Regina Da Silva Pina Neves

• Professora at University of Brasília

A baixa representatividade de mulheres no campo das Ciências Exatas é uma realidade mundial e, em função disso, investigadores de todo o mundo têm buscado compreender esse fenô- meno complexo para que possíveis caminhos sejam trilhados e essa discrepância diminua. Uma maneira de contribuir para que mais meninas e mulheres possam conhecer e vivencia...

Este artigo aborda um intercâmbio entre futuros professores de duas universidades brasileiras e uma portuguesa envolvidos em Estudos de Aula na formação inicial de professores de Matemática. O seu objetivo é conhecer como os futuros professores desenvolvem a sua compreensão de uma aula seguindo a abordagem exploratória, focando-se na natureza das t...

This research involves a educator of future Mathematics teachers and the teaching of Linear Algebra, and it is part of an ongoing study. The study has the following objectives: (i) to reflect on and analyze the narratives of a teacher educator regarding the characteristics of the Linear Algebra discipline in a Mathematics Education course, and (ii)...

Este relato apresenta uma experiência no contexto do Programa de Residência Pedagógica de Matemática (PRP), da Universidade Federal de Campina Grande desenvolvido em processo de Lesson Study (LS). Para tanto, as etapas do planejamento de uma aula sobre Teorema de Tales, sua execução e observação junto a estudantes do primeiro ano do ensino médio de...

No contexto de um curso de Cálculo Diferencial e Integral, o presente estudo teve como objetivos analisar a produção escrita de estudantes de graduação em matemática ao resolverem problemas de otimização e compreender as potencialidades dessas análises para a intervenção pedagógica. Para tanto, estudantes ingressantes de uma instituição pública res...

No segundo semestre de 2022, na disciplina de Geometria para o Ensino II, no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade de Brasília, cinco licenciandos colaboraram com o objetivo de desenvolver uma Tarefa Matemática (TM) relacionada à deformação de ângulos e áreas em projeções cartográficas. Após o estudo teórico sobre Tarefas Matemáticas,...

Este estudo teve o objetivo de identificar as contribuições do Lesson Study para a formação inicial do professor que ensina matemática. Para tanto, optou-se por realizar uma pesquisa do tipo metanálise, em que foram analisados oito resumos expandidos, resultantes de pesquisas concluídas e em desenvolvimento, publicadas nos Anais do I Seminário Inte...

Este estudo teve como objetivo apresentar contribuições de um ciclo da Lesson Study (LS) para a formação continuada de professores de Matemática da rede pública. Para tanto, adotou-se o Lesson Study (LS), processo de desenvolvimento profissional originado no Japão, que é desenvolvido em três ou quatro etapas: estudo e planejamento; execução da aula...

Ao nos aproximarmos do final do ano, período em que fazemos uma retrospectiva das realizações do ano que passou, temos a possibilidade de identificar ações relevantes, que se caracterizam como marcos em áreas ou setores específicos. E, nesse final de 2023, a retrospectiva no âmbito da pesquisa sobre o ensino da Matemática traz um destaque: O II Sem...

Este artigo apresenta uma investigação que teve as tarefas matemáticas exploratórias como foco do trabalho do professor em sala de aula. Seu desenvolvimento ocorreu em uma disciplina junto a professores de Matemática em formação continuada, no contexto de um mestrado profissional em Matemática em uma universidade pública do Centro-Oeste brasileiro....

O presente artigo objetiva identificar e compreender como ocorre a colaboração na organização e na elaboração de uma tarefa matemática sobre Sistemas Lineares 2x2, no contexto da formação docente envolvendo um formador de professores de disciplinas algébricas na Licenciatura em Matemática e uma pesquisadora. Este estudo faz parte de uma pesquisa do...

O presente e-book registra a memória dos trabalhos apresentados por professores pesquisadores durante a edição inaugural do Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM), realizado pela Universidade de Brasília (UnB) e pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com apoio de instituições e associações, como a Univer...

Este artículo se basa en los ciclos de Lesson Study realizados en la Pasantía Curricular Supervisada en Matemática y en el Programa de Residencia Pedagógica, y tiene como objetivo discutir el conocimiento matemático y la práctica docente observada por una profesora de Matemática en los momentos de reflexión después de las clases impartidas por futu...

El estudio de clase es un proceso formativo que se ha utilizado en la formación inicial de los profesores de Matemáticas. Organizamos un intercambio entre futuros profesores de tres universidades, de Portugal y Brasil, que participaban en estudios de clase. A partir de este intercambio se buscó conocer qué aprendizajes hicieron los futuros docentes...

Este trabalho aborda a elaboração de um plano de aula produzido no Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM) em processo de Lesson Study (LS). O objetivo geral é compreender como os estagiários planejam, colaborativamente, no LS, aulas de matemática na perspectiva do ensino exploratório. Participaram do estudo de abordagemqualitativa e...

Nas orientações curriculares nacionais, a estatística se faz presente desde os primeiros anos de escolarização, sendo seu ensino e aprendizagem defendidos de modo a desenvolver a literacia estatística. Este estudo discute a Educação Estatística em contextos de formação inicial de professores de matemática no Distrito Federal e em Goiás, tendo como...

Estudos sobre concepções de professores de matemática têm contribuído para o entendimento das relações entre concepções, prática pedagógica e formação em diferentes contextos. Este estudo se insere nessa temática e tem como objetivo compreender as concepções sobre álgebra, explicitadas por oito professores de matemática do Distrito Federal. Para ta...

This paper presents a research on the use of the Scratch block programming language as a possible tool in the process of teaching and learning mathematical concepts in initial teacher education. For the study, we used the virtual space of the Scratch, which in addition to developing the computational thinking, allows the teacher to work in the scho...

O Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (I SILSEM), em sua edição inaugural, foi realizado no período de 12 a 14 de maio de 2021 em formato on-line, por iniciativa dos Grupos de Investigação em Ensino de Matemática, da Universidade de Brasília (GIEM/UnB), e Prática Pedagógica em Matemática, da Universidade Estadual de Camp...

O objetivo deste trabalho é compreender como se pode adaptar o Lesson Study dentro de um componente curricular para promover o desenvolvimento profissional dos futuros professores, em relação aos conhecimentos matemático, didático e pedagógico, e à construção da comunidade de prática. Discute-se sobre Lesson Study, conhecimento do futuro professor,...

Um dos desafios no desenvolvimento do estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura é promover um diálogo equânime entre a teoria e a prática vivenciada na formação inicial junto à Escola Básica. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo compreender as aprendizagens e os aprendizados construídos por futuros professores no c...

Considering the central elements of an extension/research project and a master’s dissertation as a research source, this article puts together the theoretical, methodological and organizational principles of the so-called Circuits of Experiences in Mathematics Education in the Federal District (In Portuguese, Circuitos de Vivências em Educação Mate...

Este artigo tem como objetivo compreender as percepções de futuros professores sobre o Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM) vivenciado por eles em situação de Ensino Remoto Emergencial (ERE). O estudo, de natureza qualitativa, foi realizado no contexto da disciplina de ECSM no período de março a junho de 2021 e integrou duas profe...

No Brasil, o desenvolvimento da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM) em processo de Lesson Study (LS) é recente e tem se revelado um momento privilegiado de aprendizagem profissional ao integrar professores orientadores, supervisores e futuros professores em ações reflexivas e colaborativas sobre o ensino de matemáti...

O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é uma etapa importante e fundamental do processo de formação docente. Trata-se de um momento em que o licenciando volta à prática escolar para estudá-la e compreendê-la, projetando e realizando ações que visam concretizar essa experiência como aprendiz de professor. É, portanto, uma fase rica de aprendizage...

Este artigo tem por objetivo compreender as aprendizagens e os aprendizados de futuros professores ao participarem de um Estágio Curricular Supervisionado em Matemática, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, por meio de um processo de Lesson Study (LS). Para tanto, foi desenvolvida uma investigação qualitativa sob a perspectiva da Teoria Social de...

Este estudo analisa as produções escritas de escolares da educação básica, elaboradas a partir das atividades desenvolvidas no contexto do PIBID de matemática da Universidade de Brasília, com os seguintes objetivos: 1) compreender os processos de conceituação matemática de escolares da educação básica, revelados em suas produções escritas e, 2) com...

O fracasso escolar, experimentado pelos estudantes, muitas vezes, tem como causas não apenas as falhas que ocorrem nos processos de ensino e de aprendizagem, mas também pode estar relacionado a um transtorno específico que compromete o modo de interagir com os conceitos matemáticos, como, por exemplo, a Discalculia. A aprendizagem matemática por me...

As dificuldades de aprendizagem, os índices de reprovação e a evasão na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral (CDI), no Brasil ou no exterior, têm se constituído, cada vez mais, em objeto de investigação em Educação Matemática. Assim, ampliam-se os estudos em busca de compreensão e de metodologias de enfrentamento para este cenário. Nesse se...

Neste artigo, apresentamos uma pesquisa bibliográfica que tem por objetivo analisar as possibilidades de convergências entre a matemática, a etnomatemática e o pensamento filosófico de Ludwig Wittgenstein em sua obra “Investigações Filosóficas”. Buscou-se repensar as concepções que temos da matemática, da etnomatemática e da prática pedagógica perp...

We describe a didactic research on the teaching of mathematics focused on the conceptual mediation of the elementary school curriculum, with 30 pedagogues and 6 psychologists, 35 women and 1 man, between 22 and 50 years old, students of a graduate course in Psycho-Pedagogy. The purpose is to enable them to intervene with students who present learni...

Adotamos a pesquisa de intervenção psicopedagógica de Fávero (2001a, 2005a) focando os fracionários, os racionais e as competências mediacionais. Trabalhamos com uma estudante do ensino fundamental e graduandos em matemática e pedagogia, em sessões de intervenção articulando: avaliação das competências e dificuldades, planejamento e avaliação da na...

Resumo Colocou-se em experimentação um procedimento didático focado na relação entre resolução de problemas, didática e história da matemática, destinado a 30 pedagogos e 6 psicólogos, entre 22 e 50 anos, de um curso de especialização em psicopedagogia da Universidade de Brasília, Brasil. Visava-se capacitá-los a intervir como psicopedagogos na med...

As avaliações oficiais e as pesquisas apontam dificuldades particulares com a divisão e os números racionais, sugerindo que o ensino valoriza as regras do algoritmo em detrimento do conceito, não ampliando a compreensão dos sistemas numéricos (Fávero, 2001; 2007). Inspirando-nos no estudo de Fávero (1994) sobre a prova de matemática, desenvolvemos...

Resumo:Avaliações como o SAEB (2004) e o PISA (2003) apontam dificuldades com a divisão e os números racionais, sugerindo que o ensino valoriza as regras do algoritmo em detrimento do conceito, não ampliando a compreensão dos sistemas numéricos. Inspirando-nos no relatório de Fávero (1994) sobre a prova de matemática, apresentamos a 20 professores...

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2006. Os conceitos de divisão e de número racional têm sua gênese e evolução relacionadas às necessidades impostas pelas diferentes práticas destacando-se, as situações de divisão por quotas, as situações de medição, a comparação e a conversão entre unidades de medida, a necessidad...