Roland Bernhard

University of Teacher Education Vienna/Krems

Schulische Führungskräfte treffen ständig Entscheidungen hinsichtlich der Weiterentwicklung ihrer Schulen. Wie agieren Schulleitungen, die nachweislich einen außergewöhnlich hohen Fortschritt in den Lernergebnissen ihrer Schüler:innenerzielt haben, und was unterscheidet sie von Führungskräften durchschnittlicher Schulen? Dies war die Frage, die in...

Dieser Artikel untersucht die Bedeutung der Charakterstärke Dankbarkeit als Element einer Life Skills Pädagogik und deren positive Auswirkungen auf die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von Lernenden. Dankbarkeit, verstanden als die Fähigkeit, das Positive im Leben wahrzunehmen und zu schätzen, korreliert stark mit einem verbesserten psych...

This research report examines the dramatic improvements in attainment at London state schools, often referred to as the "London Effect." It focuses on a case study of a London school that transformed from a failing institution to one of the most effective schools in England. The key factors identified for this turnaround include shared leadership a...

This paper addresses the importance of school quality and leadership cultures in enhancing learning outcomes, drawing on lessons from international initiatives, particularly those in England. The research forms part of the "School Quality and Teacher Education" (SQTE) project funded by the Austrian Science Fund (FWF), with collaboration from univer...

Diese Publikation richtet sich an Schulleitungen und schulische Führungskräfte, die in ihren Schulen Onboarding so gestalten möchten, dass der Einstieg von Lehrkräften ins Berufsleben gelingt. Wir stellen Maßnahmen vor, die neue Lehrkräfte vom ersten Tag an gut unterstützen und für den Schulalltag wappnen und schlagen Prozesse vor, die in einem Q...

This research report explores the role of distributed or shared leadership in sustaining quality in highly effective turnaround schools in England, particularly in socio-economically challenged areas of London. The study is part of the "School Quality and Teacher Education" (SQTE) project funded by the Austrian Science Fund (FWF). The report empha...

In an open letter to the Austrian Education Minister in 2022, school leaders highlighted significant administrative burdens that impede their ability to focus on pedagogical leadership. This concern was part of a broader study, "Not really the best use of my training," which examined the factors hindering Austrian headteachers from effectively enha...

Schulentwicklungsberatung liegt in Österreich zu einem Gutteil im Aufgaben- und Verantwortungsbereich der Pädagogischen Hochschulen, die darin eine ihrer (künftigen) Kernaufgaben verortet sehen (BMBWF, 2021, S. 7). Vermehrt wird der Schulentwicklungsberatungsprozess mit Blick auf Forschung (Altrichter et al., 2021, S. 399) und Evaluierung (u. a. BM...

Was wir von internationalen Leuchtturminitiativen für die Entwicklung österreichischer Schulen lernen können.

This paper shares insights from the quantitative phase of a mixed methods study, which sought to identify factors associated with efficacy and quality of English secondary schools. Exploring findings obtained through a preceding qualitative phase involving investigation of beliefs and experiences of leaders in highly effective English schools throu...

Dieses Themenheft zum Thema »Schulentwicklung – Unterrichtsentwicklung« entstand im Rahmen des vom österreichischen Wissenschaftsfond geförderten SQTEProjektes (School Quality and Teacher Education, P31965-G). Zunächst werden Beiträge zu internationalen Initiativen vorgestellt, worauf Artikel zu österreichischen Perspektiven folgen. Dabei vereinigt...

Öffentliche Schulen in London verbesserten sich nach wirksamen Qualitätsinitiativen drastisch. Das Phänomen wird »London Effect« genannt. Ausgehend von einem Interview mit einem sehr erfolgreichen Schulleiter wird in diesem Beitrag der von ihm initiierte Turnaround einer Londoner Schule als typisch für Schulverbesserungen in London beschrieben.

Schulische Charakterbildung ist international stark im Kommen. In diesem Beitrag wird ein weltweit führendes Zentrum für schulische Charakterbildung vorgestellt und es wird ausgeführt, warum die Einführung von Initiativen zur Charakterstärkenentwicklung in Schulen evidenzbasierte Schulentwicklung darstellt.

