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Introduction
Passionné par les possibilités qu'offrent les nouvelles technologies en classe, mon travail s'oriente vers le développement d'outils didactiques pour les élèves et les enseignants, en lien étroit avec les connaissances psycholinguistiques sur l'acquisition de l'écrit. Je m'intéresse plus particulièrement aux difficultés d'apprentissage liées aux contextes syntaxiques, à l'adaptation des outils numériques aux élèves à besoins spécifiques et à l'adaptive learning.
Current institution
Current position
- Associate Professor of Teaching and Learning French in Pre- and Primary School
Additional affiliations
September 2016 - present
September 2018 - present
September 2010 - August 2014
IUFM / ESPE de Grenoble
Position
- Attaché Temporaire d'Enseignement et de Recherche
Education
September 2010 - November 2013
Publications
Publications (99)
The activity logs left by students on e-learning platforms represent a wealth of information enabling analyses and interpretations to be made in relation to learning content, thus enabling continuous improvements to be made to design a better learning experience. In this context, GamesHub is an e-learning platform containing a multitude of Learning...
Workshop sur l'avancement des projets DOCTALE-FR (financement FNS) et CompréhenMaths (financement Movetia)
HEP FR x UniFR x LIRIS x UniGE x UQAM
En contexte suisse romand, notamment dans le canton de Fribourg, le français est langue d’enseignement pour une majorité de classes avec, en moyenne, 30% des élèves pour qui le français n’est pas la L1. Ce pourcentage fluctue en fonction de l’établissement, des classes et des degrés scolaires, pouvant concerner de 1 à 2 élèves à 95% des élèves d’un...
Si l’on s’intéresse au contrôle orthographique et à son apprentissage, l’idée de trace peut recouvrir au moins deux sens :
- la trace écrite laissée par l’élève (dans une dictée, un test de closure ou une production écrite) qui témoigne de sa performance orthographique à un moment donné, dans un contexte de travail donné, fonction de la consigne,...
La tâche scolaire de production textuelle mobilise de nombreux processus qui ont d'abord été modélisés par Hayes & Flower (1980) dans le cadre particulier de la résolution de problèmes (Garcia-Debanc & Fayol, 2002). L'analyse de ce modèle peut conduire à penser que, si la charge cognitive liée au processus de planification est allégée, alors la mis...
La plateforme GamesHub est un environnement informatique pour l’apprentissage humain, pour des élèves de l’école obligatoire, pensé selon :
- une interface élève-machine qui favorise l’apprentissage et l'agentivité de l'élève dans une perspective de conception universelle des apprentissages ;
- une interface enseignant-e-machine qui favorise la com...
L'article présente une étude concernant l'évaluation des compétences orthographiques grammaticales de 274 élèves de Suisse romande, au moyen d'une épreuve originale (des justifications métagraphiques associées aux mots d'une dictée lacunaire). Nous nous intéressons à l'évolution de l'accord des verbes au pluriel dans 8 classes, de la cinquième à la...
L’article présente une étude concernant l’évaluation des compétences orthographiques grammaticales de 274 élèves de Suisse romande, au moyen d’une épreuve originale (des justifications métagraphiques associées aux mots d’une dictée lacunaire). Nous nous intéressons à l’évolution de l’accord des verbes au pluriel dans 8 classes, de la cinquième à la...
Dans le cadre du projet financé DOCTA2LE-FR (Documenter et Tester l’Apprentissage Adaptatif à L’École en FRançais), notre objectif est de développer et tester une plateforme d’enseignement/apprentissage (E/A) de la lecture-compréhension en français (langue d’enseignement) à l’école primaire, destinée à toutes et tous dans une perspective de concept...
Le projet DocTA²LE-FR aborde trois questions
essentielles de notre société : l’apprentissage
de la langue d’enseignement, l’école inclusive
et le numérique. En effet, avec la diversité
croissante des élèves suisses sur les plans lin-
guistique et culturel, ainsi que la mise en place
d’un système éducatif inclusif, les classes de
l’école primaire or...
