Severine Parent

• PhD
• Professor at Université du Québec à Rimouski UQAR

Introduction In Quebec, aspiring vocational education teachers must enroll in a bachelor’s degree program in vocational education. At the Université du Québec à Rimouski, the Bachelor of Vocational Education (BVE) program is offered remotely and asynchronously in a digital learning environment. This project explores what digital competency resource...

Supporting learners’ self-regulated learning (SRL) processes and skills is crucial for effective learning, especially in online learning environments. In recent years, research on SRL and how it can be supported by technology has proliferated, resulting in many systematic reviews. The aims of this umbrella review are to provide orientation in a gro...

Latnevib: Laboratorio tecnoeducativo virtual bilingüe

Dans une université du Québec, une classe d'apprentissage actif (CAA) est implantée. Elle invite à renouveler l'aménagement tout comme les façons d'enseigner et d'apprendre, pouvant ainsi engendrer un changement dans la posture enseignante qui amène à réduire l'isolement (Parent et al., 2022). Comment une communauté de pratique (CoP) peut-elle sout...

Développer des compétences du 21e siècle en classes flexibles au primaire Lecture : 3 min. Publié le 14 Fév 2024 CTREQ Partagez Mis à jour le 05 Fév 2024 Durant leur parcours scolaire, les élèves du primaire sont invités à développer des compétences disciplinaires et transversales. Les classes flexibles, par leurs configurations qui permettent nota...

https://revuemultimodalites.com/volumes/18

Afin de former les personnes futures membres du personnel enseignant, un cours universitaire a été élaboré permettant à des étudiantes d’aborder des dimensions de la compétence numérique jusqu’alors absentes de leur formation. Le cours s’intéresse à la place et aux possibilités des laboratoires créatifs dans un contexte scolaire. Par son aspect réf...

Depuis plus d’une trentaine d’années, un message fort circule dans le monde de la recherche : la valorisation de la recherche avec les praticiennes et praticiens (Desgagné et Bednarz, 2005; Lieberman, 1986). Les recherches dites participatives en éducation impliquent les milieux de pratique et ses personnes actrices. Or leur participation ne fait p...

Le projet Premiers Peuples, ou projet p1P, faisant partie du projet de recherche-action MultiNumériC, avait pour objectif d’amener des élèves de 6e année du primaire à être de meilleurs citoyens en développant leur compréhension des réalités des Premiers Peuples au Québec et au Canada. Il s’inscrit dans une initiative de cocréation de projets pédag...

Dans cet article, nous présentons un projet de cocréation issu d’une recherche-action (MultiNumériC) : l’augmentation d’une oeuvre imprimée avec la réalité augmentée en classe de français de deuxième secondaire. Ce projet visait le développement de compétences en français ainsi qu’en littératie numérique et multimodale. Cet article, qui prend la fo...

Depuis le début de la pandémie, le personnel enseignant a dû s’adapter à différentes modalités d’enseignement et d’apprentissage. Dans un contexte en mouvance, il apparait important de s’intéresser à l’engagement du personnel enseignant, puisqu’il pourrait influencer positivement celui de leurs élèves (Klassen et al., 2013; Roth et al., 2007). L’en...

Les espaces créatifs permettent aux utilisateurs de fabriquer, de transformer et de s’équiper, ainsi que de participer, de partager et d’apprendre. Ces actions soutiennent l’effet de démocratisation du mouvement maker (Hatch, 2014) ainsi que le développement du pouvoir d’agir rendu possible dans les espaces créatifs (Blikstein, 2013 ; Davidson et D...

Les classes d’apprentissage actif (CAA) appellent un renouvèlement de l’aménagement physique : des tables d’équipe, des surfaces de travail au mur, un poste pour la ressource enseignante situé au centre de la salle et la présence des technologies. Cette configuration de l’espace d’apprentissage de la classe appelle un ajustement de la posture tradi...

L'apprenant.e au coeur de la classe d'apprentissage actif en formation initiale à l'enseignement primaire.

Teacher agency is a set of actions that a teacher takes beyond what is generally expected of them. The concept merits examination, as agency can bolster teachers’ ability to set and achieve professional development goals. To better understand how to study, and use, this relatively new concept in the academic literature, a systematic review of 164 p...

En fonction des enjeux et des réalités du 21e siècle, la classe se transforme et invite les apprenant·e·s à développer des compétences liées à la coopération et à la créativité. Comme reflet de la société dans laquelle elle évolue, l’école fait face à des défis tels que l’ouverture à la diversité, l’aplanissement des inégalités et l’utilisation du...

Dans les milieux scolaires, les apprenant·e·s ont à développer les compétences du 21e siècle(C21)(gouvernement du Québec, 2019).La classe flexible, qui propose aux élèves différentes positions de travail afin qu’ils développent leurs compétences avec un maximum de confort et de concentration (Uline et al., 2010), pourrait être un environnement péda...

L’environnement a une influence sur l’apprentissage des personnes apprenantes (Adams, à paraitre; Groupe de travail sur les espaces physiques d’apprentissage, 2015). En contexte universitaire, l’aménagement des salles de classe n’a majoritairement pas fait l’objet de changements d’envergure. Or, certaines universités ont opté pour un aménagement de...

