Roland Bernhard

Roland Bernhard
Private University of Teacher Education Vienna/Krems

Professor

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Introduction
Roland Bernhard is Professor for School Improvment and Leadership at the Private University of Teacher Education Vienna/Krems. From 2018-2020, he worked as Post-Doc-Visiting Research Fellow at the University of Oxford with a research grant for the project School Quality and Teacher Education. He has conducted extensive empirical research in schools in Austria and England and published several books and many peer reviewed articles.

Publications

Publications (117)
Book
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Was kann man aus der Geschichte für das Leben lernen? Für dieses Buch wurde empirisch erforscht, welche Überzeugungen in dieser Frage unter österreichischen Lehrpersonen bestehen. Das Buch ist Ergebnis eines Habilitationsprojektes, im Zuge dessen 50 qualitative Interviews mit Lehrpersonen in Wien geführt wurden. Die erhobenen Daten machen es möglic...
Article
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Lernergebnisse für Schülerinnen und Schüler in London, insbesondere für solche aus benachteiligten Verhältnissen, haben sich in den letzten zwei Jahrzehnten drastisch verbessert (Baars, Shaw, Mulcahy & Menzies, 2018; Greaves, Macmillan & Sibieta, 2014), was zu einer wissenschaftlichen Debatte über die Faktoren hinter diesen Verbesserungen, die als...
Conference Paper
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Outcomes for school students in London, especially for those from disadvantaged backgrounds, have improved dramatically over the last two decades (Baars, Shaw, Mulcahy & Menzies, 2018; Greaves, Macmillan & Sibieta, 2014), giving rise to an academic debate around the factors behind these improvements, also termed the “London effect” (e.g. Baars et a...
Book
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Vor rund einem Jahrzehnt wurde in Österreich die domänenspezifische Kompetenzorientierung im Fach Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung curricular verordnet. Dies war ein Paradigmenwechsel, der den fachdidaktischen theoretischen Diskurs seither stark befruchtet. Doch wie ist die Kompetenzorientierung in der Praxis des Unterrichts und in den...
Presentation
1st WELS Online Conference: In line with a conception of research-informed professionalism in teaching, teachers should not get a simple recipe for „what works“, but should use educational research in many different ways to reframe their problems, to strengthen their professional understanding, to inform their decisions and to evaluate the relevanc...
Technical Report
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Wie erstelle ich Maturabeispiele für die kompetenzorientierte Reifeprüfung in Österreich - die wichtigsten Infos im Überblick.
Presentation
There are different ways to strengthen the research-informed knowledge base in preservice teacher education. We sought to raise preservice teachers’ understanding of the relevance of school research by working with them on qualitative data providing exploratory insights into a relatively unknown dimension: school leaders´ thinking about school effe...
Technical Report
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Zwischenbericht zum Forschungsprojekt School Quality and Teacher Education Im FWF-Projekt „School Quality and TeacherEducation“ (SQTE) werden Schulleiter/-innen erfolgreicher und hochgradig effektiver Schulen in England zu ihren Erfahrungen mit Schulqualitätsentwicklung befragt. Was waren die zentralen Hebel, um ihre Schulen zu verbessern? Wie gel...
Article
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In unseren Interviews mit Schulleiter/-innen hocheffektiver Schulen im Rahmen des SQTEProjektes zeigte sich, dass in solchen Schulen auf unterschiedlichen Ebenen das, was in der Bildungswissenschaft unter growth mindset diskutiert wird, eine Rolle spielt. In diesem Heft wird daher die bekannte Mindset-Theorie der Motivationspsychologin Carol Dweck...
Conference Paper
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Outcomes attained by disadvantaged students in London schools have improved considerably in recent decades (Greaves et al., 2014; Blanden et al., 2015). The current implementation of government-designated ‘Opportunity Areas’ represents an attempt to extend this ‘London Effect’ to other regions of England with large numbers of schools in difficult c...
Conference Paper
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There are different ways to strengthen the research-informed knowledge base in preservice teacher education. We sought to raise preservice teachers' understanding of the relevance of school research by working with them on qualitative data providing exploratory insights into a relatively unknown dimension: school leaders´thinkingleaders´thinking ab...
