Silvia Lipp

• Dr.rer.soc.oec.
• Senior Lecturer (Teaching and Research) at University of Graz

Getrieben durch technologischen Fortschritt und gesellschaftlichen Wertewandel hat das Konzept der New Work in der Wirtschaft an Bedeutung gewonnen und führt zu Veränderungen bei den Anforderungen an Arbeit und Lernen. Die Relevanz für den Bildungsbereich, insbesondere aus Sicht der Studieren-den als zukünftige Betroffene und Gestaltende von New Wo...

This research paper provides an overview of the current state of MOOCs (massive open online courses) and universities in Austria, focusing on the national MOOC platform iMooX.at. The study begins by presenting the results of an analysis of the performance agreements of 22 Austrian public universities for the period 2022-2024, with a specific focus...

In 2020, the project "iMooX-The MOOC Platform as a Service for all Austrian Universities" was launched. It is co-financed by the Austrian Ministry of Education, Science and Research. After half of the funding period, the project management wants to assess and share results and outcomes but also address (potential) additional "impacts" of the MOOC p...

In 2020, the project 'iMooX - The MOOC Platform as a Service for all Austrian Universities' was launched. It is co-financed by the Austrian Ministry of Education, Science and Research. After half of the funding period, the project management wants to assess and share results and outcomes but also address (potential) additional “impacts” of the MOOC...

Presentation im Rahmen einer Online-Veranstaltung des BMBWF (Juni 2023) über den Artikel "Die Wirkung von MOOCs und iMooX.at aus Sicht von Kursersteller:innen". Zeitschrift für Hochschulentwicklung , 18, 51-76. https://doi.org/10.3217/zfhe-SH-HL/04

This research paper provides an overview of the current state of MOOCs (massive open online courses) and universities in Austria, focusing on the national MOOC platform iMooX.at. The study begins by presenting the results of an analysis of the performance agreements of 22 Austrian public universities for the period 2022-2024, with a specific focus...

iMooX.at wird im Rahmen des Projekts „MooX – Die MOOC-Plattform als Service für alle österreichischen Universitäten“ (2020–2023) als nationale Plattform für Hochschulen ausgebaut. Im Beitrag werden bisherige Ergebnisse und Wirkungen des Projekts dargestellt. So wurden bereits 70 MOOCs durchgeführt (geplant waren 33). In problemzentrierten Interview...

Im Beitrag werden die Verbreitung und Nutzung von „Massive Open Online Courses“ (MOOCs) an österreichischen Hochschulen aus der Perspektive von Studierenden und Universitäten skizziert. Dazu wurden zwei Analysen durchgeführt. (1) Zum einen wurden Studienanfänger:innen der TU Graz zu ihren Erfahrungen mit Online-Kursen befragt (N=1.207). Die Ergebni...

Die Notwendigkeit, Lehren und Lernen auf Distanz zu ermöglichen, hat im März 2020 zu einer abrupten Konfrontation mit digitalen Ressourcen im Lehr-Lern-Kontext geführt. Um Präsenzlehre ad hoc in digitale, didaktisch überlegte Lehr-Lern-Settings auf Distanz zu transformieren, rückten bis dato ungenützte Mittel und Perspektiven der Digitalisierung in...

Im Zentrum des Beitrags steht die Frage, inwiefern es durch den Einsatz von künstlicher Intelligenz möglich und sinnvoll ist, die didaktischen Möglichkeiten der Erwachsenenbildung zu erweitern (Augmentation) oder ErwachsenenbildnerInnen zu ersetzen (Substitution). Um das zu beantworten, erörtert der Beitrag das Spannungsfeld zwischen Augmentation u...

Potenzial von Learning Analytics in der Berufsbildung

Die fortschreitende Digitalisierung führt zu einer Virtualisierung zahlreicher Lebens- und Arbeitsbereiche. Auch für den Bereich des Lehrens und Lernens erschließen sich angesichts zunehmend elaborierter digitaler Lernmanagementsysteme neue Möglichkeiten der Ausgestaltung von Lehr-Lernarrangements. Dies bezieht sich nicht nur auf die Nutzung von Le...

Die Nutzung digitaler Bildungsangebote durch Lernende geht mit der Erzeugung einer umfassenden Menge an digitalen Daten einher. Die Analyse, Darstellung und Interpretation dieser Daten-mit dem Zweck der Verbesserung von Lehr-Lernprozessen-wird als Learning Analytics bezeichnet. Obwohl Learning Analytics eine originär pädagogische Zielsetzung aufwei...

Die Zunahme an digitalen Lernsettings führt zu einer Fülle an verfügbaren Daten zu Lehr- Lernprozessen. Gleichzeitig stellt die Interpretation dieser Daten die Akteurinnen und Akteure vor neue Herausforderungen. Learning Analytics umfassen die Aggregation und Interpretation von Lernendendaten mit dem Ziel, Lehr-Lernprozesse zu verbessern. Im Zentru...

Didaktisches Potenzial von Learning Analytics im Rahmen eines Anwendungsszenarios im Masterstudium Wirtschaftspädagogik

Constructive Alignment & elektronische Prüfungen

Eine fachdidaktische Lehrveranstaltung im Online-Modus