Stéphane Colognesi

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• PhD in educational sciences
• Professor at Catholic University of Louvain

Notre recherche se concentre sur la compétence de résumé oral et la conduite discursive descriptive chez les élèves de fin de primaire. Nous avons examiné (1) le niveau d’aisance des élèves lors du résumé oral, (2) les changements observés lorsqu’ils ont refait la tâche, et (3) les modifications apportées avec un appui documentaire. Vingt-quatre él...

La compétence à communiquer oralement est indispensable à la vie en société. Pourtant, en Belgique francophone, elle est peu enseignée et peu évaluée tant dans l’enseignement obligatoire que dans la formation initiale des enseignants, alors même qu’elle est sollicitée en stages et en formation. Nos questions de recherche sont les suivantes : quand...

Notre contribution questionne les apports de l’entretien d’auto-confrontation (AC) comme outil d’autoévaluation pour les élèves en situation d’exposé oral, y compris concernant la dimension émotionnelle de l’oral, et d’évaluation formative pour les enseignants. Pour répondre à ce questionnement, nous avons mené un entretien d’AC individuel (AC simp...

Notre recherche se concentre sur la compétence de résumé oral et la conduite discursive descriptive chez les élèves de fin de primaire. Nous avons examiné (1) le niveau d’aisance des élèves lors du résumé oral, (2) les changements observés lorsqu’ils ont refait la tâche, et (3) les modifications apportées avec un appui documentaire. Vingt-quatre él...

otre contribution questionne les apports de l’entretien d’auto-confrontation (AC) comme outil d’autoévaluation pour les élèves en situation d’exposé oral, y compris concernant la dimension émotionnelle de l’oral, et d’évaluation formative pour les enseignants. Pour répondre à ce questionnement, nous avons mené un entretien d’AC individuel (AC simpl...

La compétence à communiquer oralement est indispensable à la vie en société. Pourtant, en Belgique francophone, elle est peu enseignée et peu évaluée tant dans l'enseignement obligatoire que dans la formation initiale des enseignants, alors même qu'elle est sollicitée en stages et en formation. Nos questions de recherche sont les suivantes : quand...

Dans cet article, nous nous sommes intéressés à l’évolution de l’écriture des futurs enseignants dans leurs rapports d’autoévaluation de stage. Spécifiquement, nous nous sommes demandé (1) de quoi parlent les étudiants dans ces rapports, (2) comment leur écriture évolue au fil de la formation et (3) si des indicateurs de réflexivité sont présents d...

Si la recherche et le corps enseignant peuvent s’entendre sur la complémentarité de l’oral et de l’écrit dans l’apprentissage de la langue de scolarisation, les contenus et les démarches de l’enseignement de la production orale améliorant effectivement le passage à l’écrit sont encore peu connus. La présente contribution interroge ce constat grâce...

This embedded single-case study investigates four secondary school L2 teachers' perceptions of metacognitive oracy instruction (MOI) over a two-year Design-Based Research (DBR) project and examines the effects of the project on their declared practices almost a year after its completion. Questionnaires, learner notes, and interviews to the double w...

Specifically in the field of language teaching, it has been recognized that metacognitive strategies maximize language acquisition and improve performance. But despite this, it appears that few teachers currently consider metacognition in their teaching practices. The current study adopted a qualitative design to focus on the reasons that inhibit t...

Visée de la communication : Présenter une démarche de sélection et d’analyse des supports didactiques existants permettant de créer une intervention

La visée de la présentation était de partager la méthodologie de recherche mobilisée pour développer une modélisation et une échelle psychométrique du « rapport à l’oral », baptisée ÉRO (Échelle du Rapport à l’Oral).

Research has highlighted the advantages of specific practices for enhancing student learning. However, the adoption of these practices varies among teachers. This disparity raises fundamental questions: Why do certain teachers use these practices while others do not? Does the use of these practices depend on the career stage of the teachers? This p...

We argue that overlooking teacher professional development's (TPD) temporal and spatial situatedness neglects similarities and differences throughout teachers' career stages and organizational contexts. Using latent profile analyses for early-career (n = 383), mid-career (n = 355), and late-career (n = 296) teacher groups, we found four TPD profile...