Conference Paper
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The objective of this symposium is to bring together different insights into the relationship between school improvement and the use of research by teachers and headteachers in England, Austria and Italy. Recognition of the powerful role that research can play in developing and improving the quality of teaching raises questions about the ways in wh...
Conference Paper
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The largest yearly international conference of history education researchers (HEIRNET) took place from the 2nd to the 4th of September in Vienna this year. Around 100 participants from five different continents came together in this "friendly conference" to present their research and to discuss questions of history teaching and learning, historical...
Conference Paper
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In 2008, official reforms were made to the history curriculum in Austria, informed by a significant paradigm shift from a content orientation to a focus on historical thinking. In this talk, research from a mixed-methods project conducted in Austria from 2015-2018 will be presented. The main aims of this project were (1) to determine how the paradi...
Article
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In diesem Heft wird eine Übersicht über die empirischen Grundlagen der Bewertungsstrategie von Geschichtsunterricht in Lehrveranstaltungen von Roland Bernhard vorgestellt. Effektiver Unterricht wird verstanden als ein Unterricht, der empirisch nachweisbar einen guten Effekt auf messbare Lernergebnisse von Schüler/innen zeitigt und der gleichzeitig...
Book
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CAOHT und EBAHT Projekt Die Habilitationsschrift basiert auf Forschungen, die im Rahmen zweier geförderter Projekte durchgeführt wurden. Das vom österreichischen Wissenschaftsfond FWF geförderte CAOHT Projekt Competence and Academic Orientation in History Textbooks) wurde an der Universität Salzburg in den Jahren 2015 bis 2018 durchgeführt. Dieses...
Article
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Unterrichtsmaterialien: Kritisch historisches Denken mit Quellen und Darstellungen, Flammarion
Book
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An anthology about different historical myths in German textbooks
Article
In diesem Beitrag werden Schulbuchnarrative zum transatlantischen Sklavenhandel analysiert. Es wird argumentiert, dass die Darstellung des Sklavenhandels in deutschen und österreichischen Schulbüchern stark auf dem in der Fachwissenschaft seit Jahrzehnten kritisierten „Mythos Dreieckshandel“ basiert. Dabei werden aufbauend auf nicht triftige Darste...
Conference Paper
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Vortrag an der Universität Salzburg im Rahmen der Lehrveranstaltung: Gender, Diversität und Inklusion: Vielfalt (in) der Schule. Beschreibung und Präsentation erster Ergebnisse des SQTE Projektes.
Chapter
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There is probably no country in the world where someone has claimed that the ‘discovery of America’ is down, not to Christopher Columbus or Leif Eriksson, but to a German – Martin Behaim of Nuremberg. Except, that is, for Germany. The figure of the man who created what has been alleged to be the world’s first globe is the epitome of a German lieu d...
Article
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In international methodological literature, and in the literature about research in education in general, mixed-methods research (MMR) has been identified as a means to get deeper and broader insights, and to validate findings in research projects. Nevertheless, so far there has not been much reflection upon mixed methods in the history education r...
Article
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As in many other social science disciplines, mixed methods and triangulation are gaining importance in history education research. Nevertheless, in this discipline there is also a prevailing lack of theoretical and methodological reflection about method integration. With this article, we wish to stimulate the methodological debate regarding this is...
Conference Paper
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Conference initiated by Roland Bernhard in the framework of the SQTE-project and designed together with Ulrike Greiner (Salzburg), Burkhard Gniewosz (Salzburg), Katharine Burn (Oxford) and Pam Sammons (Oxford). This conference will bring together leading international researchers from the fields of School Effectiveness and Improvement Research and...
