About
9
Publications
394
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
9
Citations
Introduction
Susanna Toikka is a Doctoral Research at the School of Applied Educational Science and Teacher Education (University of Eastern Finland). Her focus is on students' reflection, metacognition and academic emotions. Her doctoral study aims to identify the nature of reflection from the perspectives of metacognition and academic emotions in comprehensive school students and investigate differences, with a focus on math education.
Skills and Expertise
Current institution
Publications
Publications (9)
This study examined the metacognitive knowledge of Finnish comprehensive school students and explored whether grade-based differences in metacognitive knowledge exist among 6th, 7th and 9th graders. Integrating qualitative (declarative, procedural, conditional) and contextual (person, task, strategy) frameworks, the research aims for a comprehensiv...
Matematiikan ongelmanratkaisutilanteita voidaan hyödyntää tunnereflektion eli oppimiseen kohdentuvien tunteiden tarkastelun harjoittelemisessa. Tämä tutkimus tarkastelee, 1) millaisia oppimiseen kohdentuvia tunteita ongelmanratkaisutilanne aktivoi perusopetuksen ensimmäisen ja toisen vuosiluokan oppilaiden (N=23) ongelmanratkaisun sekä matematiikan...
Matematiikan ongelmanratkaisutilanteita voidaan hyödyntää tunnereflektion eli oppimiseen kohdentuvien tunteiden tarkastelun harjoittelemisessa. Tämä tutkimus tarkastelee, 1) millaisia oppimiseen kohdentuvia tunteita ongelmanratkaisutilanne aktivoi perusopetuksen ensimmäisen ja toisen vuosiluokan oppilaiden (N=23) ongelmanratkaisun sekä matematiikan...
LUMATIKKA on vuosina 2018–2022 LUMA-keskus Suomen toteuttama ja Opetushallituksen rahoittama verkkotäydennyskoulutusohjelma matematiikan parissa työskenteleville varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, perusopetuksen ja toisen asteen opettajille. Ohjelman oppijalähtöiset, toiminnalliset, konkreettiset ja innostavat sisällöt ovat tavoittaneet tuhansia ope...
Arvioinnin painopistettä aina alkuopetuksesta lukioon asti on siirretty opetussuunnitelmien kehittämistyön myötä lopputuloksen arvioinnista koko oppimisprosessin arviointiin eli formatiiviseen arviointiin. Muutos selittyy formatiivisen arvioinnin hyödyillä; sillä on nähty olevan monia oppimista tukevia vaikutuksia. Erityisesti matematiikan näkökulm...
LUMATIKKA-ohjelmamme koulutushenkilökunta on yhteisvoimin julkaissut kansainväliseen matematiikan, luonnontieteiden ja teknologian opetuksen LUMAT-B-lehteen teemanumeron matematiikan opetukseen liittyvistä aiheista eri opetusasteille. Erikoisnumeron ovat toimittaneet LUMATIKKA-hankkeen suunnittelijat Alisa Uusi-Kilponen, Eveliina Hietakymi ja Susan...
Tekstissä käsitellään alkuopetusikäisten itsearviointitaitoja ja Arviointimaa-välinettä. Arviointimaa on oppilaille suunniteltu mielikuvitusmaailmaan sijoittuva itsearviointiväline. Oppilaiden itsearviointitaitojen kehittäminen alkaa perusopetuksen ensimmäisiltä luokilta. On erityisen tärkeää, että opettaja mahdollistaa niiden harjoittelun systemaa...
Eronen, L., & Toikka, S. (2021). Alkuopetusikäisen valmius reflektoida matemaattisessa ongelmanratkaisutilanteessa.
FMSERA Journal, 4(1), 1-15.
Retrieved from https://journal.fi/fmsera/article/view/95475
Reflektiotaito, eli yksilön taito tietoisesti pohtia muun muassa omia tunteitaan, on keskeinen matemaattisten taitojen kehittymisen näkökulmast...
