Rubén Edel Navarro
, Xalapa de Enríquez

Cognitive Psychology, Educational Psychology, Higher Education

PhD
6.62

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    Berenice Morales · Rubén Edel Navarro · Genaro Aguirre Aguilar
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    ABSTRACT: School systems have to face the demands of the 21st century. Metacognitive skills deserve special attention in this rapid integration of technology in education. This paper analyzes thirteen open-access research studies to clarify the perspective of cognitive inquiry into the student involvement in learning environments mediated by technology. The keywords listed metacognition and information and communication technology. They were analyzed by type of study, participant population, objectives, and theoretical foundations. This review acknowledges blurred boundaries between such terms, and links with other terms such as self-regulation and motivation are tentatively visualized (Zulma, 2006). Although there is no consensus on when the term metacognition was coined, it has prevailed in educational studies with no theory to support it or to deepen it. Scientific systematization to describe the relationship between metacognition and information and communication technology is also needed. An approach to metacognition involves the review about studies of academic self-regulation. Los sistemas escolares se enfrentan a exigencias del siglo XXI, las habilidades metacognitivas merecen una atención especial en este proceso vertiginoso de integración de las tecnologías en el ámbito educativo. El presente trabajo analiza trece estudios investigativos de acceso abierto, para clarificar la perspectiva de indagación hacia la implicación cognitiva del estudiante en ambientes de aprendizaje mediados por tecnología. Las palabras clave de los trabajos mencionan a la metacognición y las tecnologías de la información y comunicación, se analizaron según tipo de estudio, población participante, objetivos, fundamentación teórica, a partir de esta revisión se visualiza tentativamente una delimitación borrosa y vinculación con términos como autorregulación y motivación (Zulma, 2006). Aunque no existe consenso sobre el inicio en que se acuñó el término, ha prevalecido en la evolución de los estudios de ámbito educativo sin fraguar alguna teoría que le estructure y profundice en su estudio, sobre todo que apoye la sistematización científica en la relación metacognición y las tecnologías de la información y comunicación. Una aproximación a la metacognición conlleva a la revisión de estudios sobre autorregulación académica.
    Full-text · Article · Jan 2016
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: Desde una perspectiva analítico-reflexiva las instituciones de educación superior (IES) deberán cuestionarse ¿de qué manera el currículo aprovecha las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el internet para el desarrollo de competencias de los universitarios?. De manera particular las IES deberán reconocer el paradigma de la educación mediada por tecnología (EMT) asociado con los procesos cognitivos, la usabilidad pedagógica de las TIC y las competencias para la investigación, lo anterior con el propósito de establecer la fundamentación didáctico-pedagógica para el empleo de los recursos digitales y tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como para la formación de jóvenes investigadores. Por otra parte, el paradigma de la EMT deberá explicar ¿de qué manera internet contribuye con el desarrollo cognitivo?, es decir, ¿cómo la usabilidad tanto de las TIC como de la red de redes (www, por sus siglas en inglés) estimulan los procesos de pensamiento básico y avanzado de los universitarios? y ¿de qué manera impacta en su desarrollo de habilidades para la investigación formal?. Así mismo, resulta apremiante que las IES clarifiquen ¿cómo el empleo deliberado de internet se deberá́ insertar en su planeación curricular?, permitiendo valorar los aportes didácticos de la mediación tecnológica, así́ como su relevancia para el logro de los objetivos de aprendizaje. Palabras clave: Competencias universitarias, desarrollo cognitivo, TIC, formación de investigadores, planeación curricular.
    Full-text · Conference Paper · Oct 2015
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    Yolanda Martinez-C · Rubén Edel Navarro · Luz Edith Herrera Díaz
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    ABSTRACT: Esta ponencia corresponde a las primeras aproximaciones en la construcción del estado de conocimiento de un proyecto de investigación doctoral, ubicado en el eje temático de redes de colaboración en instituciones educativas. Los conceptos para la búsqueda fueron, red de colaboración, red académica y cuerpos académicos. El objetivo de la investigación es determinar el efecto del trabajo colaborativo en el desarrollo de las competencias digitales de los docentes que participan en cuerpos académicos consolidados. En contexto, se revisan algunas prácticas exitosas en el área de cuerpos académicos a nivel nacional. El diseño metodológico es de corte mixto, una primera fase de orientación cuantitativa y una posterior cualitativa, desde un paradigma socio-crítico. Los instrumentos de recolección de datos son un cuestionario diagnóstico de competencias digitales para docentes universitarios; y una guía temática de preguntas para grupos focales, con tópicos como trabajo en grupos, habilidades informáticas e informacionales y redes virtuales de colaboración, con un enfoque en la investigación y docencia multidisciplinaria de los cuerpos académicos. El impacto de este trabajo de investigación se focaliza en la necesidad de involucrar activamente a los docentes universitarios en proyectos de colaboración, planeación e intervención, entre pares en cuerpos académicos, y determinar su efecto en el mejoramiento de sus competencias digitales.