In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer Studie unter 64 Schulentwicklungsberater*innen und damit erstmals eine umfassende Untersuchung zu Profil, Selbstverständnis, Tätigkeiten und Perspektiven von Schulentwicklungsberater*innen in Österreich vorgestellt. Schulent­wick­lungsberater*innen üben ihre Tätigkeit oft in diversen Settings aus. Nach der...

In diesem Beitrag werden Perspektiven von 40 schulischen Führungskräften aus Österreich zum Thema wirksame Fortbildung im Kontext von Schulqualitätsentwicklung vorgestellt. In sieben Fokusgruppen-Diskussionen wurde erhoben, welche Erfahrungen, Ideen und Wünsche im Zusammenhang mit Fortbildung bei engagierten Schulleiter:innen existieren und wie aus...

In dieser sich an Lehrpersonen richtende Publikation wird eine Unterrichtstechnik vorgestellt, die bei der Strukturierung von Unterricht hilft. Wenn wir im Unterricht mit genauen Zeitangaben arbeiten und Zeit z.B. durch einen Countdown sichtbar machen, fördert dies in der Regel das Engagement der Lernenden und sie werden in kürzerer Zeit mehr und i...

Hocheffektive Schulen setzten auf vertrauensbasiertes Shared Leadership, wie es auch in wissenschaftlichen Publikationen empfohlen wird. Der beschriebene Zugang der Delegation von Verantwortung macht es möglich, Ideen, Erfahrungen und die Kreativität, die in einem Kollegium vorhanden sind, für Schulentwicklung nutzbar werden zu lassen und damit meh...

Study about school quality development and the current school quality managment system in Austria, drawing on the perspectives of 40 Austrian headteachers including an open letter to the Austrian minister of education. Open Letter media coverage: Standard (07.04.2022 / 25.04.2022) https://www.derstandard.at/story/2000134747611/hilfeschrei-der-s...

Julia unterrichtet eine schwierige Klasse. Immer wieder ermahnt sie ihre Schüler/innen, weil sie sich wenig kooperativ zeigen und ihre Anweisungen nur langsam oder manchmal gar nicht befolgt werden. Oft hat sie das Gefühl, dass es nur funktioniert, wenn sie lauter wird. Manchmal wird sie zynisch oder sie schimpft und schreit sogar die Klasse oder e...

Outcomes for school students in London, especially for those from disadvantaged backgrounds, have improved dramatically over the last two decades (Baars, Shaw, Mulcahy & Menzies, 2018; Greaves, Macmillan & Sibieta,2014), giving rise to an academic debate around the factors behind these improvements, also termed the “London effect” (e.g. Baars et al...

Der vorliegende Beitrag ist Teil des Forschungsprojektes School Quality and Teacher Education (SQTE), das vom österreichischen Wissenschaftsfonds (FWF – Fond zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung) finanziert wird. Das Projekt untersucht die Perspektiven und Praktiken von Schulleiter*innen in hocheffektiven Schulen, vor allem in Turnaround-...

Current International Trends and a System of Categories for History Education Research. This article deals with a field of empirical history education research, which is currently attracting increased attention within the German-speaking and the international communities-namely history teachers' beliefs. It is argued that although beliefs of histor...

Alle Schreiben ist eine einfach anwendbare und effektive Technik, um die Denkprozesse, die in einer Stunde ablaufen, zu maximieren und die Mitarbeit aller Schüler/innen zu erhöhen. Schüchternere und lernschwächere Kinder werden durch die Anwendung von Alle Schreiben in Diskussionen eher Beiträge leisten. Lernstarke Schüler/innen lernen mit der Meth...

The Welsh Government commissioned me to review the current version of the Criteria for the accreditation of initial teacher education programmes in Wales (Welsh Government, 2017) and provide it with expert recommendations on issues to consider when revising the Criteria for the purpose of maintaining and improving the quality of initial teacher edu...