Conference Paper
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Pre-Conference to International Perspectives on School Quality and Teacher Education Mag. Dr. MICHAEL SÖRÖS (Landesschulinspektor; Stadt Wien) Schulqualität aus der Sicht eines Landesschulinspektors Dipl. Päd. Mag. Dr. BIRGIT HEINRICH (Landesschulinspektorin, Land Salzburg) „Gute“ Lehrpersonen: Fachlichkeit und Persönlichkeit
Article
Empirical research on history education “has grown dramatically in the past 35 years and exponentially in the last 15”. (Epstein, 2018: 61) History education is a growing area of inquiry conducted by researchers in the whole world. Also, Mixed Methods and Triangulation designs are on the rise (to cite only a few Mixed Methods Studies in History Edu...
Article
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In international methodological literature and in the literature about research in education in general, Mixed Methods has been identified as means to get deeper and broader insights and to validate findings in research projects. Nevertheless, there hasn't been much reflection upon Mixed Methods in the History Education Research community so far. I...
Conference Paper
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The question of the "correct method" for investigating the empirical world has sparked controversy in the social and educational sciences from the beginning of the 20th century to the present day. Around the term "mixed-method research", a movement began to emerge in the second half of the 1990s where the so called “paradigm wars” were increasingly...
Conference Paper
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In this document, distributed to phd students and researchers during a research seminar at the University of Oxford on the 28th of Feb. 2019, an overview of different kinds of Triangualtion and Mixed Methods designs is presented. This overview shall help researchers to quickly sort out the different terminology in this area.
Book
Die Habilitationsschrift "Berufsbezogene Überzeugungen österreichischer Geschichtslehrpersonen und historisches Denken" wurde am 20.02.2019 eingereicht. Hier werden das Vorwort, das Inhaltsverzeichnis, die Forschungsfragen, eine Auflistung der Ergebnisse und das Literaturverzeichnis veröffentlicht.
Article
In diesem Beitrag werden erste empirische Befunde aus 50 qualitativen Interviews mit Geschichtslehrpersonen vorgestellt, die im Rahmen der österreichischen Mixed Methods Studie CAOHT gewonnen wurden. In diesem Projekt wird insbesondere die Medienverwendung im Geschichtsunterricht im Kontext des Paradigmenwechsels hin zu historischem Denken mit qual...
Article
Mixed methods research “represents nowadays a rapidly developing field of social science methodology” (Kelle 2006, 293) and is also well established in general educational research (Riazi &Candlin 2014; Alise & Teddlie 2010). Within the history education research community, however, there has not been much theoretical reflection about or conscious...
Book
Download here the FREE PDF from the publishers homepage: --> --> https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4072Volltext.pdf&typ=zusatztext
Chapter
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Download here the FREE PDF from the publishers homepage: --> --> https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4072Volltext.pdf&typ=zusatztext
Chapter
In diesem Beitrag werden diesbezüglich erste Ergebnisse aus dem CAOHT-Projekt präsentiert und es wird die folgende Forschungsfrage adressiert: Welche Einstellungen im Sinne von emotionaler Zu- oder Abneigung existieren unter Lehrpersonen im Zusammenhang mit historischer Kompetenzorientierung? In einem ersten Punkt wird das Forschungsdesign des CAOH...
Chapter
Im Zusammenhang mit der immer stärker werdenden Dominanz digitaler Medien in der Gesellschaft, und möglicherweise auch in der Schule, stellt nicht nur die umfassende Beantwortung der Frage der konkreten Verwendung und der tatsächlichen Dominanz des Schulbuchs im Unterricht ein immer noch weitgehend uneingelöstes Desiderat der geschichtsdidaktischen...
Poster
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Poster presentation at the University of Oxford. The proposal for funding this project is currently being peer reviewed by the Austrian Science Fund.
Poster
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Poster Presentation at the University of Oxford where the EBAHT-project is currently being conducted. The EBAHT-project emerged from the original qualitative data generated in the CAOHT-project, and focuses more explicitly on the history teacher's epistemological beliefs about the purpose of the subject.
Conference Paper
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Empirical research on history education has grown dramatically in the past 35 years (Epstein 2018). With the empirical turn, the so called “paradigm wars” – the question of the "correct method" for investigating the empirical world also reached History Education Research (the use of qualitative VS quantitative methods). However, in the last decades...