    Full-text · Conference Paper · Oct 2015
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: Es común referir los conceptos de experiencias exitosas y buenas prácticas como equivalentes, sin embargo, resulta académica y pedagógicamente valioso reflexionar sobre la diferencia subyacente entre ambos constructos. El concepto de buenas prácticas se refiere a aquellos programas o proyectos que se caracterizan por haber logrado cumplir eficazmente las metas planteadas, contar con sistemas de registro, monitoreo y evaluación de resultados, que sean innovadoras, que tengan una alta incidencia pública y social, y que sean replicables y sostenibles en el tiempo. Mientras que una experiencia exitosa, se refiere a acciones que han dado buenos resultados en relación con las metas perseguidas, pero que no necesariamente están sistematizadas, es decir, no cuentan con esquemas de registro, monitoreo, ni evaluación de resultados. Desde la perspectiva de los citados constructos, y sus concepciones, en la ponencia se abordarán las experiencias y prácticas interinstitucionales del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos (UV-BUAP-ITSON) en la formación de jóvenes investigadores, de manera particular destacándose las acciones curriculares y pedagógicas efectivas que contribuyeron con el desarrollo de competencias para la investigación de sus egresados.
    Full-text · Conference Paper · Mar 2015
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: Se presenta una aproximación al estado del conocimiento sobre la deserción escolar en línea, en la cual se identifican diversas variables asociadas con el abandono de los programas y/o cursos académicos virtuales por parte de los estudiantes. Se plantean postulados opuestos en relación con las variables sociodemográficas, en virtud de que un sector de investigadores plantea su influencia determinante para explicar el fenómeno de la deserción escolar el línea (Xenos, Pierrakeas y Pintelas, 2002; Salcedo, 2009; Park y Choi, 2009), mientras que otro grupo de estudiosos sobre el tema, afirman que no representa un factor relevante para la permanencia, o no, en los programas en línea (Willging y Johnson, 2004; Muilenberg y Berge, 2005; Wang, Foucar-Szcocki y Griffin, 2003). Asimismo, el presente texto aborda algunos constructos e indicadores relacionados con la calidad de los programas en línea.
    Full-text · Conference Paper · Jan 2015
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    Rubén Edel Navarro · Yadira Navarro Rangel
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    ABSTRACT: Los estados del conocimiento son uno de los productos más relevantes generados por los investigadores de la educación en México. Cada 10 años centenares de estudiosos agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) se organizan para hacer una exhaustiva recuperación y sistematización de lo generado en el país durante la última década. En esta ocasión, el COMIE y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUlES) se unieron para editar el resultado de ese esfuerzo de síntesis y análisis, organizado en áreas de interés de los investigadores con obra publicada y reconocimiento en el campo. La presente obra contiene los resultados de una investigación interinstitucional cuyo propósito fue sistematizar y evaluar la producción de conocimiento sobre los EVA durante el periodo de 2002 al 2011. El estudio se fundamentó en tres propósitos estratégicos: la generación de conocimiento de frontera para atender las problemáticas de la Educación mediada por las TIC; la resolución de problemas pertinentes con el ECOESAD, y para coadyuvar con la toma de decisiones, desde la perspectiva académica-investigativa, en el establecimiento de políticas que regulen la Educación mediada por las TIC en el contexto nacional.
