Sabrina Syskowski

• Doctor of Philosophy
• PostDoc at University of Konstanz

Im Rahmen der Initiative lernen:digital entstehen deutschlandweit neue Fortbildungsangebote für Lehrkräfte. In diesem Artikel wird ein Ansatz zur ko‐konstruktiven Entwicklung von Fortbildungen basierend auf Konzepten der partizipativen Aktionsforschung vorgestellt. Zur Entwicklung des Aufbaus und der Inhalte der Fortbildung werden Erkenntnisse aus...

Augmented reality (AR) improves science education by facilitating teaching and experiments in schools and universities. Studies show positive effects, like increased motivation and improved concept connections, but there is a lack of consistency in the implementation and investigation of AR in science experiments. This review examines AR usage, cri...

As the use of handheld devices continues to proliferate in both private and educational sectors, critical questions emerge concerning the end-of-life management of materials and strategies to curtail waste generation. Augmented reality (AR) technology presents novel avenues for engaging students in science education. This paper presents a novel did...

Augmented reality (AR) is vital in education for enhancing learning and motivation through interactive environments and experiments. This requires teacher training in AR creation and integration. Research indicates that learning effectiveness relies on thorough preparation, calling for the development of scoring rubrics for evaluating both educatio...

In this paper, we present a novel approach to utilizing tablets in chemistry education. In the context of education for sustainable development, we utilize tablets as objects of learning to address the lithium-ion battery. In addition, we used tablets as learning tools by making use of augmented reality technology. This way, we have created an inno...

This paper introduces the digiSTAR project, whose primary focus is on bridging the digital gap in undergraduate studies, which arises between the now digitalized schools and the technology-driven master's programs at universities when undergraduate courses are taught in a more traditional and less digitalized way, by providing teaching-learning mod...

This quasi-experimental group comparison pre-post-intervention study investigates the development of motivational orientations in different teaching-learning laboratories in chemistry. These laboratories differed in feedback conditions as well as in terms of the guidance of the reflection process and took place in different German universities eith...

Burning candles show the solid and liquid states of wax on a macroscopic level. With augmented reality, the submicroscopic and symbolic level of all three states of wax can be shown. The augmented reality environment developed in this study lets students test their knowledge about the position of the three states of wax. So far, how the design para...

Unterschiedlicher Reflexionsbegleitung - Lehr-Lern-Labor Vergleich im Fach Chemie Die Chemielehrkräfteausbildung beinhaltet die Professionalisierung berufsbezogener personaler Kompetenzen der Studierenden (Kunter et al., 2011; Weinert, 2001). Dabei sind das Classroom Management, die Planung, Durchführung und Reflexion der Arbeit mit Schülerinnen u...

In den letzten Jahren wurden verstärkt Lehr-Lern-Labore (LLL) als Format in der universitären Lehrkräftebildung zur Vernetzung von Theorie und Praxis diskutiert (z. B. Bosse et al., 2020). Die bisherige Forschung zur Wirkung von LLL beispielsweise zur Reflexionskompetenz oder zum akademischen Selbstkonzept deutet auf positive Effekte auf Seiten der...

Die Lernumgebung „Donator‐Akzeptor‐Reaktionen – platziert in Bubble‐Tea‐Bällchen“ wurde im Rahmen des Verbundprojekts MINT ² KA für Schüler:innen der gymnasialen Oberstufe entwickelt. Ihre Erprobung erfolgte in den Lehr‐Lern‐Laboren der Pädagogischen Hochschulen Karlsruhe und Heidelberg. Im Mittelpunkt der wissenschaftlichen Begleitung stand die Pe...

Was Sie hier finden: Auf den folgenden Seiten wird das Lehr- Lern-Labor (LLL) „makeScience!“ für eine mögliche Transformation vorgestellt und Möglichkeiten zur Umsetzung aufgezeigt. Sie könnten es an Ihrer Hochschule in verschiedenen Fächern, insbesondere Chemie, implementieren.

In GDCP-Jahrestagung 2019 – Gemeinsame Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie und der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. „Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen“ vom 09.-12. September 2019

Zusammenfassung und Ausblick de Es werden verschiedene chemische Reaktionen vorgestellt, die im Innern von Alginatbällchen ablaufen. Hierzu werden einige der Reaktanden in die Alginatbällchen bei deren Herstellung eingeschleust, andere diffundieren nachträglich durch den Calciumalginatmantel, der den Bällchen ihre Stabilität verleiht. Auf diese Wei...