L’évolution sociétale conduit à une complexification du métier. Doter les futurs enseignants (FE) d’une posture réflexive pourrait mieux les y préparer. En Belgique francophone, le Décret insiste sur la réflexivité des FE mais laisse beaucoup de liberté aux formateurs. En outre, pour les FE comme pour leurs formateurs, la capacité à autoévaluer ses...

Notre étude s’inscrit dans le contexte d’une incitation à mettre en œuvre des pratiques pédagogiques visant à susciter l’apprentissage des étudiants. Elle vise à décrire les conceptions de l’enseignement et la diversité des pratiques pédagogiques déclarées des enseignants de l’Université d’Antananarivo (UA) et leurs relations, tout en tenant compte...

Numerous studies have shown how pre-service teachers struggle with a research-practice or theory-practice gap: they find it difficult to implement insights from educational theory within their real-world classroom practices. As a result, student teachers rapidly return to deeply and often traditional rooted beliefs and attitudes. Teacher education...

Dans cet article, nous présentons la méthodologie de recherche mobilisée pour développer une modélisation et une échelle psychométrique du «rapport à l’oral», baptisée ÉRO (Échelle du Rapport à l’Oral). Nous mentionnons d’abord les grandes étapes du processus, puis nous détaillons les résultats des premières étapes du développement de l’échelle. El...

Planifier les activités d’enseignement/apprentissage constitue l’une des tâches essentielles pour « faire la classe ». Pour la réaliser, on attend des étudiants en enseignement qu’ils utilisent les pratiques préconisées par la recherche qui leur sont proposées en formation. Cette étude cherchait à identifier dans quelle proportion les étudiants en...

Dans cette contribution, les auteurs analysent plusieurs supports destinés aux enseignants, qui proposent des dispositifs d’enseignement visant la production de récits chez de jeunes élèves. Ils s’intéressent en premier lieu à caractériser les dispositifs selon le type de récit qu’ils travaillent et le traitement qu’ils accordent à l’oral et à l’éc...

We explored whether training through and about research on effective writing practices would enable teachers to use these practices fully in their classrooms. To do this, we followed seven teachers who had participated in research on the teaching of writing. They had between 6 and 15 years of experience. Five of them teach at primary level and two...

Introduction Educational inequalities – i.e., the achievement gaps between pupils from disadvantaged backgrounds and their peers from advantaged backgrounds – are present in many OECD countries. This is particularly problematic in reading, which is a predictor of future academic and social success. To reduce this reading achievement gap, recent met...

La société en constante évolution et la diversification du public scolaire conduisent à une complexification du métier d’enseignant (Mukamurera, 2014). Pour préparer les futurs enseignants (FE), en formation initiale (FIE) à cette complexité, il s’agirait de développer la compétence en savoir analyser en les dotant d’une posture réflexive (Beckers,...

This study is situated in the context of teaching first language (L1) oral communication in elementary school in Fr-Belgium. According to the literature, the quality of oral performances can be improved through revision. Using video recording could offer this possibility. However, research on this topic addresses neither elementary students, nor L1...

Cette contribution propose un modèle présentant la construction du jugement professionnel par les superviseurs lors de la coévaluation de stage en formation initiale des enseignants en Belgique francophone. L’originalité de ce modèle issu d’une recherche doctorale, réside d’une part, dans sa construction progressive à partir des avancées conceptuel...

This study answers two research questions: (1) How do 12- and 13-year-old students respond to metacognitive questions posed during a complex task in mathematics or in science and (2) Do these responses differ by discipline? Content analysis was applied to responses collected from 92 students from a French-speaking Belgian school. The results showed...

The aim of this text is to present a teacher training program that seeks to support changes by the trained teachers in their own practice. This change in practice is made possible by the fact that teachers assume four successive roles in the training program: Learner, Engineer, Teacher/Observer, Reflective Analyst (LETRA). LETRA has been tested sev...

L’évaluation de l’oral est souvent mentionnée par les enseignants comme étant un obstacle à son enseignement. Les grilles critériées et l’évaluation par les pairs sont deux leviers identifiés dans les écrits scientifiques pour faciliter ce travail d’évaluation. La combinaison de ces deux méthodes est censée apporter certains avantages, mais ces der...

