Pierre-André Caron

Pierre-André Caron
Université de Lille · Centre Inter Universitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL)

Maître de conférence

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Publications

Publications (60)
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Les actes sont disponibles en ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01982615
Technical Report
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Bien qu’il soit de plus en plus présent dans les classes, le tableau numérique interactif (TNI) constitue une innovation pour laquelle, globalement peu de connaissances empiriques stabilisées sont réellement disponibles. En effet, de nombreux rapports présentent des résultats anecdotiques, scientifiquement peu étayées ou basées sur des études de ca...
Article
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Dans les MOOC, le paradoxe entre l’engouement massif et la chute tout aussi massive de la participation renouvelle la problématique de la persistance du fait de l’importance de l’abandon. En vue d’éclairer les déterminants de cette persistance, cette contribution rend compte d’outils mobilisés dans le cadre d’une étude exploratoire réalisée auprès...
Article
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Les auteurs présentent ici les approches théoriques et méthodologiques qu’ils mobilisent dans leurs recherches pour étudier l’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation à distance (FAD). Cet article s’organise en trois parties, correspondant à trois perspectives différentes de l’engagement : une partie sur l’engagement en FAD et...
Article
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Depuis 2002, les jeux sérieux suscitent un engouement croissant par les perspectives que l'objet promet d'offrir en termes de prévention, de formation, d'éducation, d'apprentissage, de thérapie, de communication, d'entraînement, de collecte de données, etc. Dix ans plus tard, en 2012, le premier colloque scientifique international e-virtuoses dédié...
Conference Paper
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This research explores user persistence in a massive open online course (MOOC) that was set up as an experiment before the French Ministry of Higher Education and Research launched in October 2013 the French Digital University initiative–a French platform for MOOCs. Persistence was looked into from the perspective of emotions. Digital trail data, d...
Conference Paper
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the single acronym of MOOC (Massive Online Open Course) refers to many different realities. We mainly infer about the MOOC object from what we can see or read about it. However, these inferences (inductions from partial vision) lead to contradictory assertions. Nevertheless, we need to accurately describe a MOOC. In this context, this research work...
Article
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L'expertise produite par notre équipe concerne l'accompagnement par la recherche de la conception et de l'animation du dispositif expérimental de formation massivement ouvert en ligne ayant pour thème l'identité numérique (MOOC iNum). Cette expertise a été réalisée, entre mai et décembre 2013. Notre accompagnement par la recherche a eu pour but de...
Conference Paper
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Ce travail a pour objet d'expliciter les liens entre un dispositif numérique de formation intégrant la création d'un ePortfolio et les dispositions des apprenants qu'il implique; il nous permet de définir la notion d'environnement optimal d'apprentissage
Conference Paper
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Cet article présente une proposition de prototype pour la mise en oeuvre d'un dispositif de formation de type MOOC adapté à la formation C2i. Les cadres théoriques présentés permettent d'appréhender les modèles, économique, ingénierique et instrumentaux, que nous proposons, ainsi que l'ingénierie dispositive prévue dans le cadre de ce MOOC. Nous co...
Technical Report
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Le ePortfolio fait actuellement l’objet d’expériences ponctuelles, de plus ou moins grande ampleur. Deux questions se posent aujourd’hui : celle de l’inscription de la démarche ePortfolio dans les politiques d’établissement ou de site ; celle du passage à des publics plus larges, notamment en raison de la volonté ministérielle d’adosser le diplôme...
Conference Paper
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Dans l'enseignement supérieur, la démarche ePortfolio consiste à pilo-ter un ensemble de dispositifs cohérents et coordonnés au sein de l'établissement en vue d'accompagner les étudiants dans la gestion active de leur identité numérique et de favoriser leur formation ou leur insertion professionnelle, via un processus réflexif pouvant intégrer les...
Article
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CPM (Cooperative Problem-Based learning Metamodel) is a visual language for the instructional design of Problem-Based Learning (PBL) situations. This language is a UML profile implemented on top of the Objecteering UML Case tool. In this article, we first present the way we used CPM language to bring about the pedagogical transposition of the plane...
Article
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Nous proposons, dans cet article, la définition d'un framework générique de web service permettant l'adaptativité itérative d'un artefact plate-forme de formation aux différents styles (visuel, auditif, kinesthésique) d'interaction des apprenants. Nous rendons compte des expérimentations que nous avons menées en détaillant, dans le cadre d'une form...
Chapter
Ce chapitre d’ouvrage relate la genèse de la recherche PCDAI : Pratiques Collaboratives Distribuées d’Apprentissage via Internet menée par les laboratoires Trigone-Université Lille 1 et GERIICO-Université Lille 3. L’objectif de cette recherche-action était de créer les conditions d’amorçage des PCDAI et de leur insertion au sein de dispositifs de f...
Article
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Nous proposons, dans cet article, la définition d'un framework générique de web service permettant l'adaptativité itérative d'un artefact plate-forme de formation aux différents styles (visuel, auditif, kinesthésique) d'interaction des apprenants. Nous rendons compte des expérimentations que nous avons menées en détaillant, dans le cadre d'une form...
Article
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We present here various experiments exploring the links between malleability and pedagogical “intentions”. These experiments demonstrate the difficulty of implementing really suitable digital environments for final users. The use of Web2.0 applications for educational purposes increases that suitability. It is now possible for teacher or learner to...
Article
ABSTRACT. We present here various experiments exploring the links between malleability and pedagogical “intentions”. These experiments demonstrate the difficulty of implementing really suitable digital environments for final users. The use of Web2.0 applications for educational purposes increases that suitability. It is now possible for teacher or...
Article
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ABSTRACT. We present here various experiments exploring the links between malleability and pedagogical “intentions”. These experiments demonstrate the difficulty of implementing really suitable digital environments for final users. The use of Web2.0 applications for educational purposes increases that suitability. It is now possible for teacher or...