    Full-text · Book · Jan 2015
  • Rubén Edel Navarro · Silvia Barrios Velázquez

    No preview · Article · Jan 2015
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    ABSTRACT: Resumen El capítulo describe al modelo tecno-pedagógico Matriz de Integración Tecnológica (TIM por sus siglas en inglés de Technology Integration Matrix). Se hace una revisión de las aplicaciones, así como sus ventajas y principales hallazgos. La necesidad de adaptar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso de inclusión en la enseñanza-aprendizaje es una realidad en este momento histórico. En dicho caso, el modelo lleva a proponer y descubrir formas de interacción entre el docente, el estudiante y las herramientas tecnológicas para enseñar en la sociedad del conocimiento. Según la UNESCO (2005), la enseñanza se define como la forma pertinente de producir, identificar, reutilizar, compartir, manejar el saber que se necesita y despejar el rumbo a la humanización en el proceso globalizador. Palabras clave: Matriz de Integración Tecnológica, TIM, sociedad del Conocimiento, tecnología educativa. Introducción En el proceso de enseñanza-aprendizaje se busca la estandarización educativa que favorezca la impartición de conocimientos, que resulte ser la panacea que se adecue al tipo de educación impartida y, que ésta sea mediada por las TIC. Las TIC permiten jugar a la representación de ser individuo en la multitud de la sociedad del conocimiento, a veces, destruyendo la identidad y convirtiendo al hombre en solo un byte más en las redes, como un puente indefinido en un camino en transformación constante, un viajero en el mar de la información donde no hay islas ni continentes, convirtiendo al usuario en un código binario (Pérgolis, 2006). Sin embargo, esto es solo el comienzo del viaje en las TIC, las cuales condicionan, construyen, derrotan y transforman paradigmas políticos, educativos, de comunicación e interacción. Dicho viaje 1 andrescastillo37@hotmail.com 2 iesquivel@uv.mx 3 redel@uv.mx
    Full-text · Article · Dec 2014
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    ABSTRACT: Resumen El presente capítulo documenta los hallazgos de algunos estudios sobre el aprendizaje en línea asíncrono, los cuales aplicaron el Modelo de Aprendizaje de Interacción en Línea (del original en inglés Online Interaction Learning Model, OILM) propuesto por Benbunan-Fich, Hiltz y Harasim en el año 2005. En algunos casos de estudio (Ahn, 2012; Featro, 2012; Song, 2010; entre otros) el OILM sirvió de fundamento teórico para diseñar los instrumentos de las investigaciones o para integrar modelos híbridos de aprendizaje. El OILM se fundamenta en la teoría del aprendizaje constructivista de Vygotsky (Benbunan-Fich, Hiltz y Harasim, 2005). El presente capítulo describe los elementos del OILM, la perspectiva teórica que apoya sus constructos, y las aplicaciones del modelo en contextos educativos universitarios, en un proyecto ambiental y en un centro comunitario. Constructos como interacción social, aprendizaje en línea y/o colaborativo, uso de tecnologías educacionales y satisfacción de estudiantes y docentes son términos ampliamente estudiados en los proyectos basados en el OILM. Asimismo, se explica de manera sintética el procedimiento para recolectar la información sobre el modelo OILM y se incluye un anexo que será de utilidad para quienes deseen profundizar en el contenido de los estudios consultados. Palabras clave: Modelo OILM, interacción social, aprendizaje en línea, tecnología educativa. Introducción El Modelo de Aprendizaje de Interacción en Línea (del original en inglés Online Interaction Learning Model, OILM) propuesto por Benbunan-Fich et al. (2005) está basado en la teoría del aprendizaje constructivista de Vygotsky. En esta teoría, cuando se recibe información nueva, se recurre al conocimiento de experiencias pasadas para actuar acorde con la situación. 1 yomace@gmail.com 2 redel@uv.mx 3 luherrera@uv.mx
    Full-text · Chapter · Dec 2014
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: El libro "Usabilidad pedagógica de las TIC: Perspectiva y reflexión desde la práctica educativa" aborda el resultado de la investigación sistemática de los autores, acerca del empleo y apropiación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) que revelan los profesores en la educación media superior, de manera particular en su desempeño docente en el bachillerato.
    Full-text · Book · Sep 2014
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: La evolución tecnológica ha originado en las últimas décadas transformaciones sustanciales de orden social, educativo, legal, político, económico y psicológico, entre diversas áreas del desarrollo humano y comunitario. De manera particular en el contexto latinoamericano los fenómenos de la alfabetización tecnológica, la inclusión y brecha digital, las competencias digitales, el cyberbullyng, el texting, el sexting, la protección de datos personales en internet, el empleo de smartphones y el impacto de las redes sociales, sólo por citar algunos de los comportamientos contemporáneos de la denominada sociedad de la información y/o conocimiento, reflejan el escenario de vulnerabilidad psicosocial y de replanteo del status quo entre el desarrollo social y tecnológico que nos corresponde sortear. Lo anterior, y en el imaginario metafórico, plantea la necesidad de generar la interfaz humana que articule el potencial de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la evolución hacia la ciudadanía digitalizada, transitando por experiencias y procesos de virtualización de la educación, así como de desarrollo de habilidades informáticas e informacionales para afrontar los desafíos que plantea la apropiación y usabilidad de las TIC en el entorno postmoderno, físico y virtual, de nuestra América Latina. Introducción.
