Sebastian Barsch

University of Cologne | UOC · Department of History

This article begins with what may seem like an obvious observation: time is an abstract concept which plays a central role in both the humanities and the sciences. In the Anthropocene, such observations take on additional relevance in history education: in order to be able to examine and discuss the climate crisis, students must develop competences...

Geschichtsbewusstsein und "Zeitbewusstheit": Geschichtsdidaktische Überlegungen zum Begriff der Zeit im Anthropozän In the past years, the Anthropocene has led to veritable eruptions in the field of history and in history education, not least because disciplinary notions of time, time practices and knowledge of time are being fundamentally called...

Stories about global environmental change and its impacts deal with hugely different timescales and play a special role in historical thinking processes. Thus, dealing competently with such narratives is increasingly becoming a challenge for students and across disciplinary boundaries. Engaging with literary narratives, especially those found in 'c...

Der Text fasst aktuelle Forschungsperspektiven zur Professionalisierung von Geschichtslehrkräften und mögliche Auswirkungen auf den Unterrichtserfolg zusammen. Es wird diskutiert, wie die Lehrer*innenbildung an deutschen Universitäten in den letzten Jahren angepasst wurde, um bessere Lehrkräfte hervorzubringen. Dazu werden verschiedene Modelle gesc...

Aus der Perspektive der Geschichtsdidaktik fragt der Beitrag, was der Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten zu einer inklusiven Geschichtskultur beizutragen vermag.

This article analyses the extent to which German history curricula address aspects of diversity. The curricula are analysed in terms of whether they include diagnostic phases to identify students' individual interests. It also examines whether the historical experiences of minorities and the agency of subaltern groups are addressed. The extent to w...

Handbuch der Religionen - Das Nachschlagewerk für Wissenschaft und Praxis Das Handbuch der Religionen ist ein in Anspruch und Umfang einzigartiges, wissenschaftlich fundiertes Nachschlagewerk über das gesamte Spektrum der Religionen in Deutschland und im deutschsprachigen Raum. Das Handbuch der Religionen bietet: - wissenschaftlich fundiertes Orien...

Handbuch der Religionen - Das Nachschlagewerk für Wissenschaft und Praxis Das Handbuch der Religionen ist ein in Anspruch und Umfang einzigartiges, wissenschaftlich fundiertes Nachschlagewerk über das gesamte Spektrum der Religionen in Deutschland und im deutschsprachigen Raum. Das Handbuch der Religionen bietet: - wissenschaftlich fundiertes Orien...

Handbuch der Religionen - Das Nachschlagewerk für Wissenschaft und Praxis Das Handbuch der Religionen ist ein in Anspruch und Umfang einzigartiges, wissenschaftlich fundiertes Nachschlagewerk über das gesamte Spektrum der Religionen in Deutschland und im deutschsprachigen Raum. Das Handbuch der Religionen bietet: - wissenschaftlich fundiertes Orien...

This article deals with the possibilities of teaching history that could open up non-European and postcolonial perspectives. First, the current state of research in history didactics is outlined, followed by an exemplary examination of two current school history textbooks with regard to these perspectives. Finally, the travelogues of the 19th centu...

The time(s) of the Anthropocene in social science curricula – potentials and limitations Anthropocene challenges modern concepts of time, which by themselves cannot provide a deep understanding of climate change and of the climate crisis. Instead, transdisciplinary concepts of time and social science approaches seem predestined to reflect anthropo...

Denkmäler waren schon immer Streitobjekte. In den letzten Jahrzehnten jedoch verschärften sich die Auseinandersetzung um Deutung und Geltung von Denkmälern im öffentlichen Raum. Ihre erinnerungskulturellen Praktiken wurden vor dem Hintergrund einer heterogenen Gesellschaft und entsprechenden (Ohn-)Machtsfragen auf den Prüfstand gestellt. Im Fokus s...

As long as there is time, there is history. Historical orientation and historical thinking shape not only societies, but also individuals. The series 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' gathers contributions that analyze and reflect on 'time' and 'history' from the perspective of different disciplines and profess...

As long as there is time, there is history. Historical orientation and historical thinking shape not only societies, but also individuals. The series 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' gathers contributions that analyze and reflect on 'time' and 'history' from the perspective of different disciplines and profess...

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den Herausforderungen und Chancen inklusiver Bildung in den didaktischen Diskursen der Fächer Philosophie und Geschichte. Dabei stellt er wesentliche Differenzen, aber auch Schnittpunkte sowie Möglichkeiten für einen interdisziplinären Austausch heraus. Dies wird vor allem anhand der Betrachtung des jeweiligen Ve...

