Pirjo Harjanne

• PhD, MA, Associate Professor of Foreign Language Education
• Professor (Associate) at University of Helsinki

The present study explores patterns of cognition among 14 foreign language (FL) teacher students in Sweden regarding teaching oral proficiency and grammar in French German, Italian and Spanish. It is based on reflective cumulative log texts written by the students during a theoretical course in FL pedagogy. The log texts were investigated using qua...

This article reports Chilean and Finnish foreign-language (FL) teachers’ perceptions of teaching and study realities in their own FL classrooms. Communicative language teaching (CLT) is used as the teaching–studying–learning methodological framework of an international KIELO project (= the acronym for Finnish “kieltenopetus” meaning “language teach...

The aim of this study is to gain a deeper understanding of how Finnish-speaking students’ communicative oral practice in a foreign language, Swedish , is carried out through cooperative scheme-based and elaboration tasks in the language classroom. The specific focus is on the students’ dedication and participatory interaction. The study is carried...

The purpose of this research has been to survey the approaches to foreign language (FL) teaching and studying in Finnish FL classrooms. The central idea was to try to identify the main types of teaching and study activities according to the FL teachers. The survey was conducted as an online questionnaire with the help of the Federation of Foreign L...

On facing an increasingly growing number of intercultural encounters and acknowledging that all communication in a foreign language is intercultural, we need a comprehensive concept to reflect on the holistic character of foreign language education, viz. intercultural communicative competence (ICC). In this article, we first discuss ICC through its...

Tässä artikkelissa tarkastelemme valtakunnallisen vieraiden kielten opetuksen, opiskelun ja oppimisen tutkimus- ja kehittämishankkeen KIELOn (2008–2012) tutkimustehtävää ja syksyllä 2009 tehdyn esikyselyn tuloksia. KIELOssa tutkitaan sitä, mitä suomalaisissa kieliluokissa tapahtuu, millä tavoin ja millä perustein vieraita kieliä opetetaan, opiskell...

Suomalaisen yhteiskunnan kehitys vaatii vieraiden kielten ja kulttuurien välisen viestinnän taitoa. Kielitaidon kasvaneesta tarpeesta huolimatta vieraiden kielten opiskelu on vähentynyt merkittävästi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa. Kielivalinnat ovat yksipuolistuneet kaikilla koulutusasteilla. Kielivalintoihin vaikuttaa myös, miten oppilaat...

http://www.lancs.ac.uk/fass/events/tblt2009/index.htm (conference presentations) http://tinyurl.com/harjanneTBLT2009 (pdf)

Research-based knowledge of the implementation of foreign language (FL) teaching in Finnish schools is surprisingly scarce. The most dominant approach to teaching at the moment is communicative language teaching (CLT), but there is little knowledge of how it is actually interpreted or implemented. In this article, we look into this methodological r...

The WebCEF didactic model is a pedagogical model that covers the didactic teaching–studying–learning (TSL) process, with a special view to and emphasis on evaluation (E) of oral proficiency, leading to an extended TSLE process. The didactic model serves as the educational rationale for the WebCEF project.

KIELO-hankkeessa opettajan ja oppilaan oman toiminnan reflektointi ja kehittäminen tuovat lisävirtaa kielten opetukseen ja opiskeluun.

Foreign language education (FLE) is generally expected to reflect current conceptions of human beings, knowledge, teaching, studying, learning, and knowing. Today’s FLE can be characterised, for instance, as socio-culturally oriented, communicative and transcultural. In this article, we will study some strong FL-specific signals that characterise t...

Vieraiden kielten osaaminen on noussut Suomessa kansainvälistymisen ansiosta yhä keskeisempään asemaan yhteiskunnan eri sektoreilla. Maassamme on puhuttu yli 20 vuotta voimakkaasti viestinnällisestä kieltenopetuksesta eri kouluasteilla. Tutkimustietoa viestinnällisen kieltenopetuksen toteutumisesta kouluissamme ei juurikaan ole. Mielestämme on nyt...

Communicative oral language proficiency is a very topical goal in the foreign language teaching and communicative oral practice occupies centre field in the attempt to reach this goal in the foreign language classroom. Communicative oral practice is linked with the methodology of communicative language teaching. I will view three levels of the meth...

