Rui da Silva

Rui da Silva
Center of African Studies of the University of Porto

PhD

About

36
Publications
5,324
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
53
Citations
Introduction
Researcher at the Center of African Studies of the University of Porto. PhD and an MA in curriculum studies, and a BA in physical education and primary education teaching. http://rdasilvaxhome.wordpress.com/

Publications

Publications (36)
Article
Full-text available
O artigo procura analisar a incidência do Instituto Ayrton Senna (IAS) expressa no Twitter observando as tendências identificadas nas mensagens, os usuários mencionados e as agendas veiculadas. Utilizando um corpus documental composto pelos tweets do Instituto Ayrton Senna de 2013 a 2020 realizou-se análise de conteúdo e análise automática de frequ...
Article
Full-text available
O presente artigo analisa a utilização da rede social Twitter, enquanto plataforma, por organismos internacionais na mediação das políticas educativas. Para tal selecionou-se a Parceria Global pela Educação pelo papel preponderante que este fundo tem no apoio ao setor da educação aos países do Sul Global, em particular nos países da África Subsaria...
Article
Full-text available
Neste texto analisa-se o fluxo de doações para a Parceria Global para a Educação no período de 2011 a 2020, caso elucidativo da problemática do financiamento da educação nos países do Sul Global, principalmente os países da África Subsaariana. Para tal, constituiu-se um corpus documental cuja análise obedeceu a uma estratégia indutiva que visou res...
Article
Full-text available
The study detailed in this paper examines the role of the Global Partnership for Education (GPE) in the transnational policy-making landscape in relation to African fragile and conflict-affected states. Data collection was based on content analysis of a corpus of documents-Education Sector Plans (ESPs)/ Transitional Sector Plans-examining to what e...
Article
Full-text available
O artigo procura analisar e refletir sobre o papel da língua portuguesa enquanto sistema de poder simbólico na Cooperação Portuguesa promovida pela Administração Central. A análise centra-se no período de 1999 a 2019, tendo por referência os diferentes documentos produzidos neste período. O presente artigo é, em parte, um exercício de autorreflexão...
Article
Full-text available
O presente artigo procura analisar o impacto e efeitos do Programa de Apoio ao Sistema Educativo da Guiné-Bissau (PASEG) promovido pela Cooperação Portuguesa nas escolas onde interveio, através de uma análise em profundidade de quatro escolas. Neste estudo qualitativo foram recolhidos dados de alunos, professores e diretores de escolas através de e...
Article
Full-text available
O artigo busca focar nas principais tendências no âmbito da privatização da educação em 24 países africanos considerados frágeis pela Parceria Global para a Educação, comparando as diferenças e os pontos em comum. Com esse objetivo, recorre-se a um corpus documental para a realização de análise de conteúdo dos dados invocados, de modo a evidenciar...
Article
Full-text available
This article examines the impact and effects of the educational aid programme called PASEG from the Portuguese official aid. It explores an in-depth analysis of four schools following a qualitative approach. The data stems from interviews and focus groups with students, teachers and school principals, and field notes and document analysis. The arti...
Article
Full-text available
This article aims to analyse and reflect on the role of the Portuguese language as a symbolic power system in the Portuguese Cooperation. This analysis is focused on the period between 1999 and 2019, based on the different documents published in this period. This article is in some extent a self-reflection, since the authors consider themselves as...
Article
Full-text available
This paper focused on public funding to private providers of compulsory education in the context of globalisations. It analyses the differences and the common points between Brazil and Portugal (from 2014 to 2017) regarding the type of private providers in education, the mechanics and the reasons linked to the public funding to compulsory education...
Article
Full-text available
This article focuses on the experience of a bilateral educational aid project concerning a continuing professional development (CPD) programme for teachers with specific reference to Guinea-Bissau. The authors were keen to understand how teachers and school principals perceived the impact of this CPD programme on the quality of teaching and learnin...
