Sarah Descamps

Université de Mons · Department of General Pedagogy and Educational Media

La crise sanitaire internationale a contraint le gouvernement belge à fermer les établissements d’enseignement et de formation pour limiter la propagation du COVID-19. Cette décision a amené les acteurs du système éducatif à redéfinir leurs pratiques. Différentes initiatives ont vu le jour pour permettre une continuité pédagogique. Dans le cadre d’...

Selon l’Ademe, l’empreinte numérique contribue au changement climatique. L’éducation joue un rôle essentiel dans la promotion de la sobriété numérique. En 2022, une enquête a été menée afin de recueillir les perceptions de compétence ainsi que les usages auto-déclarés des enseignants en ce qui concerne leur maturité numérique. Les résultats révèlen...

Design and Applications of the Techno-Pedagogical Innovation Model (TPI) ABSTR ACT is article reflects on the concept of techno-pedagogical innovation (TPI) and the development of a model to guide interventions whose ambition is to foster this innovation in a sustainable and lasting manner. e TPI model is intended for all actors of education: resea...

This contribution aims to give feedback on the use of Trello, a task management tool, in a context of team coaching in e-learning design. The handling of this digital tool was carried out in the framework of the Erasmus+ CoNeCTE project in partnership with Lebanese higher education institutions. In the framework of this research, the Pedagogical En...

The ecological transition and the digital transition have given rise to a new societal challenge: digital sustainability. This issue is at the crossroads of digital humanities and environmental sciences and consists in understanding our technological impacts on the environment and moderating them. In fact, the digital pollution is currently 4% and...

Traduction du DigCompEdu proposée par le Service d’Ingénierie et du Numérique éducatif de l'Université de Mons.

Dans la littérature, un relatif consensus existe autour de l’idée que l’évaluation est cruciale en éducation (Hattie, 2009). Si le but premier de celle-ci est de prendre des informations à différents moments de l’apprentissage pour mesurer les acquis des élèves et pour réguler leurs apprentissages, elle permet aussi à un enseignant dans une perspec...

Objet connecté, zéro déchet, voiture autonome, marche pour le climat, Mark Zuckerberg, Greta Thunberg, Giec, Gafam… Ces différents termes ne vous sont pas inconnus. En effet, le développement des technologies n’a cessé de s’intensifier et le numérique est devenu une norme sociale. Ce déploiement n’a pas épargné l’environnement et pourtant, la prote...

La crise sanitaire internationale a contraint le gouvernement belge à fermer les établissements d’enseignement et de formation pour limiter la propagation du COVID- 19. Cette décision a amené les acteurs du système éducatif à redéfinir leurs pratiques. Différentes initiatives ont vu le jour pour permettre une continuité pédagogique. Dans le cadre d...

Le projet mis en place intègre 10 écoles rassemblant plus de 50 enseignants de grande section, de CP et de CE1. Il permet de les connecter et d’améliorer leurs pratiques pédagogiques et ce, grâce à la mise en place d’un mur collaboratif numérique. En effet, la découverte des productions et travaux des uns et des autres est rendue possible par le bi...

Cette présentation aborde plusieurs aspects : la stratégie numérique pour l'éducation (2018) ; les travaux de l'UMONS dans le cadre des recherche du Pacte pour un Enseignement d'Excellence ; le modèle ASPID (Karsenti, 2014) ; des usages innovants du numérique pour les apprentissages en sciences sociales.