Conference Paper
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Résumé : Le point de départ de notre article est la nécessité de pérennisation des connaissances construites pendant le parcours universitaire pour l'étudiant qui a quitté l'université et la plateforme institutionnelle. Ce constat nous a conduits à étudier la possibilité de lier deux types de dispositifs instrumentalisés (institutionnel et personne...
Conference Paper
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We present in this paper the interest of ubiquitous computing for the so called contextualized forums. These forums allow communities of practice exchanging and sharing experiences or situations already lived by using learning documents to classify these exchanges. These forums contain a lot of information which contribute to improve classical trai...
Conference Paper
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We present in this paper the interest of ubiquitous computing for the so called contextualized forums. These forums allow communities of practice exchanging and sharing experiences or situations already lived by using learning documents to classify these exchanges. These forums contain a lot of information which contribute to improve classical trai...
Conference Paper
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We present in this paper the interest of ubiquitous computing for the so called contextualized forums. These forums allow communities of practice exchanging and sharing experiences or situations already lived by using learning documents to classify these exchanges. These forums contain a lot of information which contribute to improve classical trai...
Article
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Résumé L'instrumentation d'un dispositif pédagogique est un projet complexe. Les intentions pédagogiques de l'équipe enseignante ne sont pas toujours correctement traduites dans la plateforme. Bien que conçue pour permettre une configuration fine de ses composants et répondre aux besoins précis des concepteurs pédagogiques, les instrumentations eff...
Article
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Le principe de la démarche MDA est l'élaboration de modèles adaptés aux métiers, indépendants des plateformes, et leur transformation en modèles dépendants de plateformes pour l'implémentation concrète du système. Une partie des travaux de l'équipe NOCE vise à appliquer cette démarche sur les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain...
Article
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This chapter deals with the application of model-driven engineering and model-driven architecture approaches in a technology enhanced learning (TEL) context. Such Software Engineering approaches provide concrete benefits (productivity, interoperability, adaptability) by means of intensive uses of models, meta-models and transformations. Such benefi...
Article
The pedagogical uses of e-learning platforms challenge the type of community of practice teachers build, the type of creativity they employ, the type of learning they implement, and the learning object they use. The aim of our thesis is also to offer the tools and objects that may assist teachers in their preparatory work with e-learning platforms....
Article
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Nous proposons une infrastructure informatique permettant d'accompagner le bricolage enseignant sur des applications Web 2.0 en facilitant la construction de dispositifs pédagogiques. Cette infrastructure repose sur un processus en trois étapes, la modélisation, la contextualisation et la construction d'un dispositif. Pour mettre en place cette inf...
Article
RÉSUMÉ. Nous proposons une infrastructure permettant d'accompagner le bricolage enseignant sur des applications Web 2.0 en facilitant la construction de dispositifs pédagogiques. Cette infrastructure repose sur un processus en trois étapes, la modélisation, la contextualisation et la construction d'un dispositif. Pour mettre en place cette infrastr...
Chapter
This chapter deals with the application of Model-Driven Engineering and Model-Driven Architecture approaches in a Technology Enhanced Learning (TEL) context. Such Software Engineering approaches provide concrete benefits (productivity, interoperability, adaptability) by means of intensive uses of models, meta-models and transformations. Such benefi...
Conference Paper
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In this article, we are presenting a conceptual framework of our work based on model driven engineering, made up of an approach, boundary objects and tools of negotiation; it enables the implementation of pedagogical complex sets on web- based tools. Thus, a teacher is able to hijack more generic and malleable applications than learning platforms....
Conference Paper
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In this paper we describe our current work on the BRICOLES project. Its objective is to provide an environment which helps teachers to elaborate e-learning courses. We show how MDD approach could be apply to e -learning creation. We use RAM3, a meta-modeling tool which is developed in our laboratory. With RAM3, we express pedagogical scenario and s...
Article
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Nous commencerons par décrire les difficultés d’ingénierie des EIAH exhibées dans le cadre de l’AS avant de faire le bilan dans la section suivante des actions de recherche qui ont été menées. En conclusion, nous reviendrons de manière globale sur l’impact et les retombées que cette AS a eues sur le fonctionnement de la communauté.
Article
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For several years, Communication Technology has been intensively used by the trainers in mathematics of the training college I.U.F.M. of the North of France. It concerns use of e-mail for maths dissertation papers, of WEB resources for the history of mathematics, an on-line bibliographic data base, a data-base of dissertation papers and web sites c...
Conference Paper
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This paper presents an engineering process in order to build pedagogical "dispositives" on Web 2.0 applications. This engineering process relies on three tasks: modeling the "dispositive", defining its context and building it. The main feature of our process is to wrap the building functionalities of a Web Application by Web Services. To consume th...
Article
Full-text available
In this paper we describe our current work on the BRICOLES project . We show how our project is influenced by the participatory design movement. We analyze specificity of teacher creativity and we try to propose suited tools. Two problems are addressed by our search, first concerns object to be manipulated by teacher, the other one concerns the way...
Article
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RÉSUMÉ. Nous présentons dans cet article une démarche de partage d'indicateurs entre deux dispositifs de formation à distance : un premier de type "artisanal" et un second de type "traditionnel". Cette analyse permet de confronter un cadre théorique initial (analyse des échanges écrits entre participants à une formation en ligne) à de nouveaux terr...

