Therese Laferriere

Université Laval | ULAVAL · Etudes sur l'enseignement et l'apprentissage

This paper investigates the presence (or absence) of Ely’s (1999) conditions for implementing innovation in a rural context in the province of Quebec (Canada). The innovation, namely the Remote Networked School (RNS) initiative, is designed to bring new technology tools to enrich the learning environment of students and diminish teachers’ isolation...

Cet article propose une réflexion sur le développement professionnel survenu chez cinq types de parties prenantes à une recherche participative pendant une quinzaine d’années. Nous montrons que la flexibilité inhérente à la recherche participative et les ajustements nécessaires ont contribué à l’émergence de savoirs ou de pratiques imprévisibles ch...

To make sense of the changes provoked by the Covid-19 pandemic and its immediate aftermath, this paper critically examines digital education policy responses in the context of the ‘new realities’ faced by schooling. Based on seven case studies contributed by authors from Australia, India, Ireland, Italy, Japan, Canada, Sri Lanka, two key questions...

Depuis sa création en 2015, les chercheuses et chercheurs de PÉRISCOPE ont réalisé de nombreuses publications accessibles sur le site web du Réseau. Elles constituent un corpus et un métacadre d’analyse susceptible de conduire à des publications fort originales et aussi utiles pour d’autres domaines d’étude et de recherche ; d’où la per-tinence sci...

This paper addresses sustainability and scalability from the lenses of connections within and between Knowledge Building education sites. Firstly, Knowledge Building (KB) is positioned as a transformative emerging ‘system within a system’ and vignettes capture KB presence at different sites. Secondly, the methodology underlying the paper is present...

Ce texte s’intéresse principalement aux enjeux d’équité liés aux usages éducatifs du numérique. On distingue d’abord inégalités, iniquités et fractures numériques en prenant comme point d’entrée les différences d’alignement se manifestant entre les systèmes scolaires des pays développés et les usages dont la recherche a montré qu’ils pouvaient joue...

Cet article rend compte d’une revue de la littérature sur la rétroaction par les pairs au regard des conditions qui optimisent et celles qui réduisent son apport à l’apprentissage des étudiantes et des étudiants, qu’iels soient émetteur·trices ou récepteur·trices d’une rétroaction. Les cadres conceptuels adoptés pour cette forme de participation de...

Cet article examine la littérature sur l’engagement de l’élève ou de l’étudiant·e dans la classe ou l’école à des fins de suggérer une définition d’inspiration socioculturelle de ce construit, soit une définition qui met l’accent sur la participation en contexte au lieu de le définir selon trois ou quatre dimensions. Six nucléus d’activités sont di...

Évaluer les apprentissages, tant pour mieux les soutenir que pour y reconnaitre les acquis (Allal et Laveault, 2009; Ministère de l’Éducation, 2003), est l’une des compétences de l’enseignante et de l’enseignant (Ministère de l’Éducation, 2020). Afin de tirer profit des usages du numérique en matière d’évaluation des apprentissages, le projet de re...

This overview of the articles presented in this issue considers the digital challenges and opportunities of the systemic perspectives on new alignments resulting from the onset of the COVID-19 pandemic. New challenges and opportunities were addressed by the 13 working groups of EDUsummIT2019 prior to the pandemic. However, the evidence and analyses...

L’apprentissage connecté est une pratique éducative croissante qui a été repérée par les délégué·e·s d’EDUsummIT2019 et qui en ont fait un thème de travail lors de leur examen des relations curriculum/pratiques pédagogiques/évaluation des apprentissages. Le présent article porte sur la manière avec laquelle le concept connected learning a été inter...

Initié par le RÉVERBÈRE, en collaboration avec la Chaire-réseau Jeunesse et le PÉRISCOPE, ce projet de recherche exploratoire réalisé en juin 2020 a permis de mieux comprendre l’expérience scolaire de jeunes francophones du Québec, de l’Alberta, du Manitoba et de la Saskatchewan en contexte de COVID-19. De là, des facteurs associés à la qualité de...