Grâce au financement Movetia permettant le projet ALE-FR (Adaptive Learning à l’école en Français), l’équipe pluridisiciplinaire derrière la plateforme GamesHUB organise deux jours de Workshop (1 jour public – je. 01.02.24 & 1 jour privé – ve. 02.02.24) pour mettre en discussion les développements effectués et participer ainsi à leur adéquation ave...
La bonne réussite de l’accord du participe passé (PP) requiert de mener un raisonnement grammatical complet, avec mobilisation conjointe de savoirs et savoir-faire identifiables. L’article présente une analyse des outils numériques disponiblesen ligne pour travaillercet accord selon les tâcheset corpusproposés, et selon les savoirs et savoir-fairem...
https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/item/1346-quel-potentiel-des-outils-numeriques-pour-le-raisonnement-grammatical-des-eleves
Les opportunités du numérique donnent lieu à un foisonnement d’outils d’apprentissage, dont certains s’avèrent fort fréquentés par les apprenants du français depuis mars 2020. Quelle est la qualité didactiq...
Dans le cadre du projet financé DOCTA2LE-FR (Documenter et Tester l’Apprentissage Adaptatif à L’École en FRançais), nous cherchons à développer et tester une plateforme d’enseignement/apprentissage de la lecture-compréhension à l’école (français langue d’enseignement) avec adaptive learning. Pour ce faire, nous utilisons deux systèmes d’IA mis au p...
Théorie anthropologique du didactique, analyse du raisonnement grammatical et outils de médiation et d’apprentissage
Mots-clés : raisonnement grammatical ; morphographie ; théorie anthropologique du didactique ; école primaire ; français langue d’enseignement
Le raisonnement grammatical est à la base du contrôle orthographique du scripteur, qu’il...
Introduction à la journée d'étude "Outils didactiques numériques et apprentissage des langues" en clôture du projet PEAPL, à l'INALCO
Présentation des résultats des deux expérimentations de la plateforme en classe : a) mai 2022, 1 séance dans 4 classes de 4H, 5H et 6H (N=76) ; b) mars 2023, 7 séances dans 7 classes de 5H et 6H (N=137). Etat des lieux du calcul des profils et perspectives.
Sur la base d’analyseurs dégagés (Arseneau et Geoffre, 2020), nous avons précédemment mené une revue systématique de nombreux outils numériques (N=590) prétendant favoriser les apprentissages grammaticaux. Nous avons notamment montré que la grande majorité de ces outils ne sollicitent qu’une seule tâche, souvent de bas niveau, qui peut être réalisé...
Colloque 550 dans le cadre du 90e Congrès de l'ACFAS
La chose numérique invite d’ores et déjà à questionner la forme scolaire (Alvarez & Payn, 2021), ne serait-ce qu’en pensant à ses propriétés socio-techniques (Bondolfi, 2016). À cela s’ajoutent les développements rapides de l’intelligence artificielle (IA) pour l’éducation, par l’entremise notam...
L’intelligence artificielle laisse présager une plus grande personnalisation des parcours d’apprentissage. Les médiations, les exercices, les interactions… tout pourrait être plus habilement adapté aux besoins et préférences des élèves. Ces promesses sont mises à l’épreuve dans un projet de recherche (PEAPL) centré sur l’apprentissage de la lecture...
Communication dans le cadre du colloque "Modèles en didactique du français et formation des enseignants", INSPE de Toulouse, 14-16 mars 2023
Designing a learning platform for K-12 students implies didactic foun- dations translated into an IT solution. GamesHUB is an example where an inter- disciplinary team combined their theoretical backgrounds to think, design, and create with a clear view to learning. After several assessments of teachers’ per- ceptions that helped to design GamesHUB...
Designing a learning platform for K-12 students implies didactic foundations translated into an IT solution. GamesHUB is an example where an interdisciplinary team combined their theoretical backgrounds to think, design, and create with a clear view to learning. After several assessments of teachers’ perceptions that helped to design GamesHUB in an...
