Petra Schulz

Goethe-Universität Frankfurt am Main · Institute for Psycholinguistics and Didactics of German

This chapter discusses children’s knowledge of the syntactic-semantic interface of different types of telicity in typical and impaired acquisition. It maintains that telicity can be semantic and pragmatic, depending on whether event completion is entailed or implicated. It further delineates the Event Structural Bootstrapping account arguing that E...

There is consensus that languages possess several grammatical variants satisfying the same conversational function. Nevertheless, it is a matter of debate which principles guide the adult speaker’s choice and the child’s acquisition order of these variants. Various proposals have suggested that frequency shapes adult language use and language acqui...

At the sentence level, iconicity means that the sequence of clauses reflects the order of events in the real world. Empirical evidence from different languages is mixed as to whether iconicity is a universal principle guiding children’s interpretation of complex sentences, which should result in an advantage for iconic compared to non-iconic senten...

Languages vary according to which morphosyntactic forms of embedding are present in the grammar as well as to which of these forms allow recursive embedding. The present study examines how German-speaking children discover which forms of embedding are recursive. In German, possessive modifiers are expressed by several structural options (i.e., geni...

In German subordinate clauses, the verb usually appears in final position (V-final), which has been argued to be the default verb placement. However, some types of subordinate clauses (e.g., complement, relative, weil ‘because’ clauses) allow verb-second placement (V2) in addition to the V-final order, given that specific conditions are met (Reis,...

Kinder sind bestens dafür ausgestattet, eine oder auch mehrere Sprachen zu lernen. Durch eine gezielte Sprachförderung können Kinder mit Deutsch als Erstsprache wie auch Kinder mit Deutsch als Zweitsprache so unterstützt werden, dass alle gleichermaßen von den Bildungsangeboten in Kita und Grundschule profitieren. Dieses Fachbuch bereitet Sprachför...

Prévost and Tuller’s (2022) keynote article (hence P&T) is an impressive and very timely summary of what we know about bilingual language development in autism. Reviewing the pertinent studies from this emerging field, the authors find that factors known to be related to bilingual language development do not seem to affect children with autism diff...

In diesem Kapitel wird der Ansatz der "Sprachförderprofis" sowie die Nutzung des Sprachtests LiSe-DaZ beschrieben, die zu den drei in hessischen Grundschulen vornehmlich verwendeten Verfahren gehören. https://kultusministerium.hessen.de/sites/kultusministerium.hessen.de/files/2022-01/bf_fruehe_deutschfoerderung_in_vorlaufkursen.pdf

The aim of this study is to investigate phonology (via consonant clusters) and sentential semantics (via exhaustivity in wh-questions) regarding their potential to characterize SLI in the context of bilingual acquisition. Using the German LITMUS-QU-NWR task and the exhaustivity task, the phonological and semantic abilities of 5- to 6-year-old simul...

Comprehension of complex sentences containing the temporal conjunctions "before" and "after" is mastered late cross-linguistically. According to the principle of iconicity [3], sentences are easier if the clause order follows the sequence of events, i.e. (1a) for "after" and (1b) for "before"; the non-iconic variant for "after" is (1b) and for "bef...

Dieser Beitrag beschreibt die Ziele und Methoden von Sprachdiagnostik und erläutert, welche Anforderungen eine zuverlässige Sprachdiagnostik für ein- und mehrsprachige Kinder aus sprachwissenschaftlicher Sicht erfüllen sollte. Das Hauptaugenmerk liegt dabei auf Kindern, die das Deutsche als Zweitsprache (DaZ) erwerben. Abschließend werden Kriterien...

Abstract. In ICD-11, similar to ICD-10, speech and language disorders are classified as neurodevelopmental disorders, which are part of ICD-11 Chapter 6 (Mental, Behavioural and Neurodevelopmental Disorders). The ICD-10 criteria were not well accepted by many professionals in research and clinic who work with children with speech and language disor...

This chapter describes the background of the project "DaZ ab Sechs" (German after age 6), funded by the Hessen State Ministry for Higher Education, Research and the Arts.

The ability for recursion is universal but where recursion takes place is language dependent and must be learned from experience. By its very nature, infinite embedding cannot be reliably inferred from multi-level embedding; an alternative conception of recursion must be put forward, one which guarantees recursion on the basis of level-one data. Su...