Article
Full-text available
O artigo procura focar-se na experiência de um Programa bilateral de apoio à educação, no âmbito da ajuda pública ao desenvolvimento de Portugal, tendo por referência a Guiné-Bissau. Após explicitar as questões inerentes à transnacionalização da educação, à ajuda pública ao desenvolvimento e à privatização da educação, o texto discute os impactos e...
Article
Full-text available
The article aims to bring a comparative reflection on the impacts of political instability (with the non-democratic transition of governments) on maintaining the constitutional principles for the right to education in Guinea Bissau and Brazil. From the documentary analysis on education and semi-structured interviews with two students, the same cons...
Article
Full-text available
A educação é escolhida como uma prioridade por organizações governamentais e não-governamentais, porque é identificada como um direito humano, mas também como uma estratégia importante para combater a pobreza e promover o crescimento económico. Neste âmbito, a Parceria Global para a Educação é um novo ator que desempenha atualmente um papel importa...
Article
Full-text available
A promoção da Educação Para Todos (EPT) está profundamente relacionada com as declarações das Conferências de Jomtien (1990, que inicia o movimento de Educação para Todos, e Dakar (2000). Contudo, desde a conclusão dos processos de independência, década de 1970, e em alguns casos já desde as lutas pela libertação, décadas de 1960 e 1970, alcançar a...
Article
A review of publications about educational research in Guinea-Bissau in the last 40 years is the subject of this paper. Published articles have permitted us to map the research terrain and produce new knowledge without collecting new empirical data. We reviewed 148 studies published between 1975 and 2015 in journal articles, theses, monographs, res...
Chapter
Full-text available
Sempre que se coloca a questão da escrita de um texto sobre cooperação e desenvolvimento há a certeza que a sua pertinência é justificada pela experiência que se vai adquirindo em contexto. É igualmente reconhecido que, no âmbito dos Estudos Pós-Coloniais, a cooperação e o desenvolvimento não têm centros nem periferias, sendo o resultado de projeto...
Article
Full-text available
The Sustainable Development Goals (SDGs) in Portugal are being discussed in an ample public consultative process and are perceived as global. Nonetheless, one year on the approval of the SDGs we still remain in consultative processes and no strategy or priority(ies) are in place. The SDGs may contribute to stop the gradual transformation that was i...
Conference Paper
Full-text available
Esta comunicação pretende suscitar uma primeira reflexão em torno do Programa Doutoral em Ciências da Educação, especialidade em Desenvolvimento Curricular, área de concentração em Educação, Cooperação e Desenvolvimento cuja 1ª Edição teve início no Instituto de Educação (IE) da Universidade do Minho. Este texto assume não só a urgência de discutir...
Article
This article examines Portuguese official aid (POA) in Guinea-Bissau, based on the experience of a bilateral educational aid Programme – PASEG (2000–2012). It explores the theory and praxis (understood as instructed action) of PASEG as a complex and transversal intervention in a context of fragility and political uncertainty. It discusses the trans...
Article
Full-text available
O artigo procura, de forma exploratória, compreender se e como as questões da memória estão presentes na construção do currículo num pequeno Estado frágil e periférico do sistema mundial, especificamente a Guiné-Bissau. A análise centra-se no domínio macro (político-administrativo) de decisão curricular, isto é, nas decisões curriculares ao nível p...
Conference Paper
Full-text available
This paper reflects the on the epistemological challenges of conducting research in cross-cultural curriculum studies research. The paper will critically describe the research context (Guinea-Bissau) and the methods used in the field work – focus group, semi-structured interviews and observation. Discussion then turns to the challenges posed for us...
Article
Full-text available