Les environnements numériques sont souvent exploités dans l’enseignement/apprentissage (E/A) pour augmenter l'engagement des apprenants via une approche de game-based learning. C'est le cas de Minetest (The Minetest Team, 2022), une solution ludique de type bac à sable dans laquelle les élèves peuvent se retrouver dans le même monde virtuel pour ré...
The topic of inclusive education for underrepresented groups in the mainstream education system has long been an issue, mainly because of questions about the modalities and resources used. Today, this matter is much more affordable, thanks to digital technology. Indeed, in an education system that is becoming blended, and in which the computer play...
Adaptive learning is increasingly gaining ground thanks to the rise of digital tools which are becoming more accessible to teachers. Indeed, the possibilities of adaptive learning are growing and can now vary according to the implemented digital tools and (most importantly) the needs of teachers and the often-heterogeneous profiles of students. Thi...
Le présent article vise à présenter les fondements théoriques et leur transposition pragmatique et didactique qui ont permis le développement d'une plateforme numérique, GamesHub, orientée vers une conception universelle de l'apprentissage et proposant pour ce faire des fonctionnalités numériques additionnelles. Sont explicitées les bases théorique...
Ce texte a pour but de faire la synthèse de différents travaux et réflexions sur la transposition de la théorie anthropologique du didactique au domaine de la morphographie du français. Nous cherchons à montrer comment ce cadre permet de modéliser le domaine et le développement du raisonnement métagraphique et celui de la compétence morphographique...
L'apprentissage de la morphographie du français à l'école primaire ne pose pas seulement la question des techniques employées par les élèves mais aussi celle de la double identification du contexte syntaxique et des chaines d'accord en préalable à la mobilisation de la ou des techniques adaptées à la phrase à traiter. Nous présentons les fondements...
Competences, skills and knowledges that make up "writing sentences" competency, based on the linguistic praxeological organization of French as the schooling language (https://doi.org/10.5281/zenodo.4001381). This is an extract of the general framework, some of the visible objects are linked to other objects in other main competences. Orange links...
Le langage à l'école a une particularité : il est à la fois objet de communication quotidienne, objet à apprendre et support pour apprendre. En effet, il est évident, à travers la grammaire, la conjugaison, la compréhension de texte, la communication, etc. que le langage s'apprend, se développe et que l'école a un rôle essentiel à jouer dans ce pro...
Revue systématique qui analyse les outils numériques (n=590) dégagés à l'aide de 4 variables: objet grammatical ciblé; matériau linguistique travaillé; tâche(s) mobilisée(s) (Chevallard, 1998); type de rétroaction fournie.
L’Orthodyssée des Gram est une application en ligne qui cherche à mobiliser le raisonnement orthographique et grammatical de l’élève. Dans la continuité de notre étude de l’utilisation de ce jeu, nous analysons la progression du raisonnement métagraphique d’un enfant au cours de ses interactions avec une logopédiste. Il s’agit d’étudier en quoi l’o...
Corpus de 40 séances de logopédie (4 enfants, 3 logopédistes différentes, 10 séances par enfant) où les interactions logopédiste-enfant sont analysées du double point de vue des stratégies d'étayage de l’adulte et des verbalisations de l’enfant, notamment en lien avec le raisonnement métagraphique lors de l’utilisation d’une application numérique d...
The customization of learning pathways based on competency profiles and game-based learning are increasingly being adopted by education stakeholders because of their potential to maximize the effectiveness of instruction. However, actual learning can vary among individuals, particularly according to specific needs (e.g., L2 speakers learners, stude...
The number of students who struggle to execute reading comprehension tasks raises in Europe, questioning the relevance and effectiveness of the teaching methods implemented in regular classrooms. In Switzerland, students of French as a second language appear to be particularly at risk of encountering such difficulties. This motivates studies to inv...
