Philipp Kratz

• Doctor of Philosophy
• Goethe University Frankfurt

Eine Langzeitstudie zur Nachgeschichte des Nationalsozialismus in der Bundesrepublik Deutschland. Der Umgang der Deutschen mit der NS-Vergangenheit gilt heute vielen als vorbildlich. Aber die Bereitschaft zu einer Auseinandersetzung mit dem »Dritten Reich« war lange Zeit keine Selbstverständlichkeit. Wie schwierig dieser Weg sein konnte, untersuch...

Orientierungskompetenz als Unterrichtsziel im deutschsprachigen Geschichtsunterricht: In welchen schulischen Curricula wird die Förderung von Orientierungskompetenz als Unterrichtsziel angegeben? Auf welches Kompetenzmodell beziehen sich Curricula, wenn Orientierungskompetenz als Unterrichtsziel gefördert weden soll? Datengrundlage - BRD: Alle...

Dass Geschichtsunterricht sich nicht im bloßen Auswendiglernen von Fakten und Deutungen erschöpfen darf, sondern den Lernenden ermöglich soll, zu bedeutsamen Erkenntnissen denkend zu gelangen, ist unbestritten. Was aber genau Erkenntnislernziele sind und welche im Geschichtsunterricht angestrebt werden sollen, ist bislang unterbelichtet und wird in...

Vortragsvideo abrufbar: https://youtu.be/g6JEkCwUNyM Der Umgang der Deutschen mit der NS-Vergangenheit gilt heute vielen als vorbildlich. Aber die Bereitschaft zu einer Auseinandersetzung mit dem »Dritten Reich« war lange Zeit keine Selbstverständlichkeit. Wie schwierig dieser Weg sein konnte, untersucht in diesem Vortrag Philipp Kratz am Beispiel...

Während in der medialen Diskussion vor allem der technische Aspekt der Digitalisierung als Herausforderung für den Bildungsbereich angesehen wird, steht hier die Frage im Zentrum, wie aus geschichtsdidaktischer Sicht auf die Digitalisierung der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler sowie der Geschichtskultur angemessen im Geschichtsunterricht rea...

Wie können Lernende verstehen, was Rechtsextremismus ist und was nicht? In diesem unterrichtspraktischen Beispiel vergleichen Schülerinnen und Schüler zunächst Begriffe (Rechtsextremismus, Rechtspopulismus, Rechtskonservatismus), um sie dann Fallbeispielen zuzuordnen. Wenn die Zuordnung gelingt, sind die Begriffe verstanden.

Der Mord an Walter Lübcke, die Drohserie des NSU 2.0 und der rassistische Anschlag von Hanau haben gezeigt, wie gefährlich der Rechtsextremismus gerade auch in Hessen ist (Schmidt und Weyrauch 2023). Rechtsextreme Äußerungen – ob als Parole, in Form von Mobbing oder als Schmiererei – gehören zudem zur Realität an Schulen. Was können Lehrkräfte tun,...

Ausgehend von einem Beispiel antijüdischer Ausgrenzung („Rassenschande“) analysieren und beurteilen die Lernenden mithilfe eines komplexen Aufgabensets Elemente und Folgen des NS-Antisemitismus für Vergemeinschaftungsprozesse innerhalb der nichtjüdischen Mehrheitsgesellschaft in der Vorkriegsphase. Die Unterrichtssequenz endet mit einer historisch...

Im vorliegenden Aufsatz wird der Umgang mit dem Holocaust in den 50er Jahren am Beispiel Wiesbadens untersucht. Ziel ist es, die Spezifika ebenso wie das Exemplarische der lokalen Entwicklung herauszuarbeiten. Damit soll zu einer empirischen Fundierung und Differenzierung der bisher nur in Ansätzen vorhandenen Forschung beigetragen werden. Darüber...

Es geht nicht um eine umfassende Darstellung des politischen Lebens von Erich Mix, sondern um eine biographische Skizze hinsichtlich seiner nationalsozialistischen Vergangenheit. Wie ging Mix und die Wiesbadener Öffentlichkeit mit diesem Erbe um? Und welche moralischen Kosten waren damit verbunden, dass der Oberbürgermeister der Landeshauptstadt sc...