Résumé : Cet article traite du travail d’une classe du primaire qui a utilisé un espace numérique de collaboration (Knowledge Forum) pour la création d’un objet d’art lors d’un projet intitulé De jeunes artistes sans frontières. Nous avons observé l’évolution de la création de cet objet en analysant le discours de la classe qui l’a réalisé. Nos rés...

Après avoir reconnu l’importance du pluralisme dans le domaine de la recherche, nous présentons des contributions théoriques et méthodologiques qui fondent la recherche en partenariat en enseignement, notamment le design-based researchet son dérivé le DBIR (design-based implementation research). Les possibilités de ce travail en collaboration sont...

Cette étude vise à examiner la façon dont des enseignants exercent leur agentivité sur une plateforme numérique, soit leur capacité à définir et à poursuivre des objectifs de développement professionnel. Nous présentons un prototype fonctionnel développé à la suite d’ateliers de codesign avec des enseignants. Il inclut des algorithmes de systèmes d...

Les enseignantes et les enseignants du collégial partagent avec les établissements d’enseignement la responsabilité de leur développement professionnel. Cet article a trait au codesign d’une plateforme numérique au service de l’agentivité des enseignants en situation de développement professionnel. Le processus de codesign a inclus le repérage des...

La integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en educación ha generado grandes esperanzas y, en algunos casos, ha generado innovaciones tecnológicas sin los fundamentos educativos necesarios. Algunos usos pedagógicos de las TIC permiten un mejor aprendizaje mediado por la tecnología (Laferrière et al., 2015) pero ta...

Ce rapport présente une synthèse des connaissances d'études québécoises, canadiennes et internationales portant sur l'engagement de l'élève dans la classe, de l'école primaire à l'université. Des pistes d'action visant à favoriser l'engagement des élèves sont suggérées.

Although a positive impact of technology interventions on educational practice and student outcomes has been shown in many previous research settings, the use of technology in classrooms and schools is still often super cial and not meeting the potential of technology as envisioned by education reformers and researchers in the eld. However, when te...

We present a meta-analysis of a twenty-year long university-school partnership in which pre-service teachers collaborated with cooperative teachers and peers during practicums in innovative programs that featured active learning. The partnership evolved as a design experiment. Papers presented at conferences but never submitted to a research journa...

Through five EDUsummITs spanning 2009 – 2017, approximately 100 researchers, practitioners and policy makers from across the globe have gathered to discuss ways to fast track what researchers know about information technology in education, into sound policies and best practices at the local, regional, and national/international level. This symposiu...

http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100581230&fa=sommaire

This study focuses on boundary spanning within and across a university-school-community partnership meant to foster equality of opportunity for at-risk secondary school students. Cooperative education for 9th-11th graders enrolled in a general education program was the context of the study. Formative interventions and design research methodologies...

This study focuses on boundary spanning within and across a university-school-community partnership meant to foster equality of opportunity for at-risk secondary school students. Cooperative education for 9th-11th graders enrolled in a general education program was the context of the study. Formative interventions and design research methodologies...

This formative intervention documents the emergence of a hybrid activity aiming at student engagement and academic achievement. In this contextbound study, early stages of this activity consisted in establishing PénArt meant to enable high school students with difficulties to start up their own business at school. It involved reaching agreements be...

This article examines the challenges of innovation in schools in the light of school-based activity theory using Engeström's (1987, 2015) framework. The (remote) networked school (RNS) (2002-2017) innovation included models of the learning community, the knowledge-building community, and the community of practice. Different activity systems interac...

Cette étude se déroule dans le contexte de l’initiative l’École éloignée en réseau (ÉÉR), mise sur pied depuis 2002 afin d’enrichir l’environnement d’apprentissage des petites écoles rurales au moyen, entre autres, du Knowledge Forum (KF) comme soutien au discours écrit collectif des élèves. Notre attention se porte sur une nouvelle fonction du KF,...

EduSummIT is a global community of policy-makers, researchers, and educators working together to move education into the digital age. The fourth EDUsummIT took place September 14-15, 2015 in Bangkok, Thailand, in close connection with the UNESCO Bangkok. About 100 policy-makers, researchers and educators worked in nine thematic working groups on th...