Cet ouvrage est le fruit d’une réflexion autour de la pédagogie et de l’innovation, résultat d’un travail de terrain et de recherches sur plusieurs années et d’interrogations sur les pratiques pédagogiques des enseignants. Dans un monde en mutation perpétuel, quels sont les moyens d'accueillir et de former les apprenants allophones, dans le but d’u...
RÉSUMÉ. Les nouvelles technologies permettent aux enseignants et aux élèves d’accéder à de nombreuses ressources pédagogiques et didactiques en ligne avec, entre autres spécificités, une grande variété d’organisation et de rétroactions. Ainsi peut-on observer un certain foisonnement de propositions promettant de s’attaquer à la dimension grammatica...
La personnalisation des parcours d'apprentissage selon des profils de compétences et la pédagogie par le jeu sont de plus en plus adoptées par les ac-teurs de l'éducation grâce à leur potentiel pour optimiser l'efficacité des mesures pédago-didactiques. Elles se développent notamment à l'ère des plateformes nu-mériques multisupports, enrichies par...
Lorsqu'ils concernent l'apprentissage des jeunes élèves de la scolarité obligatoire, les Environnements Informatiques d'Apprentissage Humain (EIAH) méritent une attention particulière dans leur conception. Sortir des tâches pour parler de jeu, varier les niveaux taxonomiques, anticiper les (re)médiations pour éviter le décrochage, alterner activité...
https://blog.hepfr.ch/eiah2021/actes/
https://traffic.irit.fr/comper/repository/viewframework_public?name=92
Référentiel PEAPL intégré dans l'éditeur COMPER
Example of a learning pathway on the GamesHub platform for the PEAPL project.
Table 1 shows the possible values of the different variables.
Table 2 shows how the difficulty index “D” is computed for each level of the game used in the pathway according to linguistic and didactic constraints.
It is linked to the PEAPL framework (https://zenodo.o...
Competences, skills and knowledges that make up reading-comprehension competency. This framework is used for the PEAPL project. It is linked to the linguistic praxeologcial organization (https://zenodo.org/record/4001381) and linked to the Plan d'Études Romand which is the official competency framework in the context of GamesHUB platform implementa...
Elements of the linguistic praxeological organization of French as the schooling language used to produce the framework (https://zenodo.org/record/4462850) for the PEAPL project (https://blog.hepfr.ch/create/peapl/) and the framework used for the COMPER project (https://comper.fr/accueil).
The following article will give explanations about the ela...
L'Orthodyssée des Gram (in French) (Geoffre et al. 20181) is an online app using an algorithm to calculate grammatically correct sentences according to the selected "tirettes" (in French; choices of written words). It provides different levels of difficulty and allows to target the notions of sentence components and syntagmatic chains with primary...
Nous présentons l’étude d’un corpus de 40 séances de logopédie (4 enfants, 3 logopédistes différentes, 10 séances par enfant) où les interactions logopédiste-enfant sont analysées du double point de vue des étayages de l’adulte et des verbalisations de l’enfant, notamment en lien avec le raisonnement métalinguistique lors de l’utilisation d’une app...
The article presents a methodological approach thought to monitor, and assess adaptive learning impact on teaching and learning French to a diversity of pupils. First, the development process of the web platform is detailed, including the didactic foundation. Second, the single-case experimental design elaborated for the testing phase is presented....
L’Orthodyssée des Gram est une application en ligne pour "jouer à la grammaire et à l'orthographe". Les objectifs sont le raisonnement grammatical, la compréhension des constituants de la phrase et des chaines d'accord.
L'application contient 4 jeux qui peuvent être exploités en interaction en présentiel ou à distance : enseignant-élève(s), group...
L’Orthodyssée des Gram est une application dont le jeu de base permet de choisir les mots d’une phrase à partir de tirettes portant plusieurs flexions. Il faut donc considérer les chaines d’accord pour constituer une phrase correcte. Un algorithme calcule en arrière-plan les phrases grammaticalement possibles. Outre le jeu des Tirettes, 3 activités...