Cet article examine la littérature sur l’engagement de l’élève ou de l’étudiant·e dans la classe ou l’école à des fins de suggérer une définition d’inspiration socioculturelle de ce construit, soit une définition qui met l’accent sur la participation en contexte au lieu de le définir selon trois ou quatre dimensions. Six nucléus d’activités sont di...

On reconnait de plus en plus le rôle le crucial joué par l’environnement dans l’apprentissage et le développement des apprenant‑e‑s. Bien que l’aménagement de classes flexibles soit un phénomène en croissance dans les écoles primaires et secondaires du Québec, l’intérêt du milieu universitaire demeure récent. Fort de ces constats, ce projet inédit...

Le projet avait comme objectif général de documenter la variation de l’engagement d’enseignantes et d’enseignants du secteur jeunes (préscolaire, primaire, secondaire) et adultes (éducation aux adultes) associés à la FADIO, selon ses différentes dimensions en contexte d’adaptation à l’enseignement en ligne. Le projet visait aussi à cibler les sourc...

Les salles de classe n’ont pas beaucoup changé depuis quelques décennies (Vallée, 2019). Des universités québécoises s’engagent à les renouveler progressivement, non sans impact. On y retrouve désormais des classes d’apprentissage actif invitant à renouveler les pratiques (Chen et al., 2016) afin que leur conception reflète l’activité (Mulcahy et a...

Le renouvèlement de l’espace de classe, vécu individuellement par le corps enseignant, s’est vu jumelé à la création d’une communauté de personnes utilisant la classe. Les ressources enseignantes ont abordé collectivement les possibles défis d’émancipation professionnelle. Une communauté de pratique (CoP) (Wenger, 2005) pour soutenir l’appropriatio...

La CoP-CAA visait à donner l’opportunité aux ressources enseignantes de : coconstruire une compréhension commune et contextualisée de la CAA, de bonifier l’intégration de pratiques adaptées en CAA, de développer des compétences pour surmonter des défis pédagogiques et des difficultés technologiques, d’augmenter le sentiment de compétence et de rédu...

Parent, S., Caron, J. et Gicquel, A.*(23-25 février 2022). La classe d'apprentissage actif comme environnement d'émancipation pour les ressources enseignantes. Quels constats tirer d'une première expérience? [Communication par vidéo]. 7e colloque du GEVAPP. Strasbourg, France. https://monurl.ca/gevappcaa

Caron, J., Parent, S. et Harvey, C.* (23-25 février 2022). La corédaction d’un article sur la classe flexible et les compétences du 21e siècle comme occasion d’émancipation professionnelle pour des praticiennes. [Communication par vidéo]. 7e colloque du GEVAPP. Strasbourg, France.

L’agentivité est un concept dont la présence est croissante dans la recherche en éducation. Toutefois, le manque de clarté conceptuelle appelle une réponse à la question suivante : comment l’agentivité des enseignant⋅e⋅s est-elle définie dans les études empiriques et dans quel contexte l’agentivité des enseignant⋅e⋅s se manifeste-t-elle ? Pour y ré...

L’analyse de l’apprentissage (learning analytics) exploite les traces numériques que laissent les personnes pour optimiser leur apprentissage et, donc, leur réussite. Les occasions de s’intéresser aux données des personnes apprenantes se sont multipliées depuis l’arrivée de la Covid-19, parallèlement au désir d’assurer une certaine continuité pédag...

Lors d’EDUsummIT2019, un groupe de travail a mené une réflexion sur l’analyse de l’apprentissage (learning analytics). En tant que membres francophones de ce groupe, nous présentons et discutons dans cet article des recommandations du groupe de travail quant au développement de l’analyse de l’apprentissage dans les établissements d’enseignement ave...

[ Article complet disponible à l'adresse https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/38136/parent-deschenes-34-4-21.pdf ] Les derniers mois ont permis d’explorer et d’expérimenter différentes façons de faire pour renouveler les pratiques pédagogiques dans des modalités à distance. L’enseignement et l’apprentissage en ligne et à distance se sont...

La Society for Learning Analytics Research (SoLAR) propose un classement en quatre types de l'analyse de l'apprentissage 1 , selon les objectifs visés et les méthodes utilisées : descriptive, diagnostique, prédictive et prescriptive. Voici, en traduction libre, des précisions.

Les recommandations du TWG6-Stratégies et actions : Les discussions et interactions menées lors de l'EDUsummIT autour de questions en analyse de l'apprentissage ont amené le groupe de travail TWG6 à proposer six stratégies et douze actions, adressées aux décideurs politiques, aux chercheurs et aux praticiens, la moitié des recommandations concernan...

Ce guide s’adresse aux intervenants et intervenantes de ces ordres d’enseignement, ainsi qu’à ceux et celles du postsecondaire. Les données d’apprentissage pouvant guider les décisions sont nombreuses et proviennent de sources variées. Le modèle de Berhnardt est revu; il combine les données sur les processus scolaires, sur le profil sociodémographi...