La recherche collaborative a le vent dans les voiles ! Reprenant ici l’heureuse formule de A. Lieberman (1986), cette approche, prise dans son sens élargi, permet de faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » les enseignantes et les enseignants, ainsi que les autres personnels scolaires, les directions et les partenaires non scolaires. Depui...

The educational integration of information and communication technologies (ICTs) has led to unfounded hopes of meeting many recurring educational challenges: from increasing learner motivation to lowering drop-out rates. ICTs are not an educational revolution per se; in some situations, their pedagogical usage lead to truly technologically-enhanced...

Cette étude se déroule dans le contexte de l’initiative l’École éloignée en réseau (ÉÉR), mise sur pied depuis 2002 afin d’enrichir l’environnement d’apprentissage des petites écoles rurales au moyen, entre autres, du Knowledge Forum (KF) comme soutien au discours écrit collectif des élèves. Notre attention se porte sur une nouvelle fonction du KF...

In this conceptual paper, we consider issues and challenges of third party and governmental organisations in planning and implementing access to and uses of digital technologies for learning and teaching in developing countries. We consider failures and weaknesses in the planning and implementation processes highlighted by research in developed cou...

L'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation a engendré des espoirs infondés et donné lieu à certaines innovations technologiques sans fondement pédagogique. Si certains usages pédagogiques des TIC permettent un apprentissage amélioré par la technologie (Laferrière et al, 2015), d'autres placent la perso...

Digital equity and intercultural education continue to be areas of concern in the emerging knowledge-based society. The digital divide is present across the globe as the result of a complex of factors such as the inequality in: access to hardware and connectivity; autonomy of use; digital and literacy skills; availability of technical and social su...

Increasingly, teacher involvement in collaborative design of curriculum is viewed as a form of professional development. However, the research base for this stance is limited. While it is assumed that the activities teachers undertake during collaborative design of curricular materials can be beneficial for teacher learning, only a few studies invo...

Classroom-based knowledge building requires advanced pedagogies and collaborative technologies. It qualifies as disruptive innovation: progressively more impressive accounts of what students and teachers can accomplish alter beliefs regarding developmental, demographic, and cultural barriers. To establish knowledge-building communities requires eff...

Education research has shown the importance of helping students develop comprenehsion skills. Explanation-seeking rather than fact-seeking pedagogies have been shown to warrant deeper student understanding. This study investigates the use of Knowledge Forum (KF) in K-6 classrooms (n = 251) to develop students’ explanation skills. To this end, we co...

Cette étude traite principalement des usages d’un outil permettant la sélection d’idées prometteuses (IPROM) dans le discours collectif par des élèves du 2e cycle et 3e cycle du primaire lors de deux projets vécus en collaboration en réseau. Ces projets portaient sur la rédaction d’un texte informatif en français sur le thème du Moyen Âge et la co...

En suivant la méthode du récit de pratique, une enseignante raconte la communication pédagogique qui a été établie dans une classe d'élèves québécois de 13-14 ans équipés d'ordinateurs portatifs branchés en réseau. L'orientation générale de la communication pédagogique développée par l'enseignante visait à installer et à maintenir une communauté d'...

http://www.frqsc.gouv.qc.ca/en/la-recherche/la-recherche-en-vedette/histoire?id=3tcmhvd61429622950157

Les communautes d’apprentissage professionnelles sont vues comme une force de changement de l’interieur meme de l’ecole (DuFour et Eaker, 1998). Elles sont presentes dans une ecole qui cherche a s’ameliorer et a reflechir sur son role – au Quebec : instruire, socialiser et qualifier – dans l’apprentissage des eleves et leur reussite scolaire. Le re...

While the focus of this book is generally to explore whether multivocal analysis of the same dataset can lead to productive interactions among researchers and possible theoretical and/or methodological developments that this may bring about, this chapter explores whether such multivocality would have meaningful implications for practice. Our analys...

Representing issues discussed at the EduSummIT 2011 relative to essential conditions and barriers to successful technology integration, this article presents a systemic analysis of barriers that needed to be overcome for an information technology initiative (Remote Networked School project) to be successfully implemented. The analysis was conducted...