“L’Orthodyssée des Gram” is an online application which uses an algorithm to “compute” grammatically correct sentences. It currently offers four games, with different levels of difficulty ranging from raising awareness of (2nd year of primary education) to exploring more deeply (3rd to 6th years of primary education) the notions of sentence compone...
Nous présentons notre travail de transposition de la Théorie Anthropologique du Didactique au domaine du français langue de scolarisation et montrons comment elle nous a conduit à l’élaboration de trois Organisations Praxéologiques Linguistiques (OPL). Ces OPL permettent à leur tour de reconsidérer la définition des compétences et de construire un...
L'Orthodyssée des Gram est une application en ligne qui utilise un algorithme de « calcul » de phrases grammaticalement correctes. Actuellement, quatre jeux existent, permettant d'avoir différentes entrées de sensibilisation (2 ème primaire) puis d'approfondissement (3 ème à 6 ème primaire) des notions de constituants de la phrase et de chaines syn...
Des technologies numériques peuvent concerner l’un ou l’autre des sous-domaines disciplinaires du français langue de scolarisation. Ces avancées numériques peuvent-elles modifier la didactique disciplinaire ? Une revue systématique de la littérature francophone a été menée et l’extraction des articles a permis une organisation des ressources exista...
L’Orthodyssée des Gram est une application en ligne qui utilise un algorithme de « calcul » de phrases grammaticalement correctes. Actuellement, quatre jeux existent, permettant d’avoir différentes entrées de sensibilisation (4H) puis d’approfondissement (5H-8H) des notions de constituants de la phrase et de chaines syntagmatiques. Notre communicat...
Educlever, éditeur numérique français, et l’Unité de Recherche en Didactique des Langues de la HEP-FR sont engagés dans le développement d’une solution numérique éducative basée sur l’intelligence artificielle.
Les développements sont à destination des enseignants et des élèves de cycle 2 français (élèves de 1ère primaire à 3e primaire, 6 à 9 ans)...
L’objectif de ce texte est de présenter des données nouvelles, longitudinales, éclairant l’évolution des connaissances du système d’écriture du français des élèves français entre 6 ans et 8 ans, entre le début de la scolarité primaire (CP) et la fin de la 2e année (CE1). Ces données ont été recueillies à partir d’épreuves d’écriture proposées à plu...
Sautot J.-P. & Geoffre T. (2019). Typologie de phrases pour l'étude de la langue ou la négociation orthographique. In Scolagram n°6
En ligne : https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/53-typologie-de-phrases
Cette journée d’études comprendra 4 présentations de 60 minutes, suivies d’une synthèse. Elle sera l’occasion d’exposer de récents travaux de recherche touchant l’analyse des pratiques langagières orales dans les interactions adulte - enfant, dans des situations monolingues, plurilingues, concernant des enfants avec vs sans trouble développemental...
Educlever, éditeur numérique français, et l’Unité de Recherche en Didactique des Langues de la HEP-FR font partie du consortium qui développe en ce moment une solution numérique éducative basée sur l’intelligence artificielle à destination des enseignants et des élèves de cycle 2 français (élèves de 1ère primaire à 3e primaire, 6 à 9 ans) pour l’ap...
Les technologies numériques permettant de travailler sur les compétences en mathématiques sont nombreuses. Au delà d’apps développées pour entraîner le calcul, les avancées numériques viennent modifier l’enseignement des mathématiques. Qu’en dit la littérature spécialisée?
#didactique des mathématiques #impact du numérique
Inauguration du CRE/ATE, Centre de Recherche sur l'Enseignement/Apprentissage par les Technologies numériques de la HEP-FR
Présentation du partenariat entre l'Unité de Recherche en Didactique des Langues (DidaLang) de la HEP et Educlever
Différents travaux de recherche montrent que « les outils numériques facilitent la correction de travaux par les élèves eux-mêmes, la collaboration dans l’écriture, la différenciation (avec par exemple les fonctions text-to-speech), la collecte de traces, l’exploitation de l’écrit dans des productions multimédias… » (Alvarez, pp.12-13 de ce numéro)...