Voici le deuxième opus d'E-JIREF traitant de la question de l'évaluation de l'oral en milieu scolaire et de la formation. Le numéro précédent se centrait sur une question fondamentale : comment évaluer les performances orales sans les dénaturer ? Le thème de l'évaluation de l'oral a permis d’aborder les dilemmes des enseignant·e·s, ce que l’on peut...

Bonne nouvelle: les enseignants du fondamental estiment qu'il est important d'enseigner l'oral en classe et se sentent compétents pour le faire ! Mais certains ne le font quand même pas… Good news: elementary school teachers believe it is important to teach oral language in the classroom and feel competent to do so! But some of them still don't do...

Ce chapitre porte sur le rapport à l’écriture, à la différence qu’il est centré sur le rapport à l’écriture des enseignants : leurs conceptions, leurs pratiques personnelles d’écriture, leurs attentes vis-à-vis des élèves ainsi que leurs interventions auprès d’eux en matière d’écriture. Plus concrètement, nous cherchons à identifier, d’une part, le...

In elementary school, oral presentations are among teachers’ favorite activities. From the pupil’s perspective, this activity can have a major impact, as the skills it calls for will prove useful later throughout his/her career and life. While instruction for the presentation generally happens in class, the same is not true for the preparatory work...

This qualitative study examines the levels of feedback given by university supervisors to student teachers during their co-assessment meeting in French-speaking Belgium. For this purpose, 14 co-assessment meetings were qualitatively analyzed. The co-assessment meeting is the final step in the internship supervision process and allows the student te...

ABSTRACT This contribution has a twofold objective: (1) to list effective practices for teaching oral language through genres, based on the latest research findings and (2) to propose a training program that uses these practices. To achieve this aim, we first explore effective practices for teaching oral language through genres, based on the litera...

Editorial d'un numéro spécial qui aborde la question de l’évaluation à travers le prisme d’un objet qui échappe aux tentatives de délimitation, de catégorisation, de définition. L’expression orale, de par ses dimensions multimodales et pluricodiques, combine des éléments d’ordre linguistique, paraverbal (les contours de la parole : le débit, le vol...

L’évaluation de l’oral, surtout en situation de prise de parole, est complexe tant pour les enseignants que pour les élèves. Cela est notamment dû au fait que l’oral comporte des dimensions relatives à l’individu. Pour les enseignants, la question du « comment » évaluer reste entière, d’autant plus qu’ils ne disposent pas d’outil spécifique pour év...

Cette présentation interroge le jugement évaluatif des superviseurs de stage en enseignement, lors de l'entretien de coévaluation, afin de voir s'il permet/vise l'émancipation des futurs enseignants.

Dans cette contribution, nous nous sommes intéressés à l’évolution de l’écriture des futurs enseignants dans leurs rapports d’autoévaluation de stage. Spécifiquement, nous nous sommes demandés (1) de quoi parlent les étudiants dans ces rapports, (2) comment leur écriture évolue au fil de la formation et (3) si des indicateurs de réflexivité sont pr...

De plus en plus d'adultes reprennent le chemin de l'université pour obtenir un master complémentaire à leur formation initiale. L'objectif de cette étude est d'interroger les liens possibles entre leurs motifs d'entrée en formation à l'université et leur profil de personnalité. Pour ce faire, le modèle de l'ennéagramme a été mobilisé et une approch...

The present study focuses on how elementary-level student teachers reacted to difficulties during their first internship experience. More specifically, we analysed how their self-efficacy was affected by (a) their perception of failure during the internship, (b) the importance they assigned to their teacher self-aspect, and (c) the interaction betw...

Even though it has been recognized that prospective teachers’ conceptions of intelligence and its development shape their teaching decisions, and, thereby, students’ engagement and achievement, to date no research has examined these conceptions from a person-centered perspective taking into account year of training. This quantitative, questionnaire...

Cette étude présente la conception et le processus de validation d’un instrument de mesure de la socialisation au travail des enseignants débutants. Un total de 1487 enseignants de différents niveaux d’enseignement obligatoire ont été interrogés. Les fondations théoriques ainsi que les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires mettent e...

