Sonia Mandin

Sonia Mandin
Ecole normale supérieure de Lyon | ENS Lyon · Institut Français de l'Education

Post-doc

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October 2015 - June 2016
Ecole Normale Supérieure de Paris
Position
  • PostDoc Position

Publications

Publications (30)
Chapter
We study how elementary school pupils give sense to the moves of a mobile robot in a mathematical game. The game consists in choosing 3 numbers out of 6, whose sum is a given target number. The robot moves on a game board have been implemented to provide pupils with a tangible feedback about their answer. We have studied strategies of pupils to sol...
Article
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L'objectif du travail décrit dans cet article est d'élaborer informatiquement des profils d'élèves de cycle 3 rendant compte de la maîtrise de savoir-faire répertoriés dans une ontologie. Pour concevoir de tels profils, nous identifions quatre besoins : un besoin de référentiel dans lequel les savoirs sont organisés, un besoin d'identification des...
Conference Paper
Full-text available
Our aim is to improve the summary activity and the understanding of texts. We design a TEL environment, Resum'Web, which we present to grade 10 students. It delivers feedback, not necessarily correct, on two tasks: 1) selection of important sentences and 2) identification of type of produced sentences. The system appears to benefit the first task a...
Conference Paper
The aim of the research described in this paper is to construct learner skill profiles. The profiles represent the proficiency in knowledge described by an ontology. For this, we identify three needs: a need for a knowledge reference system that organizes knowledge, for identification of the learner knowledge used in the exercises and for a diagnos...
Article
Exercises in Summarizing, and their Effects In French, but also in other disciplines, learners are led to expand their reading and understanding skills. One of the possible exercises to develop these skills is that of the text summary. Mastery at this exercise can be developed through training, computerized or not. The design of the training has to...
Article
Full-text available
This paper is intended for trainers interested in the implementation of a partially automated online human support scheme as part of distance learning. It is aimed to present an instructional design method based on scenarios and illustrate it through providing support to better understand text summaries. This situation was tested in an online appli...
Article
Most e-learning systems engage successively students in reading, writing and assessment activities. In the third phase, the teacher gives feedback on student comprehension, which is often processed a long time after the others, letting the students alone with their difficulties. Thus, there is room to devise automated assessment systems on course c...
Article
This paper is intended for trainers interested in the implementation of a partially automated online human support scheme as part of distance learning. It is aimed to present an instructional design method based on scenarios and illustrate it through providing support to better understand text summaries. This situation was tested in an online appli...
Conference Paper
Full-text available
In a life-long learning context, learners have to perform a lot of writing-based activities, like document analysis, that are seldom assessed by teachers or tutors because this assessment is time-consuming. We introduce a service, Pensum, integrated in a PLE that helps students to understand a course content through writing a synthesis, as well as...
Conference Paper
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Our goal is to improve the activity of summarizing for high school students and to improve the understanding of the processed source texts. We build computational models about the activity based on the study of experts and high school students’ summaries (from 8th to 10th grades). They are based on LSA (Latent Semantic Analysis, Landauer & Dumais,...
Article
Full-text available
We describe the main tasks students usually complete when working in an elearning platform, across five mean features that have to be taken into account in research efforts (writing-based activities, individual/collective level, knowledge/ pedagogy orientation, feedback, multiple stakeholders account). Ways to analyse and assist these tasks by (sem...
Article
Full-text available
This report presents Version 1 of the support and feedback services (delivering recommendations based on interaction analysis and on students' textual production) that can be integrated within an e-learning environment. Further steps toward the implementation of Version 2 of these services and their future integration with all the LTfLL services ar...
Thesis
Notre objectif est de favoriser la maîtrise de l’activité de résumer chez des élèves du secondaire et d’améliorer la compréhension des textes sources traités. Nous construisons des modèles computationnels de l’activité à partir de l’étude de résumés d’experts et d’élèves de la 4e à la 1re. Ils se fondent sur LSA (Latent Semantic Analysis, Landauer...
Conference Paper
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Cet article présente un environnement-tuteur d'apprentissage pouvant s'insérer dans une plate-forme de FOAD permettant à des étudiants de prendre connaissance et de réviser des contenus de cours. Cet environnement puise son originalité dans le fait qu'il allie une approche cognitive et des références à l'apprentissage dialogique pour permettre : —...
Conference Paper
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Le portfolio ou portefeuille de compétences est défini par la commission générale de terminologie du gouvernement français (Bulletin Officiel n°33 du 20 septembre 2007) comme un « dossier individuel progressivement constitué de documents de nature variée, permettant à une personne d’attester des compétences qu’elle a acquises par la formation et l’...
Article
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One of the main principles underlying the design of human–system interactions within ITSs or ILEs is that the closer the “artificial” principles are to those involved by human teachers, the more efficient the learning will be. However, the very notion of “human-likeliness” is neither very new nor very precise. We suggest here that these human-like...
Article
Full-text available
This paper presents a model based on LSA which attempts to simulate the way humans assess student summaries. It is based on the automatic detection of 5 cognitive operations that student may use in writing a summary. Comparisons with dataand the construction of a new proposition denoting a global from 33 human raters show the strengths and limits o...
Article
Full-text available
L'activité de résumé de textes peut être proposée pour favoriser la compréhension alors même que cette dernière est nécessaire pour bien résumer. Ce chapitre aborde ces deux aspects étroitement liés l'un à l'autre. Ainsi, développerons-nous pourquoi la pratique du résumé de textes influe positivement sur la compréhension de ces derniers et détaille...
Article
Full-text available
Cet article décrit l'architecture d'un EIAH d'aide à la production de résumés de textes. Nous appuyant sur des modèles psycho­linguistiques de cette activité, montrant que résumer un texte, c'est mettre en œuvre différentes macrorègles sur le texte source [Kintsch & van Dijk 78], nous avons implanté des règles de diagnostic de l'utilisation de ces...
Article
This article assesses the computerized feedback effects due to the qualities of notes taken during the reading of a lesson. By inducing the connection between the existing knowledge and the information of a read lesson, the note-taking process entails a disturbing reorganization of knowledge. With an experimental approach, we describe the effects d...
Article
Full-text available
This paper presents a general computational cognitive model of the way a summary is assessed by teachers. It is based on models of two subprocesses: determining the importance of sentences and guessing the cognitive rules that the student may have used. All models are based on Latent Semantic Analysis, a computational model of the representation of...
Article
Full-text available
This article assesses the computerized feedback effects due to the qualities of notes taken during the reading of a lesson. By inducing the connection between the existing knowledge and the information of a read lesson, the note-taking process entails a disturbing reorganization of knowledge. With an experimental approach, we describe the effects d...
Article
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We have developed three Automatic Summarization systems (Cortex and Enertex based on the vectorial model, and another based on Latent Semantic Analysis LSA). These systems use methods that do not require linguistic resources. In this study, we confront them to the summaries made by students of different levels (middle school, high school and gradua...