This research aims to study the developmental dynamics of orthographic skills of Francophone students. Data will be collected from 1,000 pupils from grades 1 to 6 in three different countries
Abstract. Francographe : a tool for assessing the spelling skills of children between 7 and 12 years old. This article presents the Francographe project, the result of the collaboration of Canadian, French and Swiss researchers. This research aims to study the developmental dynamics of orthographic skills of Francophone students. Data will be colle...
Résumé. Cet article présente le projet Francographe, fruit de la collaboration de chercheurs canadiens, français et suisses. Cette recherche a pour objectif l’étude de la dynamique développementale des habiletés orthographiques d’élèves francophones. Le recueil de données se fera auprès de 1'000 élèves, de la 1ère à la 6e primaire, dans trois pays...
E-scope est une plateforme en ligne, extensible, qui permet d’élaborer des tests de positionnement, des parcours de découverte, d’apprentissage ou de remédiation, quel que soit le niveau des apprenants et la discipline ciblée. E-scope s’appuie sur la Cartographie des savoirs qui représente le maillage des relations de prérequis de l’ensemble des sa...
La conférence présentera l’étude initiale d’un modèle développemental des procédures employées par les élèves dans le traitement de l’orthographe grammaticale. En lien avec l’approche praxéologique de l’enseignement- apprentissage de la langue, on montrera comment ces différents travaux ont conduit le chercheur à développer des outils numériques po...
Le projet FRANCOGRAPHE vise l’étude de la dynamique développementale des habiletés orthographiques d’élèves francophones du primaire (6 années), par le suivi et l’analyse des processus d’acquisition/apprentissage de certaines compétences orthographiques.
Si l’on considère que faire un exercice, c’est pratiquer ou mettre en pratique, alors la négociation graphique (NG) relève de l’exercice d’orthographe. Nous interrogeons les objectifs que peut avoir la NG sur le plan grammatical. Faut-il se contenter d’une utilisation circonscrite dans la perspective de la maitrise d’un socle orthographique commun...
Repères Recherches en didactique du français langue maternelle 56 | 2017 : L'exercice de français au primaire et au collège 1. L'exercice dans les pratiques dans les classes De quoi la négociation graphique est-elle l'exercice ? If negotiating spelling is an exercise, then what does it practise? JEAN-PIERRE SAUTOT ET THIERRY GEOFFRE p. 73-90 https:...
Notre travail porte sur la dynamique d’acquisition de la morphographie par les élèves de fin d’école primaire française (9-11 ans) et se place dans la double perspective de notre proposition de modèle d’acquisition de la morphographie (Geoffre, 2014 ; 2016) et de celle du modèle de "tuilage" de Siegler (2000 : 105-108).
Suite à l’analyse d’environ...
L’objectif est de présenter des données nouvelles, longitudinales, éclairant l’évolution des connaissances du système d’écriture du français des élèves français entre 6 ans et 8 ans, entre le début de la scolarité primaire (CP) et la fin de la 2e année (CE1). Ces données ont été recueillies à partir d’épreuves d’écriture proposées à plus de 2000 él...
Sur la base du modèle de Seymour (1997, 2008), nous avons proposé une modélisation dynamique de la transition entre étape orthographique et étape morphographique pour prendre en compte les spécificités de l’acquisition de l’orthographe grammaticale en français (Geoffre, 2013, 2015). Ce modèle conserve le lien avec le stock lexical établi par Seymou...
Nous présentons un nouvel outil didactique pour l’enseignant, le brouillon collaboratif, et quelques résultats, à la suite de sa mise en œuvre, concernant des écrits d’élèves de fin d’école primaire produits en début et en fin d’année. Notre réflexion part des connaissances sur la pro- duction verbale écrite et des études concernant le contrôle ort...