Recent proposals suggest that timing in acquisition, i.e., the age at which a phenomenon is mastered by monolingual children, influences acquisition of the L2, interacting with age of onset of bilingualism and amount of L2 input. Here, we examine whether timing affects acquisition of the bilingual child’s heritage language, possibly modulating the...

Kinder sind bestens dafür ausgestattet, eine oder auch mehrere Sprachen zu lernen. Durch eine gezielte Sprachförderung können Kinder mit Deutsch als Zweitsprache, wie auch einsprachige Kinder, in ihrem Spracherwerb so unterstützt werden, dass sie alle gleichermaßen von den Bildungsangeboten in Kita und Grundschule profitieren. Dieses Fachbuch berei...

In den vergangenen Jahren wurden in Kitas und Grundschulen zahlreiche Sprachfördermaßnahmen initiiert. Dabei spielt die Kooperation beider Institutionen am Übergang eine besondere Rolle. In diesem Beitrag argumentieren wir aus sprachwissenschaftlicher und sprachdidaktischer Sicht, wie pädagogische Fach- und Lehrkräfte durch Kooperation zu einer wir...

Theoretical accounts agree that German restrictive relative clauses (RCs) are integrated at the level of syntax as well as at the level of prosody (Brandt 1990; Gärtner 1998, 2002; Endriss and Gärtner 2005; Catasso and Hinterhölzl 2016; San-felici et al. 2017) in both the default verb-final and the marked verb-second variant (referred to as iV2). B...

This paper investigates whether absolute gradable adjectives such as clean show characteristics of vagueness, as do relative gradable adjectives such as big. We addressed this question by examining adults' interpretation of the antonyms clean and dirty in a picture-selection task. Children between the ages of 3 and 5 were tested with the same task...

Im BiSS-Entwicklungsprojekt »TRIO – Kooperation zwischen Grundschule und Kindestagesstätte: Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Sprachförderung in Kleingruppen« wurde eine innovative und theoretisch fundierte Maßnahme zur gemeinsamen Qualifizierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte zur Sprachförderung am Übergang von der Kindertagesstätte i...

Vague adjectives are characterized by ‘borderline cases’ (Kennedy, 2007), i.e., objects that are difficult to judge as clearly big or clearly small. Adults have been reported to judge such borderline cases for example as “big and small” (‘gluts’) or as “neither big nor small” (‘gaps’), with a preference for the latter (Égré & Zehr, 2018). Using a p...

This chapter investigates the acquisition of verb placement in German relative clauses (RCs), which under specific licensing conditions allow for variation in word order. The finite verb can surface either in final position or in second position; the latter structures are referred to as integrated V2 (iV2). To address the question of how children d...

Theoretical accounts agree that German restrictive relative clauses (RCs) are integrated at the level of syntax as well as at the level of prosody (Brandt 1990; Gärtner 1998, 2002; Endriss and Gärtner 2005; Catasso and Hinterhölz 2016; Sanfelici et al. 2017) in both the default verb-final and the marked verb-second variant (referred to as iV2). Bot...

This paper investigates whether absolute gradable adjectives such as clean show characteristics of vagueness, as do relative gradable adjectives such as big. We addressed this question by examining adults' interpretation of the antonyms clean and dirty in a picture-selection task. Children between the ages of 3 and 5 were tested with the same task...

This study investigated the effectiveness of professional training in linguistically based language intervention. In a pre-posttest control group design, we measured the language-training competencies of 33 early childhood educators and the language abilities of 78 bilingual children attending the daycare centers of the trained childhood educators....

Die Förderung des kindlichen Spracherwerbs gilt in der Öffentlichkeit als eine der wich-tigsten Aufgaben der frühkindlichen Bildung. Gleichzeitig wird nirgendwo sonst über Ziel-setzungen, Inhalte und Organisationsformen der notwendigen Maßnahmen so kontrovers diskutiert wie im Bereich der Sprachförde-rung. Das Entwicklungsprojekt "Kooperation zwisc...

The aim of this study is to investigate phonology (via consonant clusters) and sentential semantics (via exhaustivity in wh-questions) regarding their potential to characterize SLI in the context of bilingual acquisition. Using the German LITMUS-NWR task and the exhaustivity task, the phonological and semantic abilities of 5-to 6-year-old simultane...

How do we know when to provide an exhaustive answer to a wh-question, which mentions all the items that satisfy the property being asked about? We explored the nature of this exhaustivity requirement by investigating whether it is grammatical or based on assessing the information needs of the person asking the question. In Experiment 1 we tested 14...

