungsforschung mit multi-methodischen und interdisziplinären Zugängen. In der Lehre wird auf forschendes Lernen und Partizipation gesetzt. Im vorliegenden Beitrag wird zunächst das Studienangebot Wirtschaftspädagogik (B.Sc., M.Sc.) an der Universität Hohe...

Python code for the article A network model of stress contagion: evidence from the vocational classroom Empirical Research in Vocational Education and Training DOI: 10.1186/s40461-024-00166-0 Tobias Kärner, Livia Shkoza and Winfried Pohlmeier

Purpose: Our study focuses on stress contagion in vocational school classes, examining how students’ stress experiences affect their spatial classmates. For this purpose, we apply a novel formal network model that allows us to differentiate between endogenousand exogenous peer effects in the stress contagion process. Using the network model, we inv...

Partizipation, als soziale Teilhabe verstanden, spielt in ganz unterschiedlichen Begründungszusammenhängen und Handlungsfeldern eine zentrale Rolle und sie steht im Zentrum jeder Auseinandersetzung mit Konzepten und Realisierungsformen politischer, ökonomischer, aber auch bildungspraktischer Demokratie. Einen pädagogischen Ansatz, welchem in diesem...

This article provides a systematic overview of constituting elements of the hidden curriculum in education: norms reproduced in the social context, group roles and behaviors, media for norm transmission; their effects on individuals and society, and various coping strategies. A scoping review was conducted, analyzing 23 articles based on defined ca...

Cultural diversity has recently been discussed as a potential stressor for teachers. The present study contributes to this discussion by examining the role of cultural diversity in the development of emotional exhaustion among teachers. Using the teacher stress model as a framework, we investigated if working conditions, such as cultural diversity...

Kurzfassung: Der Beitrag hat die Darlegung meiner persönlichen Sicht auf die gegenwärtige Lage der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als wissenschaftlicher Disziplin zum Ziel. Einer kurzen Charakterisierung des Analysegegenstands und des zeitdiagnostischen Ansatzes (Abschnitt 1) folgt die Vorstellung meines Referenzmodells und der Analysekategorien...

The study aims to identify profiles of trainee teachers in terms of their stress and work experiences and to uncover profile differences in regard to dropout intentions and perceived relationships between trainee teachers and their mentors. Based on data from 1,756 German trainee teachers, three distinct stress and work experience profiles could be...

This article provides a systematic overview of theory-constituting elements of the hidden curriculum: norms reproduced in the social context, group roles and behaviors, media for norm transmission, effects on individuals and society, and coping strategies. A scoping review was conducted, analyzing 23 articles based on defined categories. The litera...

Introduction This study examines the extent to which VET trainee teachers’ identification with their profession is related to their basic psychological need for autonomy and whether this is reflected in their intention to stay in the field. Trainee’s subjective experience of their professional identity interacts with different conditions of the tra...

In our conceptual analysis, we focus on the concept of student participation and argue for a differentiated consideration of the same. To this end, we elaborate on constituent elements and first address the definitional understanding of the concept considered as well as the participation postulate. Furthermore, we name and discuss possible purposes...

Abstract: The study aims to investigate and evaluate definitional characteristics of the hidden curriculum in institutionalized educational processes. Based on a systematic literature search, a total of 23 relevant scientific articles were identified, which are analyzed in more detail with respect to the following categories: (1) group norms, (2) g...

Introduction Based on self-determination theory, we investigated whether examinees are classifiable into profiles based on basic need strength and perceived need support that differ in stress parameters and achievement in the context of a standardized oral exam. Methods 92 students reported their basic need strength before and perceived need suppo...

As teachers differ in their guiding beliefs on teaching and learning, as well as with regard to their individual value system, they also differ in their individual subjective assumptions about human nature in general. The characteristics of images of man can be found between the following theoretically defined ontogenic and sociogenetic stratificat...

Der Beitrag liefert einen inhaltlichen Bezugsrahmen für die weiteren Aufsätze des Sammelbands. Die Kategorien „wirtschaftliche Bildung“, „wirtschaftswissenschaftliche Bildung“ und „kritisch-rationale Bildung“ bilden das Analyseraster, um zu verdeutlichen, welchen Stellenwert „ökonomisches Denken“ für die ökonomische Bildung innehat, wo Anknüpfungsp...