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Projects

Projects (4)
Archived project
Notre objectif se décomposait en quatre objectifs primaires, et des objectifs secondaires induits par le projet PCDAI. Les objectifs primaires étaient : 1) Mener des observations et des évaluations des usages d’Internet dans un contexte d’innovation pédagogique et ceci dans une pluralité de points de vue d’observation ancrés dans des disciplines complémentaires mais articulés et reliés au sein du dispositif expérimental mis en place pour le projet ; 2) A cette fin construire un cadre de référence commun, théorique et pragmatique, dans une perspective transdisciplinaire pouvant d’une part faciliter la conception des dispositifs d’observation et ’interprétation de leurs résultats, et d’autre part fournir des objets-frontières facilitant la négociation du sens et les processus de conception participative mettant en jeu les communautés d’acteurs impliquées dans l’expérimentation : les apprenants /usagers, les concepteurs informatiques, les chercheurs en sciences sociales et en sciences de l’éducation, les prescripteurs... ; 3) Dégager des règles, des recommandations stratégiques et manageuriales, des heuristiques de conception pour les enrichissements ultérieurs de tels systèmes pour les PCD sur Internet, et pour favoriser le transfert de nos résultats de recherche vers de véritables démarches d’ingénierie de dispositifs de formation de type communautaire ; 4) Améliorer la compréhension en matière de démarches de conception et de test des nouvelles infrastructures technologiques ouvertes et évolutives destinées à supporter des PCD. Nos objectifs secondaires étaient : 5) De porter un regard réflexif sur l’articulation nécessaire entre les différentes composantes (services techniques, unités de formation, labos de recherche) de deux établissements d’enseignement supérieur dans la co-construction du dispositif et des usages ; 6) La création d’une dynamique durable de type communauté de pratiques dans les dispositifs de formation qui seront mobilisés au travers des deux IUP servant de champ expérimental ; 7) Le développement d’une dynamique régionale de recherche sur les usages entre les Universités de Lille I et Lille III, débouchant sur la création d’une Maison Régionale des Usages. Nous souhaitons pouvoir prolonger sur plusieurs années, au delà de deux ans de cette proposition, les observations des dispositifs mis en place pour le projet PCDAI afin d’étudier sur un plus long terme les évolutions concomitantes des usages communautaires et des technologies, notamment les technologies de l’informatique ubiquitaire.