Suullisen kielitaidon merkitys on viime vuosina kasvanut opetuksessa, opiskelussa ja arvioinnissa. Tätä varten Euroopan kieltenopettajat tarvitsevat harjoitteluaineistoa. WebCEF (2006–2009) on Euroopan unionin Minerva-ohjelman projekti, jossa tähän tarpeeseen vastataan kehittämällä verkkoon suullisen kielitaidon näytteitä. Opettajilla, opetusharjoi...

http://www.helsinki.fi/~tella/ads07.pdf

Over the past few years, foreign language didactics and foreign language teaching have been influenced by different kinds of emphases and practices. Foreign language didactics can be approached as part of subject didactics and pedagogy, but we must, at the same time, pay enough attention to the changes that have taken place in neighbouring sciences...

Harjanne, P. (2007). Viestinnälliseen tehtävään perustuva kieltenopetus. Teoksessa Lavonen, J. (toim.) Tutkimusperustainen opettajankoulutus ja kestävä kehitys. Ainedidaktinen symposiumi Helsingissä 3.2.2006. Osa 2. Helsingin yliopiston soveltavan kasvatustieteen laitos. Tutkimuksia 286, 521-535. Viestinnälliseen tehtävään perustuva kieltenopetus T...

Harjanne, P. (2007). Viestinnällisen suullisen harjoittelun toteutuminen kieliluokassa: Tapausesimerkki ruotsin opetuksesta. Teoksessa K. Merenluoto, A. Virta & P. Carpelan (toim.), Opettajankoulutuksen muuttuvat rakenteet. Ainedidaktinen symposiumi 9.2.2007, (ss. 433-439). Turun opettajankoulutuslaitos. Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunn...

Task-Based Language Teaching

Communicative oral practice in Swedish through collaborative schema-based and elaboration tasks The general aim of this study was to learn how to better understand foreign language communicative oral practice and to develop it as part of communicative language teaching. The language-specific aim was to study how Swedish was being practised communic...

Aineisto on Opiskelijakirjaston digitoimaa ja Opiskelijakirjasto vastaa aineiston käyttöluvista

Aineisto on Opiskelijakirjaston digitoimaa ja Opiskelijakirjasto vastaa aineiston käyttöluvista

Kielididaktiikan käsite syntyi 1974, jolloin opettajankoulutus siirtyi yliopistojen kasvatustieteellisten tiedekuntien opettajankoulutuslaitoksiin ja eri yliopistoihin perustettiin kielididaktiikan virkoja. A-L. Leino (1979) määritteli kielididaktii- kan ”kasvatustieteen osa-alueeksi, jonka tehtävänä on menettelytapaohjeiden antaminen kielten opetu...

Harjanne, P. (2004). Yksi polku opettajasta tutkivaksi opettajaksi-intressinä vieraan kielen viestinnällinen suullinen harjoittelu. Teoksessa J. Loima (toim.), Theoria et Praxis, (ss. 45-61). Viikin normaalikoulun julkaisuja 1. http://www.vink.helsinki.fi/files/Theoria_yksipolku.html Yksi polku opettajasta tutkivaksi opettajaksi-intressinä vieraan...

Harjanne, P. (2003a). Suullisen kielitaidon harjoittelu didaktisen opetus-opiskelu-oppimisprosessin viitekehyksessä. Teoksessa V. Meisalo (toim.), Aineenopettajakoulutuksen vaihtoehdot ja tutkimus 2002, (s. 421-435). Helsinki: Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitos. Tutkimuksia 241. Suullisen kielitaidon harjoittelu didaktisen opetus-opiskel...

Kielididaktinen tutkimus on maassamme viime vuosina kohdentunut ensisijaisesti kielitaidon arviointiin ja testaamiseen. Vieraan kielen harjoittelu on sen sijaan jäänyt vähemmälle huomiolle. Harjoittelu on primääriä suhteessa arviointiin ja liittyy kiinteästi vieraan kielen opiskeluun luokkahuonekontekstissa lähes jokaisella oppitunnilla. Artikkeli...