Zusammenfassung: Der Beitrag widmet sich dem Einsatz von Augmented Reality (AR) in betrieblichen Aus- und Weiterbildungskontexten. Hierbei stehen insbesondere Fragen zu Berufsfeldern und Ausbildungsinhalten, zu verwendeten AR-Spezifikationen, zu Zusammenhängen zwischen AR-Anwendung und leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogenen Variablen so...

Lernende unterscheiden sich in Bezug auf unterschiedlichste lern- und leistungsrelevante Eigenschaften, was im Bildungsbereich unter den Begriffen „Heterogenität“ oder „Diversität“ diskutiert wird (Heinrichs & Reinke, 2019). Diese sind wiederum mitverantwortlich für Leistungsunterschiede und daraus resultierende individuelle Lern- und Lebenschancen...

This chapter focuses on multimodal stress assessment in working and learning contexts, with special consideration of cortisol measures and cardiovascular markers. First, stress-inducing and stress-buffering potentials of working and learning at the workplace are discussed. Second, selected research examples are reported to illustrate the applicatio...

Refugee children and adolescents are often forced to migrate alone or accompanied by only a few relatives leaving their families and familiar surroundings. Aside from these separation experiences, their needs often differ from other migrant groups because of other factors such as their age structure and psychological development. In this chapter, w...

Dealing pedagogically with inequality among learners and promoting democratic participatory structures and processes is a challenge for the education system as a whole as well as for individual teachers. Participatory teaching-learning arrangements in particular represent a concrete pedagogical approach to foster participation and democratic educat...

Zusammenfassung Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen und ausgebilde...

Stress in teaching and teacher training is a well-known issue and stress management during teacher training may not only be affected by individual coping efforts, but also determined by private and work-related networks the individual is integrated in. In that regard, our article aims firstly to identify sources of social support in the German teac...

Resilienz i. S. einer allgemeinen Widerstands- und Adaptationsfähigkeit kann sowohl als Merkmal von Individuen als auch als Merkmal von Organisationen sowie gesellschaftlichen Systemen und Institutionen gesehen werden. Vor dem Hintergrund der beruflichen Integration junger Geflüchteter skizziert der Beitrag aktuelle Diskussionslinien der Resilienzf...

Mittlerweile ist der Vorbereitungsdienst nicht mehr der bisher „vergessene Teil der Lehrerbildung“ (Terhart 2000, S. 17). So untersuchen Studien etwa die Bewertungspraxis in der zweiten Phase der Lehrer*innenausbildung (z. B. Autor*innen [1]; Strietholt & Terhart 2009) oder berufliche Beanspruchungen und Ressourcen angehender Lehrpersonen im allgem...

Hintergrund und Zielstellung. Ausgehend von einem mittels Selbstauskunft erfassten Resilienzkonstrukt, welches die Verhaltensweisen beschreibt, (1) dynamisch Veränderungen gestalten zu können, (2) flexibel auf Erfordernisse reagieren zu können sowie (3) sich angemessen von den Erwartungen anderer abgrenzen zu können, setzt sich der Beitrag das Ziel...

Kurzfassung: Ausgehend von einem Rahmenmodell zur Gestaltung technologisch unterstützter adaptiver Lehr-und Lernprozesse werden in unserem konzeptionellen Beitrag Implikationen auf pädagogisch-didaktischer, diagnostischer sowie technologischer Ebene beschrieben. Letzterer Aspekt wird gestützt mit den Ergebnissen einer Sichtung verfügbarer Systeme u...

We demonstrate the relationships between occupational demands in German vocational education and training (VET) teacher training, stress symptoms, and different behavioral resilience competencies. Taking into account interindividual differences in resilience competencies, we use a typological approach to identify different types of (trainee) teache...

Kurzfassung: Wir diskutieren, inwiefern zunehmender Effizienzdruck und Ökonomisierung in Wissenschaft und Bildung sinnvolle Leitziele bei der Entwicklung zukunftsfähiger Gesellschaftsformen sein können. Mit einer Heuristik für onto-und soziogenetische Schichtungsmodellierungen in der Bildungsforschung bieten wir einen Rahmen an, der gleichermaßen s...