Im Rahmen des vom österreichischen Wissenschaftsfond finanzierten Projektes „School Quality and Teacher Education“ wurden 22 Führungskräfte in 11 verschiedenen hocheffektiven Turn-Around-„Brennpunktschulen“ in London und den englischen „Social Mobility and Opportunity Areas“ zu ihren Zugängen zu Schulentwicklung interviewt. In diesem Beitrag werden...

Was kann man aus der Geschichte für das Leben lernen? Für dieses Buch wurde empirisch erforscht, welche Überzeugungen in dieser Frage unter österreichischen Lehrpersonen bestehen. Das Buch ist Ergebnis eines Habilitationsprojektes, im Zuge dessen 50 qualitative Interviews mit Lehrpersonen in Wien geführt wurden. Die erhobenen Daten machen es möglic...

Based on different responses to challenge andfailure experiences, Dweck and Leggett (1988) proposed a theory that attributes people’s motivations to learn and develop to their beliefs about the fixed or alternatively mutable nature ofintelligence. In these terms, a growth mindset primarily centers on the belief that everyone can increase their abi...

Lernergebnisse für Schülerinnen und Schüler in London, insbesondere für solche aus benachteiligten Verhältnissen, haben sich in den letzten zwei Jahrzehnten drastisch verbessert (Baars, Shaw, Mulcahy & Menzies, 2018; Greaves, Macmillan & Sibieta, 2014), was zu einer wissenschaftlichen Debatte über die Faktoren hinter diesen Verbesserungen, die als...

Outcomes for school students in London, especially for those from disadvantaged backgrounds, have improved dramatically over the last two decades (Baars, Shaw, Mulcahy & Menzies, 2018; Greaves, Macmillan & Sibieta, 2014), giving rise to an academic debate around the factors behind these improvements, also termed the “London effect” (e.g. Baars et a...

Vor rund einem Jahrzehnt wurde in Österreich die domänenspezifische Kompetenzorientierung im Fach Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung curricular verordnet. Dies war ein Paradigmenwechsel, der den fachdidaktischen theoretischen Diskurs seither stark befruchtet. Doch wie ist die Kompetenzorientierung in der Praxis des Unterrichts und in den...

1st WELS Online Conference: In line with a conception of research-informed professionalism in teaching, teachers should not get a simple recipe for „what works“, but should use educational research in many different ways to reframe their problems, to strengthen their professional understanding, to inform their decisions and to evaluate the relevanc...

Wie erstelle ich Maturabeispiele für die kompetenzorientierte Reifeprüfung in Österreich - die wichtigsten Infos im Überblick.

There are different ways to strengthen the research-informed knowledge base in preservice teacher education. We sought to raise preservice teachers’ understanding of the relevance of school research by working with them on qualitative data providing exploratory insights into a relatively unknown dimension: school leaders´ thinking about school effe...

Zwischenbericht zum Forschungsprojekt School Quality and Teacher Education Im FWF-Projekt „School Quality and TeacherEducation“ (SQTE) werden Schulleiter/-innen erfolgreicher und hochgradig effektiver Schulen in England zu ihren Erfahrungen mit Schulqualitätsentwicklung befragt. Was waren die zentralen Hebel, um ihre Schulen zu verbessern? Wie gel...

In unseren Interviews mit Schulleiter/-innen hocheffektiver Schulen im Rahmen des SQTEProjektes zeigte sich, dass in solchen Schulen auf unterschiedlichen Ebenen das, was in der Bildungswissenschaft unter growth mindset diskutiert wird, eine Rolle spielt. In diesem Heft wird daher die bekannte Mindset-Theorie der Motivationspsychologin Carol Dweck...

Outcomes attained by disadvantaged students in London schools have improved considerably in recent decades (Greaves et al., 2014; Blanden et al., 2015). The current implementation of government-designated ‘Opportunity Areas’ represents an attempt to extend this ‘London Effect’ to other regions of England with large numbers of schools in difficult c...

There are different ways to strengthen the research-informed knowledge base in preservice teacher education. We sought to raise preservice teachers' understanding of the relevance of school research by working with them on qualitative data providing exploratory insights into a relatively unknown dimension: school leaders´thinkingleaders´thinking ab...

