Thomas Stornig

Pedagocial University Tyrol · Institut für Sekundarpädagogik

Krisen bringen Einzelne und Gesellschaften in Bedrängnis, Bruchlinien und Ungerechtigkeiten hinsichtlich der Verteilung von materiellen und immateriellen Ressourcen zeigen sich deutlicher. Gleichzeitig bergen Krisen die Chance, fantasievolle Lösungsansätze zu entwickeln und neue Wege zu beschreiten. Die Beiträge widmen sich folgenden Themenfeldern:...

Das vorliegende Forschungsprojekt folgt einem explorativen Ansatz und versucht durch die Erhebung von Lehrer*innen- und Schüler*innenvorstellungen, die als komplementäre Sichtweisen auf das zu untersuchende Phänomen begriffen werden, Einblick in die Wirklichkeit der schulischen Politischer Bildung zu gewinnen.

Ausgehend von der Annahme, dass die Entwicklung demokratischer Bürger*innenschaft als eine zentrale Aufgabe von Schule begriffen werden muss, und der Folgerung, dass ein empirischer Befund zur Praxis schulischer Politischer Bildung insbesondere vor dem Hintergrund von Wählen mit 16 als wichtiges Forschungsvorhaben zu begreifen ist, konnten durch di...

Die Einsicht, dass Bildungssysteme auf der Makroebene unterschiedliche Strategien verfolgen, Politische Bildung strukturell und konzeptionell unterschiedlich in der Schule verankert wird, dass darüber hinaus unterschiedliche Strategien für die Gestaltung schulischer Lernumgebungen auf der Mikroebene vorliegen, führt zur Frage, wie Bildungssysteme u...

Politische Bildung wird in der Demokratie als elementare Aufgabe verstanden, da Individuen zur Wahrnehmung der Bürger*innenrolle bestimmte Fähigkeiten und Bereitschaften benötigen. Eine Reihe von Argumenten spricht dafür, dass die Vorbereitung auf demokratische Bürger*innenschaft, die insbesondere die Entwicklung von politischer Urteils- und Handlu...

Der Überblick über die Forschungsergebnisse erfolgt in mehreren Unterkapiteln. Zunächst werden Vorstellungen von Lehrpersonen und Vorstellungen von Schüler*innen zur schulischen Politischen Bildung in jeweils einem eigenen Unterkapitel präsentiert. Ein weiteres Unterkapitel berichtet über die Ergebnisse aus der Gegenüberstellung der Lehrer*innen- u...

Aufgrund der spezifischen Charakteristika qualitativer Forschung setzt das vorliegende Forschungsvorhaben auf einen qualitativen Forschungsansatz. Zur Sicherung intersubjektiver Nachvollziehbarkeit ist eine präzise Beschreibung der methodischen Vorgangsweise erforderlich.

Die Erkenntnis, dass Politische Bildung in der Demokratie vor allem als schulische Aufgabe begriffen werden muss, führt zur Frage, welche bildungspolitischen und unterrichtlichen Strategien zu ihrer wirksamen Verankerung und Umsetzung dienlich sind. Politische Bildung findet, so zeigen internationale Beispiele, unter unterschiedlichen Rahmenbedingu...

Nachdem der Unterricht in einem Fachgegenstand wesentlich durch die jeweilige Fachdomäne bestimmt wird, können empirische Befunde der allgemeinen Lehr- und Lernforschung bzw. Ergebnisse und Forschungsinstrumente aus anderen Domänen nicht ohne Weiteres auf die Politische Bildung übertragen werden. Wie Sabine Manzel (2013, S. 204) festhält, erlauben...

Die qualitative Studie untersucht die Vorstellungen von Lehrpersonen und Schüler*innen an zwei verschiedenen Schultypen und bietet damit einen bisweilen raren empirischen Einblick in den Status quo des Politikunterrichts in Österreich. Vor dem Hintergrund der Herausforderung Wählen mit 16 eröffnen abweichende schulische Strukturen der Politischen B...

Vor dem Hintergrund, dass in Österreich bereits 16-jährigen das Wahlrecht zugestanden wird, erscheint Politische Bildung als besonders dringliche Aufgabe von Schule. Nachdem bislang kaum Erkenntnisse zur didaktisch-methodischen Umsetzung von Politikunterricht vorliegen, analysiert die auf qualitativen Interviews beruhende Studie Vorstellungen von L...