Conference Paper
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Presentation at the Summerschool of the Habilitationsforum Fachdidaktik und Unterrihtsforschung at the University of Graz
Article
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Konzentrationslager Mauthausen. Unterrichtsmaterialen zum cooperativen offenen Lernen für die Vorbereitung eines Lehrausganges in die Gedenkstätte Mauthausen. Die KZ-Gedenkstätte Mauthausen ist ein zentraler Gedenkort in Österreich. Sie bewahrt die Erinnerung an das nationalsozialistische Konzentrationslager Mauthausen und daran, was Menschen dort...
Conference Paper
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Im Rahmen des FWF-Projektes „Competence and Academic Orientation in History Textbooks/ CAOHT“ wurde mittels eines qualitativ-quantitativen Triangulationsdesigns (Mixed Methods) erforscht, in welcher Weise im Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I in Österreich Geschichtsschulbücher eingesetzt werden und ob dabei auch dem Paradigma der fachspez...
Article
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Este artículo refleja resultados de un Mixed Methods research project CAOHT. En el projecto, es investigado como libros de textos de history se utilizan en escuelas secondarias en Austria en el contexto del cambio de paradigmas hacia orientación en competencias que fue introducido en 2008. Resultados de observación participante qualitativa en 50 le...
Book
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Die Auseinandersetzung mit Geschichtsschulbüchern hat eine lange Tradition. Arbeiten, die auf geschichtsdidaktische Aspekte zur Einforderung und Förderung historischer Denk- und Lernprozesse durch Schulbücher fokussieren, gibt es aber kaum. Der vorliegende Sammelband gibt einen Einstieg in den aktuellen Diskurs der geschichtsdidaktischen Schulbuchf...
Chapter
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http://www.wochenschau-verlag.de/studium-wissenschaft/historisch-denken-lernen-mit-schulbuechern.html
Article
Dieses Sonderheft vereinigt Beiträge aus unterschiedlichen fachdidaktischen Disziplinen von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus Österreich, der Schweiz und Deutschland. Eingangs wird aus der Sicht der Allgemeinpädagogik ein Rahmen aufgespannt, in dem allgemein-didaktische Grundlagen der Konstruktion von innovativen und motivierenden Aufga...
Article
In diesem Beitrag wird der Umgang mit und die Bedeutung von Lernaufgaben zu Bildern und Bildquellen im Geschichtsunterricht in einem ersten Teil auf einer theoretischen Ebene reflektiert. Dabei wird auf allgemeinpädagogische Diskurse zu visual literacy und domänenspezifische zu historischer Kompetenzorientierung rekurriert. In einem zweiten Teil de...
Book
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What do school textbooks say about the Reformation? How do they interpret the work of Martin Luther? How do they portray the role of the Catholic Church and how do museums, novels and other manifestations of its historical culture deal with the topic? This book reflects the answers to these questions in light of history-didactic discourse. It also...
Conference Paper
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Auf der Geschichtsdidaktik Tagung (GDT) „Kompetent machen für ein Leben in, mit und durch Geschichte“,
Conference Paper
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Im Anschluss an John Hatties Visible Learning ist der Spruch „Auf den Lehrer kommt es an“ ein geflügeltes Wort geworden. Und tatsächlich: Zahlreiche internationale Studien belegen eindeutig, dass das Handeln von Lehrpersonen im Klassenzimmer der wichtigste Faktor für das Lernen von Schüler/innen darstellt. Auch deshalb ist es notwendig, die „Stimme...
Conference Paper
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Im Rahmen des vom österreichischen Fond für Wissenschaft und Forschung (FWF) geförderten Projektes Competence and Academic Orientation in History Textbooks (CAOHT) wird Geschichtsunterricht in Österreich zum ersten Mal mithilfe eines sequenziellen qualitativ-quantitativen Triangulationsdesigns großflächig empirisch erforscht. Dabei wird ein besonde...
Conference Paper
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Although reference is made to the crucial importance of textbooks with regard to the organisation of a history lesson it continues to play a subordinate role in empirical research. For decades, it has been noted that there is a research gap associated with the use of history textbooks in lessons in history education research. In the project CAOHT (...