    Full-text · Conference Paper · Jan 2014
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    Rubén Edel Navarro · Genaro Aguirre Aguilar
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    ABSTRACT: Los lectores que se acerquen a esta obra podrán encontrar no sólo el pensamiento de un grupo de investigadores y docentes, sino también razones suficientes para comprender la complejidad de un mundo educativo que demanda la concurrencia de esfuerzos de una sociedad que no se debe abandonar ni delegar en los profesores la tarea exclusiva de conducir los destinos de quienes se preparan en las aulas de hoy, pues como podrán reconocer en cada uno de los escritos, el presente como el futuro es complejo, por lo tanto lo mejor que puede ocurrirnos es sumar esfuerzos y desarrollar la sinergia necesaria para la comprensión de los alcances de la Educación mediada por Tecnología.
    Full-text · Book · Aug 2013
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: El objetivo del libro "Ciencias, tecnologías y culturas: Educación y nuevas tecnologías", de manera análoga al propósito de nuestra red RILET, pretende a través de la investigación, la gestión del conocimiento y la integración latinoamericana, comprender en primera instancia el problema fundamental asociado con el cambio de paradigma, pero también clarificar los propósitos de la educación en el nuevo escenario en el cual vivimos, lo cual nos permitirá transformar los problemas comunes dentro del ámbito de la Educación mediada por Tecnología.
    Full-text · Book · Aug 2013
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    Ismael Esquivel Gámez · Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: At the present time, the generation of knowledge in Latin America includes a large number of studies in the field of social science and the humanities, but a reduced number of studies designed to research the scientific production of dis-tance education and virtual learning environments (VLE). The objective of this article is to present the state of knowledge of education mediated by VLE in the 2001-2010 period, by analyzing undergraduate and graduate theses published during this period. In addition, a presentation is made of a possible alternative for facilitating registration and access to the content of the sources of information identified in the past decade.
    Full-text · Article · Mar 2013 · Revista Mexicana de Investigacion Educativa
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    ABSTRACT: El artículo presenta resultados preliminares del proyecto "Calidad, evaluación y acreditación de la educación mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)", en particular el análisis realizado con trece expertos en educación a distancia, quienes compartieron las experiencias exitosas de los programas académicos en los cuales habían participado. El contenido del documento resultará de interés para diferentes actores de la educación a distancia, entre ellos gestores, diseñadores y profesores, en virtud de que proporciona conocimiento relevante sobre dicha modalidad educativa.
    Full-text · Article · Aug 2012
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    Full-text · Book · Jan 2011
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    Rubén Edel Navarro

    Full-text · Article · Mar 2010 · Revista Mexicana de Investigacion Educativa
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    Full-text · Article · Jan 2008
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    ABSTRACT: Con la inclusión de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito educativo, el proceso de enseñanza aprendizaje logra penetrar a través de la virtualidad en cualquier espacio humano. Son diversas las modalidades educativas que coexisten en la educación superior en México, de manera particular se destaca la educación a distancia en los postgrados, la cual representa una alternativa para la cobertura y la formación educativa en los niveles de licenciatura y postgrado, y por ende, para la educación tecnológica. La presente investigación tuvo el propósito de analizar algunos factores relevantes para la implementación de dicha modalidad educativa en la especialidad en electrónica del Instituto Tecnológico de Veracruz, en México.
    Full-text · Article · Jan 2008 · Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
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    ABSTRACT: The purpose of this paper is to identify the elements that associate to the making decisions in the risk management from the perspective of learning. We know that, in financial theory, the enterprises frequently appeal to the financing, consequently it’s generated an automatically latent risk. The financing goes of the hand with such variables as: interest rates and frequently exchange parity, this last, when the financing is in foreign currency. Therefore it’s necessary the handling of coverings of risk that offers the market of derivates. In this sense we explain how the manager would take a decision in order to management at risk, from his profile cognitive and the perspective of learning. Describing a model or methodological proposal under which, we will study this process.
    Full-text · Article · Feb 2006

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