This article focuses on education in Guinea-Bissau in the context of globalisations, examining the concept of globalisation and its relation to education and the curriculum. It focuses on the relatively neglected area of national education policies in Guinea-Bissau, comparing differences and common points of interference/influence of multilateral (...
Conference Paper
Full-text available
Esta comunicação visa apresentar as principais tendências que caracterizam o campo dos estudos curriculares na Guiné-Bissau partindo da revisão de estudos publicados no período de 1974 a 2013. Foi realizada pesquisa documental em Portugal e na Guiné-Bissau em locais de reconhecida importância para o país e tema em análise. Para além desta pesquisa...
Conference Paper
Full-text available
A participação é fator essencial para a qualificação das políticas públicas e para o aperfeiçoamento da democracia, sobretudo no espaço das organizações da sociedade civil (OSC). No entanto, em muitos contextos de fragilidade verificam-se relações de dependência entre OSC e Estado. Tal prejudica as práticas de incidência política em prol dos direit...
Conference Paper
Full-text available
O presente artigo visa problematizar conceitos de cooperação e de assistência técnica de proximidade, partindo da literatura sobre educação, cooperação e desenvolvimento, assim como definir assistência técnica de proximidade a um projeto de cooperação para o desenvolvimento. Para tal, parte-se de uma reflexão assente na experiência e nos conhecimen...
Article
Full-text available
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o PASEG II (Programa de Apoio ao Sistema Educativo da Guiné-Bissau, fase II), como um Programa de Cooperação para o Desenvolvimento, transversal e complexo, salientando que as principais ações foram levadas a cabo nas instituições de educação da Guiné-Bissau, onde o Programa atuava a nível nacional. Este...
Article
Full-text available
Os sistemas educativos possuem um grande potencial para explorar as questões inerentes à(s) globalização(ões), tendo esta(s) ao longo do tempo vindo a influenciar a educação e o currículo a vários níveis, contribuindo para a criação de paradoxos e tensões e para a crescente importância que vem sendo dada à educação. Este artigo pretende inferir em...
Conference Paper
Full-text available
Esta comunicação visa discutir a metodologia a adotar numa investigação de doutoramento em curso na Guiné-Bissau, que pretende avaliar o impacto e os efeitos do PASEG, promovido pela cooperação portuguesa, nas escolas onde interveio, na Guiné-Bissau. Serão também discutidos alguns dados preliminares. Para esta investigação selecionou-se uma abordag...
Conference Paper
Full-text available
Num contexto de fragilidade educativa, é fundamental apoiar a transição para um sistema educativo mais estável a nível administrativo, financeiro e pedagógico de uma forma holística. Esta comunicação baseada na experiência do Programa de Apoio ao Sistema Educativo da Guiné-Bissau – fase II pretende refletir sobre uma estratégia de formação de profe...
Conference Paper
Full-text available
Os sistemas educativos possuem um grande potencial para explorar as questões inerentes à(s) globalização(ões), tendo esta(s) ao longo do tempo vindo a influenciar a educação e o currículo a vários níveis, contribuindo para a criação de paradoxos e tensões e para a crescente importância que vem sendo dada à educação. Esta comunicação pretende inferi...
Article
Full-text available
Este artigo tem como objectivo apresentar o PASEG II (Programa de Apoio ao Sistema Educativo da Guiné-Bissau, fase II), como um Programa de Cooperação para o Desenvolvimento, transversal e complexo, salientando as principais acções que estão a ser levadas a cabo nas instituições onde o Programa actua a nível nacional. Além disso, enquadra e fundame...
Article
Full-text available
Este artigo discute o trabalho de cooperação na área da educação em contexto africano, ressaltando a importância da aprendizagem que o Sul nos tem lançado como desafio cultural, pedagógico e educativo. A reflexão incide sobre três experiências, enfatizando algumas lições importantes para a inovação, agendas, atores, contexto e diferença no âmbito d...
Conference Paper
Full-text available
As organizações da sociedade civil têm desempenhado um papel de prestador de serviços de educação, de influência de políticas e práticas de educação, essencialmente nos estados considerados frágeis, onde o papel do estado se encontra mais enfraquecido. Esta comunicação visa analisar o papel das ONG’s na educação, em particular na educação básica, c...