Conference Paper
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Empirical results about how history teachers use different media in their lessons.
Chapter
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Mythen als Orientierungsangebote im Schulbuch.
Conference Paper
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Ziel des Geschichtsunterrichts ist es, einen Beitrag zur Mündigkeit von Heranwachsenden zu leisten. Um dieses Ziel zu erreichen, sollen Schüler/innen im Geschichtsunterricht zu historischen Denkprozessen geführt werden und dabei spezifische Kompetenzen historischen Denkens anwenden lernen, mit deren Hilfe sie sich auch in ihrer Gegenwart orientiere...
Book
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By now, historical myths have established themselves so well in the collective consciousness that they are reproduced not only in popular media but also in textbooks and in the classroom. This volume draws on cultural studies and history didactics to illuminate myths about historical topics from antiquity to the 20th century found in German-languag...
Conference Paper
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There could be heard euphoric voices about the use of digital media in schools in general and in history lessons in particular in the last two decades. It was expected that the traditional textbooks will lose importance and that the internet and other digital resources will substitute them step by step. Nevertheless, it has hardly been empirically...
Article
This article presents some preliminary findings of a qualitative interview study with Austrian history teachers, conducted in the framework of an ongoing three-year research project (2015–2018) funded by the Austrian Science Fund. The study investigates history education in Austria. This article first sets out the theoretical framework of the study...
Article
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Bernhard, Roland (2017b): Qualitätsentwicklung in der Lehrer/innenbildung. Lehrportfolios und Teaching Analysis Poll zur Förderung einer kooperativen Lehr- und Lernkultur im Hochschulwesen. In: phscript, S. 23-27. About quality development in initial teacher education.
Conference Paper
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Empirical history education research includes many different aspects of research in complex contexts and researchers must find ways of incorporating this complexity. Triangulation provides an opportunity to compensate for the methodological weakness of partial research approaches and to achieve a comprehensive overview. In this context, the interna...
Conference Paper
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Mixed methods research “represents nowadays a rapidly developing field of social science methodology” (Kelle 2006, 293). In the last decades, based on the philosophy of pragmatism and after a so called „third methodological revolution“ the „third methodological movement“ (Tashakkori/ Teddlie 2003) has become increasingly important. In this context...
Conference Paper
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Workshop about how to receive research grants in the area of Educational Research / Subject didactics in Austria.
Conference Paper
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Jahrestagung der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Österreich.
Conference Paper
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Die 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Österreichs (www.geschichtsdidaktik.at), welche im September 2016 in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig/ Bundeszentrum für Gesellschaftliches Lernen in Salzburg durchgeführt wird, beschäftigt sich mit verschiedenen Dimensionen des Geschichtsschulbuches. Der...
Article
Obwohl dem Schulbuch eine äußerst große Bedeutung in Bezug auf die Gestaltung von Unterricht attestiert wird, spielt es in der Forschung immer noch eine untergeordnete Rolle und wurde deshalb auch als "Stiefkind der Erziehungswissenschaft " bezeichnet. In Bezug auf die Geschichtsdidaktik haben sich im Zusammenhang mit dem Schulbuch in den letzten J...
Poster
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Obwohl dem Schulbuch eine äußerst große Bedeutung in Bezug auf die Gestaltung von Unterricht attestiert wird, spielt es in der Forschung immer noch eine untergeordnete Rolle und wurde deshalb auch als „Stiefkind“ (Kahlert, 2010) bezeichnet. In Bezug auf die Geschichtsdidaktik stellen sich in diesem Zusammenhang vor allem die Fragen, (1) wie das Sch...
Conference Paper
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This talk deals with how in History Education it is important to help students to think on their own and to come to independent judgements especially when dealing with sensitive subjects such as religious conflicts.
Conference Paper
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Conference at Georg Eckert Institute for International Textbook Research, Braunschweig, 12.-13.2.2016 The Reformation in European Historical Cultures: Perspectives for the History Classroom Convenors: Dr Roland Bernhard (University of Education Salzburg), Dr Felix Hinz (University of Paderborn), Dr Robert Maier (Georg Eckert Institute) The purpose...