Devant les difficultés des enseignants et des chercheurs à évaluer efficacement l’oral, les grilles critériées semblent une solution pertinente. Cependant, l’interprétation des critères de la grille varie en fonction du cadre de référence de l’évaluateur. Dans cette étude, une comparaison a été réalisée entre un groupe de cinq enseignants et un gro...

Numerous studies have shown how pre-service teachers struggle with a research-practice or theory-practice gap: they find it difficult to implement insights from educational theory within their real-world classroom practices. As a result, student teachers rapidly return to deeply and often traditional rooted beliefs and attitudes. Teacher education...

La visée de la présentation est d'apporter les résultats d'une étude dont la question de recherche est : Quels dispositifs existent dans les classes pour soutenir et accompagner les élèves dans la préparation et la production de leur exposé ?

Nous avons voulu documenter la mobilisation de la compétence à gérer la classe pour des stagiaires québécois en enseignement primaire. Nos investigations se sont focalisées sur une cohorte de futurs enseignants supervisés à distance qui réalisaient leur troisième stage. Ces inestigations ont été rendues possibles grâce au numérique. En effet, le su...

This study investigates what early elementary students do during a new listening task and the effects of teaching listening strategies. An instructional programme was implemented in four classes of 6-to 7-year-olds in low socioeconomic index schools in French-speaking Belgium. In three classes, there was explicit teaching of listening strategies, b...

This study investigates what early elementary students do during a new listening task and the effects of teaching listening strategies. An instructional program was implemented in four classes of 6- to 7- year-olds in low socioeconomic index schools in French-speaking Belgium. In three classes, there was explicit teaching of listening strategies, b...

Le chapitre développe 5 balises à prendre en compte pour assurer l'accompagnement des étudiants : (1) d’instaurer un cadre relationnel positif et sécurisant, (2) de mettre en avant ses talents, car on sait que c’est ainsi qu’il va progresser, (3) de s’adapter à ses besoins et aux défis qu’il se donne, (4) de soutenir son apprentissage en situations...

Dans le cadre de cette contribution, nous avons choisi de centrer notre attention sur l’accompagnement de l’écriture d’un portfolio à double enjeu, destiné à des jeunes formateurs engagés dans l’enseignement supérieur et amenés à produire un texte réflexif qui se veut un levier de développement professionnel et constitue en même temps un support à...

The aim of this article is to assess the effects on learners’ emotions and emotion regulation of an intervention promoting the development of cognitive strategies for mathematical problem-solving and positive perceptions of problem-solving competence (SEP), embedded in an overall self-regulated approach, with upper elementary students (N = 334, mea...

Recent literature has shown the low levels of reflexivity student teachers exhibit when doing reflective writing and the lack of a training program in their initial training to help them. A training program that was developed to support future teachers’ reflective writing was implemented and the program’s results were evaluated. The program was bas...

Dans cette contribution, nous mettons l’accent sur un groupe de recherche collaborative centré sur les superviseurs de stage. Depuis trois ans, les acteurs interrogent le processus de coévaluation de stage dans des instituts de formation des enseignants. Notre visée est de montrer en quoi le partage de représentations sur l’objet à l’étude, la coév...

La visée de la présentation est de partager une étude qui met en évidence les “coulisses” de l’évaluation de l’oral par les pairs. 4 questions de recherche : (1) Comment se déroulent les échanges entre élèves qui s’évaluent mutuellement ? �(2) Est-ce que ces fonctionnements sont représentatifs et se modifient avec le temps ? �(3) Comment réagit l’é...

Cette contribution vise à vérifier si la coévaluation de stages en enseignement est propice à l’établissement de liens «théorie-pratique». L’étude s’inscrit dans une recherche collaborative à visée compréhensive. Elle est construite sur l’ana- lyse de contenu de seize entretiens de coévaluation issus de deux hautes écoles pédagogiques en Belgique f...