The objective of this symposium is to bring together different insights into the relationship between school improvement and the use of research by teachers and headteachers in England, Austria and Italy. Recognition of the powerful role that research can play in developing and improving the quality of teaching raises questions about the ways in wh...

The largest yearly international conference of history education researchers (HEIRNET) took place from the 2nd to the 4th of September in Vienna this year. Around 100 participants from five different continents came together in this "friendly conference" to present their research and to discuss questions of history teaching and learning, historical...

In 2008, official reforms were made to the history curriculum in Austria, informed by a significant paradigm shift from a content orientation to a focus on historical thinking. In this talk, research from a mixed-methods project conducted in Austria from 2015-2018 will be presented. The main aims of this project were (1) to determine how the paradi...

In diesem Heft wird eine Übersicht über die empirischen Grundlagen der Bewertungsstrategie von Geschichtsunterricht in Lehrveranstaltungen von Roland Bernhard vorgestellt. Effektiver Unterricht wird verstanden als ein Unterricht, der empirisch nachweisbar einen guten Effekt auf messbare Lernergebnisse von Schüler/innen zeitigt und der gleichzeitig...

CAOHT und EBAHT Projekt Die Habilitationsschrift basiert auf Forschungen, die im Rahmen zweier geförderter Projekte durchgeführt wurden. Das vom österreichischen Wissenschaftsfond FWF geförderte CAOHT Projekt Competence and Academic Orientation in History Textbooks) wurde an der Universität Salzburg in den Jahren 2015 bis 2018 durchgeführt. Dieses...

Vortrag über die Rezeption Martin Behaims im Laufe der Neuzeit.

Unterrichtsmaterialien: Kritisch historisches Denken mit Quellen und Darstellungen, Flammarion

An anthology about different historical myths in German textbooks

In diesem Beitrag werden Schulbuchnarrative zum transatlantischen Sklavenhandel analysiert. Es wird argumentiert, dass die Darstellung des Sklavenhandels in deutschen und österreichischen Schulbüchern stark auf dem in der Fachwissenschaft seit Jahrzehnten kritisierten „Mythos Dreieckshandel“ basiert. Dabei werden aufbauend auf nicht triftige Darste...

Vortrag an der Universität Salzburg im Rahmen der Lehrveranstaltung: Gender, Diversität und Inklusion: Vielfalt (in) der Schule. Beschreibung und Präsentation erster Ergebnisse des SQTE Projektes.

A detailed reflection on history textbooks.

There is probably no country in the world where someone has claimed that the ‘discovery of America’ is down, not to Christopher Columbus or Leif Eriksson, but to a German – Martin Behaim of Nuremberg. Except, that is, for Germany. The figure of the man who created what has been alleged to be the world’s first globe is the epitome of a German lieu d...

In international methodological literature, and in the literature about research in education in general, mixed-methods research (MMR) has been identified as a means to get deeper and broader insights, and to validate findings in research projects. Nevertheless, so far there has not been much reflection upon mixed methods in the history education r...

As in many other social science disciplines, mixed methods and triangulation are gaining importance in history education research. Nevertheless, in this discipline there is also a prevailing lack of theoretical and methodological reflection about method integration. With this article, we wish to stimulate the methodological debate regarding this is...

This special edition of HERJ (number 16.1) sprang from an international symposiumin Salzburg, Austria on 11 and 12 May 2017, called Triangulation in History EducationResearch (H-Soz-Kult, 2019). It includes 12 articles on mixed-methods research andtriangulation in history education research from seven different countries: Australia,Austria, Germany...

Conference initiated by Roland Bernhard in the framework of the SQTE-project and designed together with Ulrike Greiner (Salzburg), Burkhard Gniewosz (Salzburg), Katharine Burn (Oxford) and Pam Sammons (Oxford). This conference will bring together leading international researchers from the fields of School Effectiveness and Improvement Research and...