Abstract: Addressing heterogeneity in the classroom by adapting instruction to learners’ needs challenges teachers in their daily work. To provide adaptive instruction in the most flexible way, teachers face the problem of assessing students’ individual characteristics (learning prerequisites and learning needs) and situational states (learning exp...

Im Beitrag wird zunächst auf den Emotionsbegriff sowie auf allgemeine Merkmale von Emotionen eingegangen. Anschließend werden unterschiedliche Möglichkeiten der Emotionsentstehung und -regulation beschrieben, bevor abschließend für eine „Emotions-integrierende“ Lerngesellschaft plädiert wird. Kärner, T. (2021). Emotionen!? In S. Seeber, & U. Faßha...

Background To examine relationships between teachers’ experienced classroom demands and autonomic stress reactions, we report the results of a pilot study. Based on an integrative literature review, we identified and described the following situational classroom demands: time and work pressure (including missing rest periods, time pressure, and pre...

In order to provide adaptive instruction in heterogeneous classes, teachers have to consider performance-related information for their decisions on which task difficulty level fits best for a particular student. Focusing on prospective teachers' data-based decision-making, we aim to investigate their use of proximal and distal indicators of student...

Ziel des Beitrags ist die literaturgestützte Systematisierung sowie empirische Erfassung von Anforderungscharakteristika lernprozessbegleitender Diagnosen im laufenden Unterricht. Basierend auf einem systematischen Literaturreview sowie auf der Verarbeitung von Fragebogendaten von insgesamt 150 Lehrpersonen werden die folgenden Dimensionen identifi...

Emotionen sind Macht wendet sich gegen das Diktum Wissen ist Macht und das rationalistische Credo Ich denke, also bin ich. Diese Überzeugungen dienten in der beginnenden Neuzeit und der Aufklärung der Loslösung aus der Umklammerung der mittelalterlichen Scholastik und der christlich-stoischen Ethik. Sind sie aber auch zukunftsfähig für das 21. Jahr...

In order to examine relationships between teachers\' experienced classroom demands and autonomic stress reactions, we report results of a pilot study. Based on an integrative literature review we first identify and describe the following classroom demands: (1) missing rest periods, (2) time pressure, (3) pressure to get through the subject matter,...

Research in moral education demonstrates the pattern referred to as the happy victimizer (HV) does not only emerge among children and adolescents. Adults also transgress moral rules and, to a considerable extent, they might feel good doing so. However, research also reveals the HV pattern emergence is context specific. In contrast to findings among...

Resilienz i. S. einer allgemeinen Widerstands- und Adaptationsfähigkeit kannsowohl als Merkmal von Individuen als auch als Merkmal von Organisationensowie gesellschaftlichen Systemen und Institutionen gesehen werden. Vor demHintergrund der beruflichen Integration junger Geflüchteter skizziert der Beitragaktuelle Diskussionslinien der Resilienzforsc...

Based on the theory of self-regulation and the polyvagal theory, we hypothesise a curvilinear relationship between self-regulation and autonomic responses. We report findings of a pilot study that provides support for the proposed hypothesis. For some of the observed cases, the quadratic polynomial regression models the data better than the linear...

Wir gehen auf die Dimensionalität des Resilienzkonstrukts ein und skizzieren dominante Forschungslinien. Ausgehend von bestehenden Ansätzen zur Erfassung von Resilienz beschreiben wir basierend auf dem Ansatz von Gruhl (2014) die inhaltlichen Grundlagen einer Operationalisierung der drei Resilienzfacetten Flexibilität, Dynamik sowie Resistenz. Dies...

https://earli.org/sites/default/files/2019-09/BOA-2019.pdf

Zusammenfassung In Anlehnung an Gruhl gehen wir im Beitrag von 3 Resilienzfacetten aus, welche die Fähigkeiten beschreiben, dynamisch Veränderungen gestalten zu können, flexibel auf Erfordernisse reagieren zu können sowie sich angemessen von den Erwartungen anderer abgrenzen zu können, d. h., resistent zu sein. Da kein Instrument zur Erfassung dies...

Addressing individual differences among students within the same classroom is a challenge for vocational teachers in their daily work. Not only do they have to take various instructional strategies into consideration, but they also have to assess their effectiveness in a specific vocational classroom. To provide individualized or differentiated for...