Die gemeinsame Tagung der beiden Arbeitskreise zielt darauf ab, ein fruchtbares Gespräch zum Thema "Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog" anzuregen. Die Tagung soll dafür vielfältige Möglichkeitsräume schaffen. Wir versprechen uns spannende Anregungen für unsere wissenschaftliche Arbeit sowie einen fruchtbaren Austausch der...

Handbuch der Religionen - Das Nachschlagewerk für Wissenschaft und Praxis Das Handbuch der Religionen ist ein in Anspruch und Umfang einzigartiges, wissenschaftlich fundiertes Nachschlagewerk über das gesamte Spektrum der Religionen in Deutschland und im deutschsprachigen Raum. Das Handbuch der Religionen bietet: - wissenschaftlich fundiertes Orien...

Der Beitrag stellt theoretische Grundlagen und die Kon-zeption des Portfolios für Geschichtsstudierende an der Christian-Albrechts-Uni-versität zu Kiel im Praxissemester vor. Ein Schwerpunkt der Portfolioarbeit liegt bei fachspezifischen Reflexionen, bei denen die Studierenden gezielt geschichtsdi-daktisches Handeln in und vor der Praxis reflektier...

Die gelingende Verzahnung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften gilt als ein Erfolgsparameter für die Lehrkräftebildung. Auch die Geschichtsdidaktik hat sich in den vergangenen Jahren intensiv mit der Frage beschäftigt, wie das Verhältnis dieser drei Facetten für die verschiedenen Phasen der Geschichtslehrkräftebildung ausge...

As long as there is time, there is history. Historical orientation and historical thinking shape not only societies, but also individuals. The series 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' gathers contributions that analyze and reflect on 'time' and 'history' from the perspective of different disciplines and profess...

As long as there is time, there is history. Historical orientation and historical thinking shape not only societies, but also individuals. The series 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' gathers contributions that analyze and reflect on 'time' and 'history' from the perspective of different disciplines and profess...

Spielzeug und Spiele gehören zur grundlegenden Lebenswelt von Kindern. In der alltäglichen Praxis des Spielens begegnet ihnen eine Vielzahl an geschichtskulturellen Produkten. Die in diesen Dingen lagernden Narrationen und Interpretationen vermitteln Vorstellungen von der Vergangenheit und ihrer Beschaffenheit. Was Kinder über Geschichte wissen, wi...

Vor dem Hintergrund aktueller Professionsforschung gilt es, angehende Geschichtslehrpersonen darin zu befähigen, Fachwissenschaften, Fachdidaktiken, aber auch Bildungswissenschaften verzahnt miteinander zu denken. Der vernetzte Erwerb und die Anwendung vernetzten Wissens aus diesen Bereichen wird als Gelingensbedingung für die Gestaltung von Unterr...

As long as there is time, there is history. Historical orientation and historical thinking shape not only societies, but also individuals. The series 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' gathers contributions that analyze and reflect on 'time' and 'history' from the perspective of different disciplines and profess...

As long as there is time, there is history. Historical orientation and historical thinking shape not only societies, but also individuals. The series 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' gathers contributions that analyze and reflect on 'time' and 'history' from the perspective of different disciplines and profess...

In der Geschichtswissenschaft eröffnen Ansätze wie Queer History oder Disability History neue Perspektiven für die Fachdidaktik im Hinblick auf ein inklusives Bildungssystem: Vielfältige Vergangenheiten zu rekonstruieren verlangt nach der Öffnung historischer Bildungsforschung, um unterrepräsentierten Narrativen der Geschichte Geltung zu verschaffe...

Dieser Band versammelt theoretische Perspektiven, konzeptionelle Ansätze und empirische Erkenntnisse zur Professionalisierung von Geschichtslehrpersonen. Neben einem Überblick über die bisherigen methodologisch-methodischen Ausrichtungen werden auch bisher kaum berücksichtigte sowie neue Zugänge zu diesem Feld vorgestellt. Darüber hinaus bietet der...

Dieser Band versammelt theoretische Perspektiven, konzeptionelle Ansätze und empirische Erkenntnisse zur Professionalisierung von Geschichtslehrpersonen. Neben einem Überblick über die bisherigen methodologisch-methodischen Ausrichtungen werden auch bisher kaum berücksichtigte sowie neue Zugänge zu diesem Feld vorgestellt. Darüber hinaus bietet der...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Seit Langem wird erwartet, dass sich die Lehramtsausbildung vor allem durch eine Ausweitung von Praxisphasen im Studium verbessern lässt. An ein breites fachdidaktisches wie fachpraktisches Publikum gerichtet, versammelt der vorliegende Band konzeptionelle Beiträge und erste empirische Befunde, die sich speziell mit universitären Praxisphasen im Ge...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Im Zuge der Umsetzung der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen im Jahr 2009 gewann die »Leichte Sprache« vor allem im öffentlichen Raum an enormer Bedeutung. Sie wird als eine Möglichkeit von barrierearmer Kommunikation insbesondere für Menschen mit einer so genannten geistigen Behinderung betrachtet. Im Artikel wird zunächst die Rele...