Depuis les années 70 et l’enseignement dit rénové du français, l’enseignement de la grammaire s’est structuré autour de propositions de démarches dites inductives, actives et réflexives dans lesquelles l’usage des manipulations syntaxiques permet d’amener l’élève à développer sa compréhension de la langue comme un système notionnel formalisé (Chart...
Le projet « Cartographie des savoirs » est un projet ambitieux d’environnement informatique pour l’apprentissage humain (désormais EIAH) qui cherche à construire un outil d’aide (à l’enseignement et/ou à la remédiation) fondé sur la praxéologie comme « modèle didactique de modélisation des connaissances des élèves » (Chaachoua, 2010).
L’ensemble du...
Notre travail porte sur la dynamique d’acquisition de la morphographie par les élèves de cycle 3 de l’école primaire française (8-11 ans), un processus mal décrit par les différents modèles généraux d’acquisition de l’orthographe (Geoffre, 2014). Notre communication se place dans la double perspective de notre proposition d'affinement du modèle de...
Notre réflexion porte sur les procédures cognitives mises en jeu dans l'apprentissage de l'orthographe grammaticale et sur la recherche de dispositifs didactiques permettant de faire progresser l'élève vers une approche morphosyntaxique de l'étude de la langue. On se place dans une optique interdisciplinaire et on propose d'observer des convergence...
L’objectif de l’analyse a posteriori proposée dans cette contribution est double : rendre compte du processus d’élaboration, de passation et de traitement d’un test portant sur la production d’écrit au CP en le complétant par une analyse des résultats obtenus et, s’appuyant sur cette analyse, proposer ce test à la communauté des chercheurs pour des...
Cet article se veut une réflexion sur les mécanismes d'acquisition de la morphographie et du contrôle orthographique par les élèves de cycle 3 de l’école primaire pour définir des objectifs d'apprentissage précis, dans le cadre d'une progression réaliste. Nous reprenons d’abord quelques-uns des modèles fondateurs de l'acquisition de l'orthographe,...
This work deals with strategy choices in spelling by pupils from the end of French primary school (aged between 8 and 11), more specifically with a focus on the morphographic side. We try to show a dynamic of acquisition, instead of the usual models moving from one fixed stage to another. The pupils of a primary class (with three levels) have been...
This article reports a study concerning two didactic devices for the pupil. Those devices are involved in studying syntagmatic chains and grammatical agreements: the "agreement balls" and the analysis in terms of "information intake and support". After reviewing different models of acquisition of spelling, we present how the devices were transposed...
Ma recherche doctorale, intitulée "Vers le contrôle orthographique au cycle 3 de l'école primaire - analyses psycholinguistiques et propositions didactiques", avait pour objectif d'étudier les dynamiques dans lesquelles sont engagés des élèves de cycle 3 en matière d'apprentissage du contrôle orthographique, avec un focus sur l'orthographe dite gra...
Cette étude est une première approche du contrôle orthographique volontaire d’élèves de fin d’école primaire. Elle questionne leur maitrise des chaines sujet-verbe lors de jets d’écriture successifs qui ne sont pas repris par l’enseignant. Les productions écrites du corpus ont été amorcées par un temps de planification collaborative, le « brouillon...
Nous avons mené un recueil de données longitudinal (réparti sur trois années scolaires : de février 2009 à juin 2011). Cette étude a pour objectif de mieux comprendre les procédures développées par des élèves de 8 à 11 ans alors qu’ils évoluent de l'étape morphémique vers l'étape orthographique d'acquisition de l'orthographe grammaticale. Nous nous...
Dans cette étude, nous interrogeons l'acquisition de l'orthographe grammaticale par des élèves de cycle 3 de l'école élémentaire (8 à 11 ans) et cherchons à catégoriser les procédures cognitives mises en jeu, à préciser leur évolution et à envisager des dispositifs d’accompagnement dans la classe, en particulier en ce qui concerne les accords en ge...