Der Beitrag kategorisiert den Funktionsumfang von 66 digitalen Unterstützungssystemen für Lehrkräfte und bewertet deren Unterstützungspotential unter systematischer Bezugnahme auf berufstypische Tätigkeiten. Die systemspezifischen Funktionsbeschreibungen der identifizierten Unterstützungssysteme werden hierzu einer strukturierenden Inhaltsanalyse...

Bestehende Studien verweisen auf Optimierungspotenziale hinsichtlich der Bewertungspraxis in der zweiten Phase der Lehrer/-innenbildung (vgl. Strietholt & Terhart, 2009). Insbesondere ist sehr wenig darüber bekannt, wie transparent die Bewertung im Referendariat seitens angehender Lehrpersonen wahrgenommen wird. Vor diesem Hintergrund und in Ermang...

Im Zuge der Beschulung und Integration jugendlicher Geflüchteter und Asylsuchender wurden an beruflichen Schulen insbesondere im Übergangssystem zielgruppenspezifische berufsvorbereitende Klassen eingerichtet. Vor diesem Hintergrund geht der Beitrag Fragen 1) Effekten der äußeren Differenzierung (hier: Klassenkomposition bezüglich unterschiedlicher...

Bildung und Berufstätigkeit gelten als wichtige Indikatoren für eine erfolgreiche gesellschaftliche Integration. Vor diesem Hintergrund befasst sich der Beitrag mit der Frage, wie berufsschulpflichtige Asylsuchende und Flüchtlinge durch Betriebspraktika auf eine berufliche Ausbildung vorbereitet werden können. In einer Feldstudie wurden 22 Jugendli...

By adapting the job demands-resources model of Demerouti et al. Journal of Applied Psychology, 86(3), 499–512, (2001) to vocational problem-solving situations, we aimed to investigate how, and to what extent, problem-solving demands and personal resources affect stress responses and task interest. Therefore, we used a problem-solving task from the...

Sichtweisen von Lehrenden sind in der beruflichen Bildung aufgrund ihrer Handlungsrelevanz bedeutsam (z. B. Baumert & Kunter 2006; Seifried 2009). Sie werden bspw. in der Ausgestaltung von Lehr-Lern-Arrangements erkennbar (Achtenhagen 1978; Sembill 2008) und in der Lehrer-Schüler-Interaktion kommen implizite (Persönlichkeits-)Theorien zum Tragen. S...

Der Beitrag verfolgt das Ziel, interindividuelle Unterschiede in der wahrgenommenen Bewertungstransparenz im Referendariat mittels der Identifikation unterschiedlicher Personengruppen sowie deren Charakterisierung aufzuzeigen. Hierzu wurden Daten von insgesamt 152 Lehramtsanwärter/-innen sowie fertig ausgebildeten Lehrpersonen ausgewertet. Im Ergeb...

In science education, representations are necessary inter alia for the understanding of relationships between structures and systems. However, several studies have identified difficulties of students when working with representations. In the present study, we investigated students’ responses (regarding their preference, test performance, mental loa...

Der Beitrag untersucht stressbegünstigende bzw. -mindernde Bedingungskonstellationen während des berufsschulischen Unterrichts auf Basis des transaktionalen Stressmodells. Dementsprechend interessiert vor allem, inwieweit Einschätzungen eigener Bewältigungsfähigkeiten seitens der Schüler/innen die Beziehung zwischen beobachtbaren Unterrichtsanforde...

Der Beitrag befasst sich mit lern- und entwicklungsförderlichen Gestaltungsmerkmalen von Berufspraktika und deren Potenzial, jugendliche Asylsuchende und Flüchtlinge bei der Berufswahl zu unterstützen. Im Rahmen einer Feldstudie wurden insgesamt 22 Jugendliche zu Beginn eines sechsmonatigen Praktikums befragt. Sie führten hierbei fünf Wochen lang T...

Das Buch gibt einen umfassenden Überblick zum aktuellen Forschungsstand sowie eine Einführung in systematische Zusammenhänge in das Themenfeld Bildung und Emotion. Darüber hinaus werden methodische Zugänge zu Emotion und Gefühl in Schule, Hochschule und Beratung dargestellt. Expertinnen und Experten aus unterschiedlichen Fachrichtungen erläutern sp...