On constate depuis quelques années une augmentation importante du nombre d’élèves qui possèdent un appareil pouvant recevoir et envoyer des textos (Beaumont, Leclerc et Frenette, 2018). Au primaire, on note une augmentation de 61 % en 2013 à 79 % en 2017. Au secondaire, le taux passe de 76 % en 2013 à 92 % en 2017. Chez les 12 à 15 ans, un jeune su...

Dans le cadre de la présentation d'affiches sur le thème « Manifestations d'agentivité pour constater l'engagement », lequel fait suite au symposium interactif « S'engager dans ses apprentissages, c'est prendre des décisions », cette affiche présente le processus de coélaboration d'une grille d'analyse des manifestations de l'engagement des élèves...

Force est de constater que l’épanouissement de la société québécoise passe inévitablement par le développement des secteurs culturels, économiques, technologiques et scientifiques (Université du Québec, 2013). Dans un contexte global en évolution constante, le réseau de l’Université du Québec (UQ) poursuit son mandat d’accroître le niveau de format...

L’hypothèse de travail du réseau PÉRISCOPE est qu’on peut améliorer la réussite scolaire en augmentant la participation de l’étudiant.e en classe et notamment son engagement. À cet égard, la recherche en éducation montre que les choix pédagogiques qui sont faits parles professionnel.le.s de l’enseignement peuvent avoir des répercussions sur le nive...

L’analyse des données d’apprentissage combine les informations liées à l’institution, aux programmes, aux apprentissages de l’étudiant et à son profil. L'analyse de l'apprentissage réfère à « the measurement, collection, analysis, and reporting of data about learners and their contexts, for the purposes of understanding and optimizing learning and...

Méthode d'inscription pour les étudiantes et étudiants à Fovea. La ressource professorale doit avoir préalablement créé le groupe dans Fovéa : https://fovea.education/

Based on the principles of learning analysis, we have designed, developed and evaluated a tool allowing teachers to support their decisions with data provided in real time by the students. We have documented the variation of student engagement and explored the potential for post-secondary professors. One of us used the tool in her classrooms, and w...

Tous les professeurs souhaitent des étudiants motivés à apprendre! Habituellement, tout va bien en début de session, lorsque les collégiens semblent manifester des comportements en ce sens. Mais qu’en est-il de cette motivation quelques semaines après le début des cours, à mi-parcours et en fin de session ? Pourquoi certains d’entre eux persévèrent...

La présente thèse porte sur l’aspect novateur de la situation d’enseigner et d’apprendre qui intègre le numérique, les conditions d’innovation entourant la situation d’enseigner et d’apprendre avec le numérique et les manifestations de l’engagement des enseignants et de celui des étudiants. La recherche en éducation lie l’engagement des étudiants à...

L’article présente les résultats d’une recherche sur les perceptions des étudiants et des enseignants quant à l’aspect novateur d’une situation d’enseigner et d’apprendre avec le numérique au collégial. Dans une situation dite novatrice qui intègre le numérique, soit l’intégration d’un blogue dans le cours « Explorer » du cheminement Tremplin DEC a...

Le cours "Explorer" du cheminement Tremplin DEC au Cégep Limoilou a pour objectifs d’aider les étudiants à valider un choix vocationnel tout en développant des habiletés méthodologiques et informatiques. Beaucoup d’efforts ont été investis pour développer un cours stimulant qui réponde aux besoins des étudiants. Quelles sont les fluctuations de l'e...

Regard sur l’aspect novateur d’une activité pédagogique intégrant les technologies : point de vue des étudiants et des enseignants

The portfolio is a tool that has long been used by artists to showcase their best work. Its use in education and training is more recent. It is with the arrival of student centred approaches, such as the competency-based approach, that the need for tools such as the portfolio arose, tools that lead students to take an active role in their learning...

Le portfolio est un outil utilisé depuis longtemps par les artistes, qui s’en servent pour présenter leurs meilleures réalisations. En formation, son utilisation est plus récente. C’est avec l’arrivée des approches centrées sur l’apprenant, telle l’approche par compétences, qu’est apparu le besoin d’outils comme le portfolio, qui amènent l’étudiant...

C'est le début des classes. Vos étudiants, du moins la plupart, commencent la session enthousiastes, positifs, pleins de bonne volonté. Bien qu'ils arrivent en classe avec différentes connaissances antérieures aussi bien qu'avec des habiletés variées quant à la matière ensei-gnée et aux objectifs poursuivis, ils semblent, lors de la première rencon...

Ce projet a été réalisé dans le cadre du cours Projets et signature offert à la 4e session du programme Techniques de métiers d’art du Cégep Limoilou, à l’hiver 2009. Les étudiants qui suivent ce cours sont inscrits dans les six voies de sortie : Céramique, Construction textile, Ébénisterie artisanale, Joaillerie, Lutherie guitare, Lutherie violon...

Apprendre ensemble, c’est engager un processus dans lequel les apprenants sont appelés à partager ce qu’ils connaissent, à échanger sur leurs différentes conceptions des nouveaux éléments, à construire ensemble des connaissances et à maîtriser des compétences qui seront le fruit de leurs interactions. Les apprentissages en profondeur (Bélanger, Aug...