Conference Paper
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In diesem Vortrag wird der Mythos von der wissenschaftlichen Revolution in der Geschichtskultur untersucht. Es wird argumentiert, dass dieser Mythos deutsche und österreichische Manifestationen der Geschichtskultur so stark dominiert, weil er mit seiner idealen Erzählstruktur das Bedürfnis nach schönen Geschichten befriedigt. Weiters wird argumenti...
Conference Paper
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Seit der Jahrtausendwende hat sich die Orientierung an fachspezifischen Kompetenzen als Leitmodell für den Geschichtsunterricht durchgesetzt. Damit sind auch normative Vorgaben für die Erstellung von Geschichtsschulbüchern einhergegangen. Die Bücher sollen nun nicht mehr in erster Linie Wissen weitergeben, sondern vielmehr bei den Lernenden domänen...
Conference Paper
Das Schulbuch stellt ein wichtiges Feld der deutschsprachigen kulturwissenschaftlichen und geschichtsdidaktischen Forschung dar. Dabei dominieren vor allem inhaltsanalytisch-hermeneutisch ausgerichtete Forschungsdesigns, die den Umgang mit einem Thema in einer bestimmten Schulbuchtradition zum Gegenstand machen. Narrationen in Schulbüchern werden h...
Conference Paper
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In this talk it is shown based on Jörn Rüsen how "beautiful" and politically "meaningful" stories can shape historical consciousness and historical culture even if they are not empirically plausible.
Article
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In diesem Aufsatz werden einige Aspekte des Status quo von Qualitätsmanagement an österreichischen Universitäten thematisiert und einige Perspektiven für die Zukunft aufgezeigt. Dazu werden in einem ersten Abschnitt begriffliche Klärungen von im Zusammenhang mit Qualität an Universitäten stehenden Begriffen vorgenommen. Um Aspekte des Status quo de...
Article
German and Austrian textbooks of the 21 st century explain the outcome of the Spanish Conquest through painting a picture of superior Europeans linked to the 'Cortés as Quetzalcóatl the god' narrative. The Aztecs are said to have believed that Cortés was the returning god Quetzalcóatl and accordingly surrendered their empire voluntarily to the Span...
Article
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„Was war neu in der Neuzeit und wie veränderte sich das Weltbild um 1500?“ Die Geschichte über Galileo Galilei und die Narration über eine wissenschaftliche Revolution am Beginn der Neuzeit werden in Bildungsmedien zur Beantwortung dieser für den Geschichtsunterricht relevanten historischen Frage herangezogen. Dabei wird das „neue“ kopernikanische...

Questions

Question (1)
Question
I sometimes find citations of my works in publications - sometimes they are even Open Access - but Researchgate hasn´t put them to my citation-stats. It would be helpful if one could link such publications manually to the profile.

Network

Cited By

Projects

Projects (9)
Project
The SQTE-project is an FWF-funded empirical Mixed Methods project in England to inform quality development in schools and curriculum development for teacher education based at the Paris Lodron University of Salzburg and conducted partly during a Visiting Research Fellowship at the University of Oxford. This project, to be conducted partly within the framework of a Visiting Research Fellowship at the University of Oxford, will examine how head teachers and teachers in highly effective and improving schools in England understand and develop school quality. There are innumerable models and frameworks for schools, advocating many different ways of improving school quality. This project will focus on what “really works” and what works best in this respect, in terms of achieving high impact on students’ learning. Focusing on England, a country with a long tradition in school improvement both in practice and as subject of research, the project will therefore determine (1) what head teachers and teachers of highly effective and improving schools understand by school quality and whether their understanding differs from the understanding of principals and teachers in less effective schools; (2) how principals of effective schools measure and develop quality in their practice; and (3) what those principals and teachers understand by the terms “good teachers” and “good teaching”. It will also ask (4) how the answers to these questions can effectively inform practice in different contexts, including professional development within schools and the process of initial teacher education, in both England and Austria. To answer the research-questions, a sequential mixed-methods research design will be employed (qual+quanQUALQUAN). The project will begin with a qualitative exploratory study and a quantitative phase in which a sample of highly effective and improving schools will be identified, using attainment and value-added measures. The main study consists of a qualitative strand that involves expert interviews with teachers and principals from highly effective and improving schools. The interview findings will provide the foundation for a series of hypotheses to be tested through a subsequent quantitative survey with teachers and head teachers . The inclusion of different types of schools and perspectives at different levels within them will enable a deep understanding and a full picture, combining the strengths of both paradigms. Taking into consideration the voices of head teachers and teachers who have demonstrated their capacity to realise quality in their schools represents an invaluable contribution to achieving a comprehensive, forward-looking and practice-relevant understanding of “school quality” and to determining ways of developing it in practice. An empirical perspective from England will contribute interesting and practically-relevant stimuli for decision-making regarding school quality and teacher education at different levels within the education system in Austria. The project will be conducted by Dr Roland Bernhard (University of Salzburg) in close cooperation with a range of project partners at the University of Oxford, Department of Education and selected Austrian and international project partners.
