Stefan Zehetmeier

Alpen-Adria-Universität Klagenfurt · Institute of Instructional and School Development

Der vorliegende Artikel thematisiert die mit der Tätigkeit als Mentor*innen einhergehenden professionellen Rollen, Aufgaben und Kompetenzen. Es handelt sich um einen theoretisch-konzeptionellen Beitrag, der den aktuellen Wissensstand mit Blick auf die Anforderungen und Kompetenzen von Lehrer*innenbildner*innen aufarbeitet.

In this paper, we discuss the theoretical background of mathematical modelling and its connection to citizenship education. Citizenship education in this context means that young people are equipped with competencies to respond as responsible citizens in situations relevant for society. To outline the connection between mathematical modelling and c...

Ein zentrales Element für die Qualität von Schule ist das Personal, die Lehrerinnen und Lehrer. Die Arbeit in Bildungseinrichtungen ist sehr personenzentriert und das Wirken der Lehrer*innen ist die eigentliche inhaltliche Leistungsebene des Schulsystems. Keine lehrerbildende Institution kann nun aber eine „fertige“ Lehrperson liefern, konstatiert...

Ausgehend von dem zentralen Anliegen von QMS, Schulen als lernendeOrganisationen zu verstehen und als solche unter Partizipation ihrer Mitglieder konti-nuierlich weiterzuentwickeln, wird in den folgenden Ausführungen die Bedeutung vonSupervision für organisationales Lernen von Schulen dargelegt. Supervision unterstützt alsextern moderiertes Beratun...

Schulleitungshandeln vollzieht sich in einem Umfeld, das von zunehmender Komplexität der Anforderungen und Rahmenbedingungen gekennzeichnet ist. Ideen zur Erweiterung der Führungspraxis in Schulen gibt es ausreichend, an theoretischer Fundierung fehlt es nicht. In weiten Teilen des österreichischen Schulsystems ist es jedoch praktisch nicht so, wie...

Scaling up educational innovations is a complex endeavour. It often fails or is only successful to a limited extent. More knowledge is therefore needed about the factors that lead to successful scaling up and about the challenges in doing so. The factors fostering the scaling up of educational innovations depend on the level where innovations are e...

ERME Topic Conference on Mathematics Teaching, Resources and Teacher Professional Development (Berlin, October 5 to 7, 2016). Mathematics teaching and mathematics teacher professional development are areas where research has increased substantially in the last years. For the last ERME conferences, a large number of proposals was related to this r...

The focus of the discussion group will be two-fold: First day, the discussion will be centered on introducing and discussing mathematics teachers' perspectives. For that, we plan to discuss and define each of the perspectives on teaching. Then, we plan to discuss Knowledge Quartet framework and how perspectives framework differ from other notions i...

Die aktuelle Bildungsdiskussion ist geprägt von der wiederholten Verwendung einiger zentraler Begriffe. Eine sinnvolle inhaltliche Auseinandersetzung setzt ein gemeinsames Begriffsverständnis voraus. Dieser Beitrag unterzeiht ausgewählte Begriffe des aktuellen Diskurses (Output-Orientierung, Kompetenz-Orientierung und Qualität) einer kritischen Bet...

This paper deals with a crucial topic: which factors influence the sustainability and scale-up of a professional development programme’s impact? Theoretical models and empirical findings from impact research (e.g. Zehetmeier and Krainer, ZDM Int J Math 43(6/7):875-887, 2011) and innovation research (e.g. Cobb and Smith, International handbook of ma...

This paper deals with the topic of professional development programmes’ impact. Concepts and ideas of action research, constructivism, and systems theory are used as a theoretical framework and are combined to describe and analyse an exemplary professional development programme in Austria. Empirical findings from both quantitative and qualitative s...

This paper deals with the sustainable impact of innovations and professional development programmes. While research on this issue is rather scarce in educational disciplines (and in particular in mathematics teacher education), some other domains like health care or development aid are well grounded in research results regarding this topic. This ar...

Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht: Aktionsforschung Mit dem Begriff Aktionsforschung oder teacher research wird eine Arbeitsrichtung bezeichnet, die Lehrpersonen dazu animiert und dabei unterstützt, ihre Praxis zu erforschen und weiter-zuentwickeln. Diese forschende Tätigkeit von PraktikerInnen soll zur Entwicklung der Qualität päd...

Die Entwicklung von Bildungssystemen gründet sich meist auf Reformen und Innovationen. Neue Ideen und Konzepte, Theorien und Paradigmen, Vorschriften und Aufgabenbeschreibungen, Rollenverteilungen und Verantwortlichkeiten halten das System in einem dynamischen Wandel. Jede Innovation ist in ihrer Art einzigartig. Gleichzeitig scheinen sich gewisse...

International comparative studies such as TIMSS and PISA have had a considerable influence on the national educational policy in many countries. In Austria, as a reaction to the disappointing TIMSS 1995 results at the upper secondary level, a national initiative with the aim to foster mathematics and science education was launched in 1998: the IMST...

This paper deals with the sustainable impact of professional development programmes. While research on this issue is rather scarce in mathematics teacher education, some other domains like health care or development aid are well grounded in research results regarding this topic. This paper gives an insight into the other disciplines' knowledge conc...

The question of how to effectively promote mathematics teachers’ professional development is of great interest and is being discussed in various papers (e.g., Krainer & Zehetmeier, 2008; Loucks-Horsley, Stiles, & Hewson, 1996; Maldonado, 2002; Sowder, 2007; Zehetmeier, 2010; Zehetmeier & Krainer, 2011). In this context, the question of sustainabili...

Der folgende Beitrag räumt zunächst mit der Vorstellung auf, das Unterrichten von Mathematik wäre eine einfache Angelegenheit (und erfordere im Wesentlichen nur fachliches Know-how). Das Lehren und Lernen von Mathematik ist jedoch ein komplexer Prozess, das Erforschen desselben nicht minder. Die Komplexität wird noch gesteigert, da es einerseits ei...

This paper deals with the sustainable effectiveness of professional development programmes. Based on a review of literature and research findings, the following questions are raised: What is regarded as an effective way of promoting mathematics teachers’ sustainable professional development? Which levels of impacts are aimed at? What are the factor...

Dieser Beitrag besteht aus vier Teilen: Im einführenden Kapitel werden anhand von zwei Beispielen einige Grundbegriffe erläutert und es wird der Frage nachgegangen, warum Aktionsforschung in den letzten Jahrzehnten an Bedeutung gewonnen hat. Der zweite, methodische Teil bietet eine Übersicht über die wichtigsten Herangehensweisen an Aktionsforschun...

In diesem Beitrag werden die Fragen diskutiert, welche nachhaltigen Wirkungen drei Jahre nach dem Ende einer Fortbildungsmaßnahme auf Basis von Aktionsforschung festgestellt werden können und welche Faktoren deren Auftreten fördern oder hemmen. Diese Fra-gen wurden im Rahmen einer Fallstudie bearbeitet. Die Ergebnisse zeigen Wirkungen auf der Ebene...

In this chapter we examine the research on and by mathematics teachers working together on their practice. We examine both groups of teachers within a school, that we are calling face-to-face communities, as well as wider networks across schools, in regions or even national initiatives. We give examples of research and we raise a range of issues th...

Rezension des Buches Blömeke, S., Reinhold, P., Tulodziecki, G. & Wildt, J. (Hg.) [2004]: Handbuch Lehrerbildung. Klinkhardt und Westermann: Bad Heilbrunn und Braunschweig. ISBN: 3-7815- 1344-0 und 3-14-162072-5.