Alain-Marie Bassy présente une analyse systémique susceptible de répondre aux interrogations de leaders éducatifs sur la lenteur que connaît l’adoption de l’innovation, reflet de nombre de résistances au changement non-perçu comme nécessaire ou, plutôt, de l’absence de conditions favorables, s’agisse-t-il des outils numériques ou des pratiques péda...

Résumé Le présent ouvrage propose un lexique d’abord élaboré par Mme Anne Rogiers-Lagacé qui a effectué la traduction des textes de Engeström et Sannino ainsi que de celui de Bracewell et Park. Après avoir constaté que plusieurs termes spécifiques à la théorie de l’activité et particulièrement aux termes anglophones proposés des chercheurs du CRADL...

Ce texte rend compte d’une étude qui a documenté la façon dont les interventions enseignantes et les affordances d’un outil d’écriture collective, le Knowledge Forum, peuvent se compléter pour amener des élèves du primaire à prendre part à une écriture davantage transformative. Le cadre théorique s’appuie entre autres sur les processus et les strat...

Le développement professionnel (DP) des enseignants est un des facteurs importants pour la réussite scolaire des élèves. Plusieurs dispositifs de DP existent afin de soutenir les enseignants, mais peu d’entre eux donnent des résultats reconnus dans leur pratique en classe de même que chez les élèves. Au Québec, l’initiative de l’École éloignée en r...

This paper presents the results of the first phase (2007-2009) of a design experiment, the Knowledge Building International Project (KBIP), in which K-12 teachers from several countries collaborate as a loosely coupled network of networks with a common goal-to implement technology-supported knowledge building jointly across their classrooms. There...

The Remote Networked Schools (RNS)/École éloignée en réseau is an initiative that aims at implementing an innovation with Internet-based technologies in support of collaborative teaching and learning as well as knowledge building. This paper reports on the first ten years of the RNS model applying Engeström’s activity theory framework, and more spe...

The concept of school success is examined through the definitions, research axes and actions chosen by researchers from Centre de recherche et d’intervention surla réussite scolaire (CRIRES) since its creation in 1992. The historical-cultural theory is applied to this case, and the Engeström model (1987, 1999) is used as a frame of re - ference to...

The main objective of this design experiment (Brown, 1992; Collins, 1999) was to evaluate the characteristics of a hybrid learning environment (onsite/on-line interactions) for knowledge building (Scardama-lia & Bereiter, 1994) purpose during a practicum where pre-service teachers needed to tackle a pedagogical and technological innovative context....

Le concept de réussite scolaire est examiné à travers les définitions, les axes de recherche et les moyens d’agir qu’ont retenus les chercheurs du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) depuis sa création en 1992. La théorie historicoculturelle est appliquée à ce cas et le modèle d’Engeström (1987, 1999) sert de cad...

The importance of peer interaction for learning purposes is a well-known fact in educational theory, and a school of a small size is particularly challenged to engage same-age students in social exchange of this nature. For almost a decade, an action research partnership (Laferrière & Breuleux, 2002) has been established. A systemic approach was ap...

Knowledge Building is approached in this study from an organizational perspective, with a focus on the nature of school-university-government partnerships to support research-based educational innovation. The paper starts with an overview of what is known about effective partnerships and elaborates a conceptual framework for Knowledge Building part...

Small remote rural schools in Quebec face an ongoing challenge to provide similar quality educational services than bigger schools. Since 2002, the Remote Network Schools (RNS) initiative afforded schools the opportunity to reinvent their practice by using online tools to experience collaborative learning activities with other remote schools. Teach...

For the past two decades, information and communication technologies (ICT) have transformed the ways professors teach and students learn. The purpose of this study is to investigate the points of view of onsite professors (hybrid or blended mode) and of those teaching the same courses on the Internet (online mode). But first, a summary of onsite an...