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Projects

Projects (4)
Project
Objectifs Le projet Fluence vise le développement et la validation de dispositifs numériques innovants pouvant être utilisés en classe comme outils pédagogiques d’aide à la prévention et remédiation des difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’anglais. Trois applications sont développées sur tablette (EVAsion, ELARGIR et LUCIOLE). EVAsion et ELARGIR permettent l’ajustement aux besoins de chaque enfant et ainsi optimiser les apprentissages. Elles entraîneront les mécanismes cognitifs (traitements visuels et visuo-attentionnels) et les traitements holistiques (unités orthographiques, prosodie, groupes de souffle) inhérents à la lecture. L’entraînement à la lecture fluide et aisée de textes devrait conduire à améliorer la compréhension écrite et l’orthographe des élèves, ce qui aura plus généralement des répercussions sur leurs perspectives de réussite scolaire. LUCIOLE permet aussi le développement des compétences en compréhension orale de l’anglais. Rôle des écoles et collèges de l’académie de Grenoble L’efficacité des applications sera testée auprès des élèves in situ. Pour isoler l’effet de chaque application, il est nécessaire de différencier les élèves selon un parcours les conduisant à utiliser une, deux ou trois des applications conçues. Pour rendre compte d’un effet sur l’apprentissage de la lecture, une partie de l’étude doit être menée en début de primaire (CP-CE1-CE2). Pour rendre compte d’un effet en remédiation, une autre partie de l’étude se concentrera sur les faibles lecteurs de collège (6e et 5e). Afin de mesurer les effets dans le temps des entraînements, l’étude prévoit d’être longitudinale sur 2 ans (au collège) et 3 ans (en élémentaire).
Project
Objectifs Le projet Fluence vise le développement et la validation de dispositifs numériques innovants pouvant être utilisés en classe comme outils pédagogiques d’aide à la prévention et remédiation des difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’anglais. Trois applications sont développées sur tablette (EVAsion, ELARGIR et LUCIOLE).
Archived project
Pensum was a workpackage of the LTfLL project (Wolfgang Greller) and was led by Philippe Dessus : http://www.ltfll-project.org/index.php/pensum.html http://www.ltfll-project.org/index.php/index.html