Was steht da? Übersetzen von Quellen als Prozess historischer Sinnbildung – Feldforschung in einem Förderzentrum What does the text say? Translating sources as a process to constitute historical meaning – field work in a centre for pupils with special needs Numerous ethnographic research projects have been carried out in multilingualism research...

In 2018, the toy manufacturer Playmobil launched a ‘History Class’ as an addition to its ‘Furnished School Building’. The materiality of this toy, and the selection of teaching media represented in coloured plastic (a blackboard with timeline, magnifying glass, parchment roll, stone axe, posters and other sources), convey an idea of history educati...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste g...

Dis/ability History Goes Public erprobt, wie ein innovatives, fächerübergreifendes Wissenschaftsfeld vermittelt werden kann. Der Band bündelt erstmals Experimente, Initiativen und Vorschläge, die zeigen, wie man Dis/ability History und Dis/ability Studies in verschiedenen Öffentlichkeiten zugänglich und für die konkrete Gestaltung gesellschaftliche...

Inklusion bringt neue Herausforderungen für die Planung von Geschichtsunterricht mit sich. Die zunehmende Heterogenität der Schülerschaft fordert auch von Geschichtslehrkräften neue Wege der Differenzierung und Subjektorientierung. Für diese Herausforderungen trägt der Band Ideen und Praxisbeispiele zusammen, um Lehrerinnen und Lehrern Orientierung...

Educational videos are becoming increasingly important for schools. More and more often, students consume videos on YouTube in order to carry out school tasks. At the same time, the digital world is increasingly influencing perceptions of history. The internet contains numerous examples of how history is instrumentalized. Counterfeiting and manipul...

https://www.wbv.de/openaccess/themenbereiche/berufsbildung/shop/detail/name/_/0/1/6004431w/facet/6004431w///////nb/0/category/1559.html

Dieses Handbuch steht für einen Geschichtsunterricht für alle, der die Diversität der Schüler*innen ernst nimmt. Im Mittelpunkt eines solchen Unterrichts stehen im Sinne einer starken Subjektorientierung die Lernenden mit all ihren individuellen Voraussetzungen, Erfahrungen und Potentialen. Der Band gliedert sich in drei Teile: Im ersten Teil werde...

Die Reflexionsfähigkeit über die eigene berufsbiografische Entwicklung im und durch das Studium wird oft als wirkungsvoll für die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden verstanden. Im Studium werden Reflexionen mittlerweile vermehrt mit Hilfe von schriftlichen Portfolios unterstützt. Wie Lehramtsstudierende des Faches Geschichte Reflexionen...

Digitalität gewinnt auch im Klassenzimmer immer größere Bedeutung und geht weit über den bloßen Einsatz technischer Geräte hinaus. Sie verändert die Art und Weise der Aneignung und Vermittlung von Wissen tiefgreifend. Diese Entwicklung birgt Chancen und Risiken zugleich. Der Band zeigt, mit welchen Maßnahmen der Geschichts- und Politikunterricht au...

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Handbuch der Religionen - Das Nachschlagewerk für Wissenschaft und Praxis Das Handbuch der Religionen ist ein in Anspruch und Umfang einzigartiges, wissenschaftlich fundiertes Nachschlagewerk über das gesamte Spektrum der Religionen in Deutschland und im deutschsprachigen Raum. Das Handbuch der Religionen bietet: - wissenschaftlich fundiertes Orien...

Der Umgang mit Vielfalt ist eine der elementaren Professionskompetenzen angehender und bereits aktiver LehrerInnen. Doch obwohl diese Sichtweise mittlerweile weitgehend in Wissenschaft und Praxis geteilt wird, gibt es auf die damit verbundenen theoretischen und praktischen Herausforderungen bislang noch keine hinreichenden Antworten und Konzepte. D...

The article reconstructs how the different parts of Germany began to rebuild a system of medical care and education for people with disabilities after WW II. Furthermore, the struggle between medicine and education will be addressed. Using the example of intellectual disabilities, the article examines how different ideological backgrounds influence...

Nadja Bennewitz, Hannes Burkhardt (Hg.) Gender in Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht Neue Beiträge zu Theorie und Praxis Reihe: Historische Geschlechterforschung und Didaktik. Ergebnisse und Quellen Bd. 5, 2016, 328 S., 29.90 EUR, 29.90 CHF, br., ISBN 978-3-643-13412-7 In der historischen Genderforschung besteht Konsens: Geschlecht ist...