Pre-Conference to International Perspectives on School Quality and Teacher Education Mag. Dr. MICHAEL SÖRÖS (Landesschulinspektor; Stadt Wien) Schulqualität aus der Sicht eines Landesschulinspektors Dipl. Päd. Mag. Dr. BIRGIT HEINRICH (Landesschulinspektorin, Land Salzburg) „Gute“ Lehrpersonen: Fachlichkeit und Persönlichkeit

Empirical research on history education “has grown dramatically in the past 35 years and exponentially in the last 15”. (Epstein, 2018: 61) History education is a growing area of inquiry conducted by researchers in the whole world. Also, Mixed Methods and Triangulation designs are on the rise (to cite only a few Mixed Methods Studies in History Edu...

In international methodological literature and in the literature about research in education in general, Mixed Methods has been identified as means to get deeper and broader insights and to validate findings in research projects. Nevertheless, there hasn't been much reflection upon Mixed Methods in the History Education Research community so far. I...

The question of the "correct method" for investigating the empirical world has sparked controversy in the social and educational sciences from the beginning of the 20th century to the present day. Around the term "mixed-method research", a movement began to emerge in the second half of the 1990s where the so called “paradigm wars” were increasingly...

In this document, distributed to phd students and researchers during a research seminar at the University of Oxford on the 28th of Feb. 2019, an overview of different kinds of Triangualtion and Mixed Methods designs is presented. This overview shall help researchers to quickly sort out the different terminology in this area.

Die Habilitationsschrift "Berufsbezogene Überzeugungen österreichischer Geschichtslehrpersonen und historisches Denken" wurde am 20.02.2019 eingereicht. Hier werden das Vorwort, das Inhaltsverzeichnis, die Forschungsfragen, eine Auflistung der Ergebnisse und das Literaturverzeichnis veröffentlicht.

How history textbooks make sense in student´s lifes and which role myths play in this respect.

In diesem Beitrag werden erste empirische Befunde aus 50 qualitativen Interviews mit Geschichtslehrpersonen vorgestellt, die im Rahmen der österreichischen Mixed Methods Studie CAOHT gewonnen wurden. In diesem Projekt wird insbesondere die Medienverwendung im Geschichtsunterricht im Kontext des Paradigmenwechsels hin zu historischem Denken mit qual...

Mixed methods research “represents nowadays a rapidly developing field of social science methodology” (Kelle 2006, 293) and is also well established in general educational research (Riazi &Candlin 2014; Alise & Teddlie 2010). Within the history education research community, however, there has not been much theoretical reflection about or conscious...

Download here the FREE PDF from the publishers homepage: --> --> https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4072Volltext.pdf&typ=zusatztext

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An article about developing a questionnaire through a qualitative study within a Mixed Methods Research Design.

In diesem Beitrag werden diesbezüglich erste Ergebnisse aus dem CAOHT-Projekt präsentiert und es wird die folgende Forschungsfrage adressiert: Welche Einstellungen im Sinne von emotionaler Zu- oder Abneigung existieren unter Lehrpersonen im Zusammenhang mit historischer Kompetenzorientierung? In einem ersten Punkt wird das Forschungsdesign des CAOH...

Im Zusammenhang mit der immer stärker werdenden Dominanz digitaler Medien in der Gesellschaft, und möglicherweise auch in der Schule, stellt nicht nur die umfassende Beantwortung der Frage der konkreten Verwendung und der tatsächlichen Dominanz des Schulbuchs im Unterricht ein immer noch weitgehend uneingelöstes Desiderat der geschichtsdidaktischen...

Poster presentation at the University of Oxford. The proposal for funding this project is currently being peer reviewed by the Austrian Science Fund.

Poster Presentation at the University of Oxford where the EBAHT-project is currently being conducted. The EBAHT-project emerged from the original qualitative data generated in the CAOHT-project, and focuses more explicitly on the history teacher's epistemological beliefs about the purpose of the subject.

Empirical research on history education has grown dramatically in the past 35 years (Epstein 2018). With the empirical turn, the so called “paradigm wars” – the question of the "correct method" for investigating the empirical world also reached History Education Research (the use of qualitative VS quantitative methods). However, in the last decades...