La visée de la communication est de présenter les grandes lignes de notre projet de recherche qui a pour objectifs de (1) Faire un état des lieux des niveaux de perfectionnisme qui peuvent exister chez les futurs enseignants� et (2) Comprendre les profils de perfectionnisme pour identifier des pistes d’accompagnement adaptées

La visée de la communication est d'amener un apport pour l’enseignement de l’oral. Nos questions de recherche sont : (1) Préparer la prestation orale amène-t-il les élèves à mieux s’exprimer qu’en situation spontanée ? et (2) Lors de cette préparation, un support informatif sur le sujet permet-il une meilleure performance orale des élèves ?

In the context of the reform of initial teacher training in French-speaking Belgium, this article attempts, through a case study, to document the preoccupations, difficulties and tensions perceived by supervisors of the Universities of Teacher Education during the co-assessment interview that concludes the supervision of traineeships for future pri...

Nous cherchons, dans cette contribution, à identifier, d’une part, les pratiques d'écriture déclarées des enseignants eux-mêmes et, d’autre part, ce qu’ils font écrire aux élèves ainsi que leurs attentes vis-à-vis de ces derniers. Pour cela, nous rappellons d’abord quelques éléments théoriques pour situer notre propos ; nous présentons ensuite les...

Notre problématique interroge la transposition didactique d’un dispositif destiné à l’enseignement/apprentissage d’un genre écrit vers un genre oral; et quels effets ce dispositif peut amener sur le développement des capacités orales des élèves. Nous relatons ici une expérimentation réalisée dans une optique exploratoire avec des élèves de 10-11 an...

Our contribution highlights the succession of curricular reforms in pre-service teacher education. Indeed, in moving from a three-year diploma course to a Master’s degree, the challenge is both to invest research in training curricula and to develop the role of research use among future teachers with a view to improving their practices. After the c...

Dans le contexte de la pandémie, les enseignants ont été amenés, de manière rapide et, souvent, sans formation, à utiliser les outils numériques pour pouvoir garder le contact avec leurs élèves. Nous avons exploré cette situation relativement à l’enseignement de l’oral au primaire en suivant un enseignant du primaire et ses élèves de 10-11 ans dans...

Mise en évidence des pratiques efficaces pour enseigner l'oral à l'école : nous nous sommes penchés sur l’évolution (comparaison prétest-posttest) de la maitrise des composantes de l’oral de 178 élèves. Avec une approche qualitative, nous avons analysé les traces d’analyse réflexive des praticiens qui ont mis en place les activités dans l’optique d...

Les pratiques évaluatives des enseignants ont des retombées conséquentes sur la motivation et les apprentissages des élèves. Si l’évaluation formative est associée à de nombreux bénéfices, l’évaluation certificative à référence normative est liée à de l’anxiété, du désengagement et à une baisse d’estime de soi et de performance. Cependant, force es...

Our contribution highlights the succession of curricular reforms in pre-service teacher education. Indeed, in moving from a three-year diploma course to a Master's degree, the challenge is both to invest research in training curricula and to develop the role of research use among future teachers with a view to improving their practices. After the c...

While some research has highlighted how teachers prepare their course materials, little is known about how future teachers design support for their students, and thus plan and anticipate what can and will happen in the classroom. We have therefore sought to investigate whether identifiable learner profiles emerge when regular primary school student...

Dans cette contribution, nous mettons le focus sur un groupe de recherche collaborative centré sur les superviseurs de stage. Depuis trois ans, les acteurs interrogent le processus de coévaluation de stage dans des instituts de formation des enseignants. Notre visée est de montrer en quoi le partage de représentations sur l’objet investigué, la coé...

High percentages of newly qualified teachers (NQTs) drop out during their first 5 years in the classroom. Often, formal support systems are put in place to overcome 'practice shock'. However, in this research, it was hypothesised that it is not the formal support structure put in place that determines whether starting teachers feel satisfied in the...

Dans le contexte de la pandémie, les enseignants ont été amenés, de manière rapide et, souvent, sans formation, à utiliser les outils numériques pour pouvoir garder le contact avec leurs élèves. Nous avons exploré cela relativement à l’enseignement de l’oral au primaire en suivant un enseignant du primaire et ses élèves de 10-11 ans dans le cadre d...