Pierre Lévy (1994) dans son ouvrage «L’intelligence collective » met en évidence la complémentarité indispensable des idées qui mène à une connaissance enrichie au fil du temps, au fil des rencontres, au fil des échanges. La famille, l’école, les médias sont autant d’espaces d’interactions au sein desquels les êtres humains s’enrichissent mutuellem...

The goal of our chapter is to contribute to a better understanding of the new kind of learning: the place of computers, knowledge building, and progressive inquiry. We begin with a discussion of typical classroom discourse: IRE/F. Next, we examined how students and teachers used knowledge-building principles (Scardamalia & Bereiter, 2003) supported...

The Knowledge Building International Project (KBIP 2007-2009) operates on the basis of locally based networks of innovation distributed around the globe. Catalunya (Comconèixer), Hong Kong (KBTN), Quebec (RNS), and Toronto (IKIT) are currently the four main sites. Similar to the Rosé and Kam abstract above, this work represents work primarily withi...

This symposium brings together researchers at the frontier of an emerging subcommunity of the learning sciences that looks toward developing methodologies and infrastructures with the potential to lead towards an integrated agenda of global research in the learning sciences, spanning both the developed and the developing world, in both formal and i...

For the past two decades, information and communication technologies (ICT) have transformed the ways professors teach and students learn. This study aims to investigate the perceptions of onsite and online students and professors. It was conducted into ICT-supported or technology-rich environments at a Faculty of Administration of a large Canadian...

Incl. bibl., abstract For the past two decades, information and communication technologies (ICT) have transformed the ways professors teach and students learn. The purpose of this study is to investigate the points of view of onsite students (blended or hybrid mode) and of those taking the same courses on the Internet (online mode). A moderator-typ...

This article examines the professional development of teachers that participated in the Remote Networked Schools initiative, one that aims to link classrooms of rural schools with collaborative technologies to enrich their learning environment. Professional competencies (MEQ, 2001) were the framework adopted for the conception of a questionnaire th...

This study was conducted in the context of the Remote Networked Schools (RNS) initiative that aims at enriching Quebec's rural schools learning environment. Specifically, the researchers studied how geographically distant classrooms interacted on Knowledge Forum®, a web-based collaborative space. The particular case of a school board was studied by...

this chapter considers some of the issues related to the adoption of online synchronous communication tools and proposes strategies to help deal with these issues. Two contrasting contexts of use of online synchronous tools are described. In one context, audio-conferencing using Elluminate LiveTM is highlighted, in the other, video-conferencing usi...

this chapter considers some of the issues related to the adoption of online synchronous communication tools and proposes strategies to help deal with these issues. Two contrasting contexts of use of online synchronous tools are described. In one context, audio-conferencing using Elluminate LiveTM is highlighted, in the other, video-conferencing usi...

It is an important time to wake up to work with the world in all its diversity, for the sake of equity and also to increase quality of research and practice in teacher education in first world nations. The maturing foci of SITE's International Committee has an ethical dimension, as equity decreases despite economic growth. Teacher education is wide...

The contribution of information and communication technologies to pedagogical innovation is understood from the cognitive and social perspectives on learning. The notion of networked communities is put forward and three application models are presented: the classroom-based learning community, the community of practice, and the knowledge building co...

This paper reports on designs for effective uses of ICTs in teaching and learning in teaching education. Applying Engeström's schema (1987) at three different levels of use of the computer as a cultural tool, three sociocultural accounts, each one reflecting a different design activity for the betterment of teacher learning environments, were const...

This paper reports on designs for effective uses of ICTs in teaching and learning in teaching education. Applying Engeström's schema (1987) at three different levels of use of the computer as a cultural tool, three sociocultural accounts, each one reflecting a different design activity for the betterment of teacher learning environments, were const...

This research paper examines coconstruction of knowledge in three different school contexts. Systematic interaction analyses were conducted in over twenty elementary and secondary classrooms. An array of descriptive statistics was produced, including a number of significant differences. The verbal face-to-face context, in which no collaborative tec...

Although there has been significant growth worldwide in access to computers and the Internet, the digital divide continues to be a major form of social and economic exclusion for many peoples across the globe. This section focuses on research related to digital-related issues and challenges encountered in the field of primary and secondary educatio...