Presentation at the Summerschool of the Habilitationsforum Fachdidaktik und Unterrihtsforschung at the University of Graz

Konzentrationslager Mauthausen. Unterrichtsmaterialen zum cooperativen offenen Lernen für die Vorbereitung eines Lehrausganges in die Gedenkstätte Mauthausen. Die KZ-Gedenkstätte Mauthausen ist ein zentraler Gedenkort in Österreich. Sie bewahrt die Erinnerung an das nationalsozialistische Konzentrationslager Mauthausen und daran, was Menschen dort...

Two wide sprerad myths in Austrian and German Textbooks are deconstructed.

Im Rahmen des FWF-Projektes „Competence and Academic Orientation in History Textbooks/ CAOHT“ wurde mittels eines qualitativ-quantitativen Triangulationsdesigns (Mixed Methods) erforscht, in welcher Weise im Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I in Österreich Geschichtsschulbücher eingesetzt werden und ob dabei auch dem Paradigma der fachspez...

Este artículo refleja resultados de un Mixed Methods research project CAOHT. En el projecto, es investigado como libros de textos de history se utilizan en escuelas secondarias en Austria en el contexto del cambio de paradigmas hacia orientación en competencias que fue introducido en 2008. Resultados de observación participante qualitativa en 50 le...

Die Auseinandersetzung mit Geschichtsschulbüchern hat eine lange Tradition. Arbeiten, die auf geschichtsdidaktische Aspekte zur Einforderung und Förderung historischer Denk- und Lernprozesse durch Schulbücher fokussieren, gibt es aber kaum. Der vorliegende Sammelband gibt einen Einstieg in den aktuellen Diskurs der geschichtsdidaktischen Schulbuchf...

http://www.wochenschau-verlag.de/studium-wissenschaft/historisch-denken-lernen-mit-schulbuechern.html

Dieses Sonderheft vereinigt Beiträge aus unterschiedlichen fachdidaktischen Disziplinen von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus Österreich, der Schweiz und Deutschland. Eingangs wird aus der Sicht der Allgemeinpädagogik ein Rahmen aufgespannt, in dem allgemein-didaktische Grundlagen der Konstruktion von innovativen und motivierenden Aufga...

In diesem Beitrag wird der Umgang mit und die Bedeutung von Lernaufgaben zu Bildern und Bildquellen im Geschichtsunterricht in einem ersten Teil auf einer theoretischen Ebene reflektiert. Dabei wird auf allgemeinpädagogische Diskurse zu visual literacy und domänenspezifische zu historischer Kompetenzorientierung rekurriert. In einem zweiten Teil de...

Introductory article.

What do school textbooks say about the Reformation? How do they interpret the work of Martin Luther? How do they portray the role of the Catholic Church and how do museums, novels and other manifestations of its historical culture deal with the topic? This book reflects the answers to these questions in light of history-didactic discourse. It also...

Auf der Geschichtsdidaktik Tagung (GDT) „Kompetent machen für ein Leben in, mit und durch Geschichte“,

Im Anschluss an John Hatties Visible Learning ist der Spruch „Auf den Lehrer kommt es an“ ein geflügeltes Wort geworden. Und tatsächlich: Zahlreiche internationale Studien belegen eindeutig, dass das Handeln von Lehrpersonen im Klassenzimmer der wichtigste Faktor für das Lernen von Schüler/innen darstellt. Auch deshalb ist es notwendig, die „Stimme...

Im Rahmen des vom österreichischen Fond für Wissenschaft und Forschung (FWF) geförderten Projektes Competence and Academic Orientation in History Textbooks (CAOHT) wird Geschichtsunterricht in Österreich zum ersten Mal mithilfe eines sequenziellen qualitativ-quantitativen Triangulationsdesigns großflächig empirisch erforscht. Dabei wird ein besonde...

Although reference is made to the crucial importance of textbooks with regard to the organisation of a history lesson it continues to play a subordinate role in empirical research. For decades, it has been noted that there is a research gap associated with the use of history textbooks in lessons in history education research. In the project CAOHT (...

Empirical results about how history teachers use different media in their lessons.