Dans le contexte de réforme de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone, cet article tente, au travers d'une étude de cas, de documenter les préoccupations, les difficultés et les tensions perçues par les superviseurs des Hautes Écoles Pédagogiques durant l'entretien de coévaluation venant clôturer le dispositif de supervision...

In this study, we seek to understand which form of peer assessment is most effective in helping pupils progress in their speaking skills: when the peers discuss the feedback they are giving in subgroups or when they provide it in writing and individually. We also want to analyze what the students say, for what purpose, and what elements of oral com...

Dans le contexte des stages en formation initiale des enseignants, et plus particulièrement en Belgique francophone, cette contribution tente de répondre à la question suivante : comment caractériser la construction du jugement évaluatif du superviseur lors de l’entretien de coévaluation ? Pour y répondre, nous avons réalisé une étude exploratoire....

Dans ce texte, nous présentons une recherche qui a pour ambition de questionner l’évolution des croyances, des connaissances et des pratiques des futurs enseignants de français au secondaire inférieur.

In this contribution, we attempt to answer two research questions: (1) What effects do metacognitive questions have on students' writing skills ? and (2) How do students respond to metacognitive questions? To answer these questions, we conducted an experiment with 43 students who were 11 to 12 years old. They were engaged in writing in a particular...

Dans cette contribution, nous avons voulu mettre à l’épreuve le dispositif « dictée sans erreur », figurant dans les modules d’approfondissement des compétences en lecture-écriture (Maclé). Nos questions de recherche sont les suivantes : quels sont les effets de ce dispositif sur les compétences orthographiques des élèves, quand il est travaillé po...

In this contribution, we attempt to answer two research questions: (1) What effects do metacognitive questions have on students' writing skills ? and (2) How do students respond to metacognitive questions? To answer these questions, we conducted an experiment with 43 students who were 11 to 12 years old. They were engaged in writing in a particular...

Cette recherche, qui s’insère dans un projet plus large portant sur les processus motivationnels des stagiaires en enseignement, est exploratoire. Quatre objectifs conjoints y sont poursuivis : (1) identifier les préoccupations relatives à la gestion de classe des stagiaires lors de leur troisième stage en enseignement primaire (2) relever leurs pr...

Lien Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=jnbgTX2JB4g&t=236s

Dans l'enseignement supérieur, l'exposé oral est fréquemment utilisé par les étudiants pour leur permettre, seuls ou en équipe, de devenir experts dans un contenu spécifique et de partager leurs connaissances nouvelles au reste du groupe. C'est bien souvent cet exposé qui est utilisé comme évaluation certificative de fin de cours. Or, si un accompa...

Les questions relatives à l’insertion professionnelle des enseignants novices font l’objet de nombreuses études et restent une préoccupation majeure des chercheurs en éducation (Martineau et Mukamurera, 2012). Nombre de ces travaux s’intéressent aux premiers pas dans le métier, relativement aux défis auxquels est confronté l’enseignant en classe. N...

Dans l'enseignement supérieur, l'exposé oral est fréquemment utilisé par les étudiants pour leur permettre, seuls ou en équipe, de devenir experts dans un contenu spécifique et de partager leurs connaissances nouvelles au reste du groupe. C'est bien souvent cet exposé qui est utilisé comme évaluation certificative de fin de cours. Or, si un accompa...

Cette étude présente la construction et la validation d’un instrument de mesure de la socialisation au travail des enseignants. Un total de 1487 enseignants de différents niveaux ont été interrogés. Les fondations théoriques ainsi que les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires mettent en évidence quatre dimensions de socialisation au...

The present research aims to highlight the impact of effective writing instruction on 1) the progress that students can make in their written products and 2) the relationship that students have with writing. It is not yet known what influence such instruction can have on primary school students' relationship with writing, particularly the emotional...

The present research aims to highlight the impact of effective writing instruction on 1) the progress that students can make in their written products and 2) the relationship that students have with writing. It is not yet known what influence such instruction can have on primary school students' relationship with writing, particularly the emotional...

While some research has highlighted how teachers prepare their course materials, little is known about how future teachers design support for their students, and thus plan and anticipate what can and will happen in the classroom. We have therefore sought to investigate whether identifiable learner profiles emerge when regular primary school student...