Project
This project, based on an international, interdisciplinary conference held in February 2016 at the Georg Eckert Institute for International Textbook Research in Braunschweig, Germany, and attended by history education researchers, cultural studies specialists and church historians, discusses narratives, interpretations and assessments relating to the place of Luther, the Reformation and related topics in the historical cultures of societies. Its principal focus is history textbooks, which, as manifestation of societies’ historical consciousness, have been dubbed ‘autobiographies of nations’. Further objects of interest to the volume are curricula, museums and historical novels relating to the Reformation. In drawing together perspectives on Luther and topics surrounding the Reformation from eleven countries in Central and Eastern Europe and Asia (Germany, Austria, the Netherlands, Italy, Russia, Poland, Slovenia, Croatia, Serbia, South Korea and Japan), the volume offers a panoramic view, unique in research to date, of patterns of interpretation of this historical subject across diverse and on occasion highly divergent historical cultures and traditions. History education studies and textbook research have thus far been slow to engage with the increased interest in Luther and the Reformation that has emerged with the 500th anniversary commemorations of the latter. This volume seeks to harness for history textbooks and teaching the intensification in historical study of the Reformation seen in recent years and thus to promote knowledge transfer between these disciplines and activities. In this context, the editors aim to support the paradigm shift taking place in the history classroom from content orientation to the nurturing of a reflective historical consciousness by providing new perspectives and approaches, along with promoting multiperspectivity and alignment with up-to-date research findings in textbook authorship and design. The volume’s opening article explores current international academic debates on Luther and the Reformation and sets the framework for its succeeding chapters, which examine historic and contemporary depictions of the events in textbooks and other manifestations of historical culture in the light of these discourses. In this way, the collected contributions will illuminate and reflect upon instances of heroisation, lionisation and legend formation, attempts to endow the events with meaning from Protestant, Catholic and atheist perspectives, legitimising and delegitimising discourses, ‘blind spots’ and factual errors. We thus observe that the Reformation does not provide us with one unambiguous narrative; we are called to meet such culturally charged historical issues with close regard to key historiographical principles such as multiperspectivity, controversy and plurality. Accordingly, the volume’s concluding chapter considers explicitly how we should approach religious conflicts such as the Reformation in history textbooks and the history classroom if we are to empower pupils to engage competently with divergent interpretations of the past.
Archived project
Twenty-first-century German and Austrian history textbooks are heavily influenced by popular historical myths about Hispanic America. Some of these myths, such as the supposition that Columbus was involved in the discrediting of the putatively medieval notion that the earth was flat, are relatively new, not having taken root in textbooks until during the course of the twentieth century. Further, the Eurocentric perspective from which these textbooks approach the history of Hispanic America largely negates or fails to take into account the significance of indigenous peoples to the development of societies in the region. What are the reasons for the emergence of the various myths about Hispanic America, and why do they continue to be included as unquestioned fact in German and Austrian textbooks to this day, despite their refutation by historians? This book seeks to provide answers to these and other questions.