Network

Cited By

Projects

Projects (2)
Project
Sport for Development and Peace (SDP) is a field characterized by theoretical pluralism, and for the S4DC-ESDL the SDP is defined as “the use of sport to exert a positive influence on public health, the socialisation of children, youths and adults, the social inclusion of the disadvantaged, the economic development of regions and states, and on fostering intercultural exchange and conflict resolution”1. The activities promoted aim to use sport as a tool to achieve, for example, empowerment, peace building, health education, gender equality, and social inclusion of people with disabilities. S4DC-ESDL Mission To promote sport as a vehicle for development and peace, contributing to the construction of a socially more just and equitable world. S4DC-ESDL objectives Promote projects and technical assistance services where sport and Olympic values are used as tools for development, peace and social change; Promote the production of knowledge and teaching about sport for development, peace and social change; Create and strengthen networks/ partnerships to deepen knowledge about sport for development, peace and social change; Promote the transfer of knowledge, skills and resources in the field of sport for development, peace and social change; Promote capacity development in sport for development, peace and social change; Function as a hub in Portugal in the promotion of sport and Olympic values ​​as tools for development, peace and social change; S4DC-ESDL values Global citizenship; Multidisciplinarity; Interculturality; Solidarity; Excellence; Friendship; Respect. S4DC-ESDL views sport as a form of lifelong learning where children, young people and adults acquire life skills that help them cope with everyday challenges and actively shape their lives. The S4DC-ESDL approach is based on the following United Nations Sustainable Development Goals: • Health: Ensure healthy lives and promote wellbeing for all, at all ages (SDG 3); Education: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all (ODS 4); Women and girls: Achieve gender equality and empower all women and girls (ODS 5); Employability: Develop transferable skills for employment (ODS 8); Inclusive Society: Promote communities that embrace ethnic, cultural and physical differences (ODS 11); Peaceful societies: Promote conflict resolution, peace and the creation of safe spaces (ODS 16). The intervention of the S4DC-ESDL will always take into account the specificities of the context in which it develops the projects taking in to account the founding principles of sport for development, peace and social change. The S4DC-ESDL considers that sport promotes people well-being contributing to the building of a socially fair and equitable society. The well-being is based a holistic understanding of people's physical, psychological and emotional needs, as well as their dignity as human beings. The S4DC-ESDL promotes the use of multiple sports, including adventure / action sports. This stems from the fact that adventure / action sports have their own cultural rules, with norms and a value system that must be respected. This includes, but is not limited to, an anti-authoritarian, non-competitive, individualistic and creative environment2. The strategic areas for the next biennium are technical assistance, mobility, research and teaching. _________________ 1 Lyras, A. Peachey, J. W. (2011) Integrating sport-for-development theory and praxis. Sport Management Review. 14(4) 311-326. 2 Thorpe, H. (2016). Action sports for youth development: Critical insights for the SDP community. International Journal of Sport Policy and Politics, 8, 91-116.
Project
Which are the reasons, agents, and conditions behind the dissemination and adoption of privatization policies in Cape Verde (CV) and Guinea-Bissau (GB), is the research problem. The research problem will be guided by the following questions: 1) which private companies, foundations, business men/woman, communities, Civil Society Organizations are participating in the education sector?; 2) which type of private schools are in place and what is the nature of the engagement?; 3) what are the rationales behind the private sector’s involvement in the education sector?; 4) why are the States adopting education privatization policies, taking in consideration the global and domestic forces, and also the cultural, political, historical, and economic factors? The objectives that guide this empirical study are: 1) to develop a systematic review of literature on education privatization; 2) to map all the type of private schools that are in place in CV and GB; 3) to develop a comprehensive understanding of the roles of the education private providers, and also the nature of the engagement, tensions and motivations; 4) to develop a comprehensive understanding of the reasons underlying the adoption education privatization policies. The first study consists in producing a “mapping” of all education private providers and type of private schools in CV and GB. From this study, we will have a quantitative account of the number and location of the private schools in the countries regions and a qualitative data on the school providers, the nature and characteristics of the schools. The data collected will also be subjected to social network analysis. The second study consist in gaining a more comprehensive understanding of the roles of the private providers, the nature of their engagement, and motivations (document analyses and key informant interviews). The third study will involve 6 case studies. The criteria and the country distribution of the case studies will be based on the findings from the previous studies. This study will also involve document analysis, interviews and focus groups where we will include the voices of recipients of programs in our analysis.