Erörtert wird eine erweiterte Perspektive auf Bildungsprozesse durch den Einbezug der gleichermaßen basalen wie fi nalen biologischen Schichtung im Rahmen einer zu konstituierenden Lerngesellschaft. Dabei werden mit systematischen und exemplifi zierten Befunden die systemischen Gebundenheiten von onto- und soziogenetischen Prozessen verdeutlicht. F...

Background The study aims to investigate stress-inducing potentials of problem-solving activities (e.g., goal elaboration, decision making, and information seeking) within an authentic problem-solving task from the business administration domain. Furthermore, the study aims to investigate stress-reducing potentials of personal characteristics (e.g....

Lehrpersonen wie auch Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sind in ihrem beruflichen Alltag zahlreichen Belastungen, insbesondere im psychosozialen Bereich, ausgesetzt, welche mittel- und langfristig gesundheitsbeeinträchtigende Wirkungen entfalten können. Betrachtet man den Umgang mit dem Thema „Gesundheitsförderung am Arbeitsplatz Schule“,...

Experiments are a complex teaching method carrying a high cognitive load and the risk of failure, which both may induce stress among students. However, it remains unclear if the work setting modulates physiological, subjective, and/or emotional stress responses during experiments. In a randomized experimental field study school students (N = 104) e...

The investigation of learning processes by assessing students’ experience along with objective characteristics within a classroom context has a long tradition in empirical learning process research (e.g. Sembill, 1984 et passim; Wild & Krapp, 1996). However, most of the existing studies confine themselves to psychological variables that seem to be...

Zusammenfassung Im Zuge der aktuellen Flüchtlingswelle ist auch die Bildungspolitik gefordert. Es werden umfassende Programme zur Beschulung von (minderjährigen) Flüchtlingen und Asylsuchenden aufgelegt, so auch in Bayern, in dem Bundesland, das nach Nordrhein-Westfalen die meisten Zugewanderten aufgenommen hat. Die großflächige Implementierung von...

Background In reference to the interactionist paradigm, we analyse how students’ emotional states during class are affected by student’ self-regulation, by time-varying characteristics within learning situations, and by the interaction of self-regulation abilities and learning situations during class. Methods We refer to existing empirical research...

Theoretical background and rationale: Experiments constitute complex learning environments which carry the risk of failure and may thus elicit different emotions and stress responses (Pekrun & Stephens, 2012). These responses may be modulated by different work settings. Here, interactive settings (conduction of experiments in small groups) are assu...

Der Beitrag widmet sich der Frage, unter welchen Bedingungen intrinsisch motiviertes Lernen an Berufsschulen des dualen Ausbildungssystems begünstigt oder aber gehemmt wird. Dabei gilt unser Interesse der prognostischen Bedeutsamkeit verschiedener Merkmale der Auszubildenden, des erteilten Unterrichts und der besuchten Berufsschulklassen. Theoretis...

Dem vorliegenden Beitrag liegen die Fragestellungen zugrunde, (1) inwieweit Work-Life-Balance, empfundene Belastung sowie personenbezogene und soziale Ressourcen zusammenhängen und (2) inwiefern sich Lehrkräfte beruflicher Schulen von Arbeitnehmern anderer Berufsgruppen hinsichtlich der genannten Variablen unterscheiden. Im Rahmen einer Feldstudie...

Online learning offers great potential for higher education in terms of scalability, flexibility and instructional design. However, the suitability of open online formats for beginning students is open for discussion. In this paper, we thus describe beginning students' learning processes in an open online course within a longitudinal workload study...

Descriptive accounts of instruction in German vocational schools consistently indicate whole-class dialogue to be prevalent. We aim to extend previous research by elucidating pedagogically valuable dialogic practices that facilitate conceptual understanding, and by empirically investigating factors that promote or hinder student engagement in these...

Teachers’ tasks of assessing student characteristics are not confined to specific occasions, for example when issuing formal and summative certificates. Instead, teachers have to monitor and judge students’ behavior continuously in each and every lesson in order to draw conclusions on their learning progress and on adequate didactical reactions. Al...

Siehe Kärner, Minkley, Rausch, Schley & Sembill: Stress and Resources in Vocational Problem Solving Vocations and Learning DOI: 10.1007/s12186-017-9193-8 https://www.researchgate.net/publication/320945385_Stress_and_Resources_in_Vocational_Problem_Solving