Ziel des Beitrags ist es, die Effektivität einer Fortbildungsmaßnahme zu linguistisch fundierter Sprachförderung zu untersuchen. In einem Prätest-Posttest-Kontrollgruppen-Design wurden die Sprachförderkompetenz von Fachkräften (n = 33) und die produktiven Sprachfähigkeiten der von ihnen geförderten mehrsprachigen Kinder (n = 78) in den Bereichen Sa...

Die bundesweite Initiative BiSS (Bildung durch Sprache und Schrift) zielt darauf, Sprachfördermaßnahmen in Bezug auf Qualität und Wirksamkeit zu bündeln und zu analysieren. Grundlage des Beitrags sind in diesem Rahmen geförderte Entwicklungs- und Evaluationsprojekte im Elementarbereich und am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschu...

This paper investigates the role of formal semantic properties in the acquisition of adjectives. Based on these semantic properties we propose an implicational Semantic Feature Hierarchy, which postulates that the order of emergence is determined by the adjectives’ semantic complexity. To test this hierarchy a high density corpus of spontaneous spe...

In this paper we investigate whether timing in monolingual acquisition interacts with age of onset and input effects in child bilingualism. Six different morpho-syntactic and semantic phenomena acquired early, late or very late are considered, with their timing in L1 acquisition varying between age 3 (subject-verb agreement) and after age 6 (case m...

Ziel des Beitrags ist es, Mythen zur Sprachentwicklung von Schülerinnen und Schülern und zum professionellen sprachförderlichen Handeln aufzugreifen und aktuellen wissenschaftlichen Befunden der Sprachwissenschaft und der Spracherwerbsforschung gegenüberzustellen. Zu den in Frage gestellten, weitverbreiteten Überzeugungen gehören Aussagen wie diese...

This paper pursues a specific account of what and how Universal Grammar (UG) contributes to some of the central acquisition tasks children face and which properties of natural languages UG does not care about, hence the reference to "tolerance" in our title. We also recognize the need to consider aspects of language and language acquisition that UG...

This Festschrift Issue of the University of Massachusetts Occasional Papers honors the 75th birthday of Tom Roeper. Collaborators, former students and friends over many years have come together to recognize Tom’s pioneering achievements in the field, and to acknowledge his generous and inspiring contributions to our work. See the pdf for the Table...

Despite a large body of research, the linguistic nature of exhaustivity in single wh-questions is unresolved. Moreover, little empirical evidence exists as to which related structures pattern with bare wh-questions regarding exhaustivity. This paper explores the felicity of various exhaustivity violations in unembedded single bare wh-questions in G...

This paper investigates 5-year-olds‘ and adults‘ interpretation of absolute gradable adjectives (clean, dirty). In order to evaluate whether the property denoted by the adjective holds of an individual, one has to interpret the gradable adjective relative to a standard of comparison (Kennedy 2007). For absolute gradable adjectives the adjective’s a...

Nomen werden vermeintlich früher erworben als Verben, da sie dem Noun Bias zufolge konzeptuell einfacher sind. In Studien zum frühen Wortschatzerwerb spielen Verben folglich häufig keine prominente Rolle. Am Beispiel des Deutschen zeigt dieser Beitrag auf, wie sich die Verbbedeutung entwickelt. Dem hier vertretenen Ansatz des Event Structural Boots...

Ziel des Kapitels ist es, einen Einblick in die theoretischen und methodischen Herausforderungen diagnostischer Verfahren zu geben, die sich im Fall der Sprachdiagnostik aus gutem Grund als besonders gravierend erweisen. Dies liegt vor allem an der Komplexität und Nichtbeobachtbarkeit sprachlicher Kompetenzen und an der Heterogenität von Spracherwe...

Das Kapitel gibt einen Überblick über die wesentlichen Forschungsergebnisse zum Erstspracherwerb -und frühen Zweitspracherwerb. Ausgehend von den Hauptfragen der Forschung werden zunächst zwei zentrale Theorien zum kindlichen Spracherwerb skizziert (Abschnitt 2). Danach werden der Erst- und Zweitspracherwerb genauer vorgestellt und verschiedene Erw...

Um die Diagnose einer SSES abzusichern, wird häufig empfohlen, Elterninformationen zu bestimmten Risikofaktoren zu erheben. Dazu zählen Informationen über die frühe sprachliche Entwicklung des Kindes und das Vorliegen von Sprachauffälligkeiten in der Familie. In Studien mit monolingualen Kindern wurden frühe Risikofaktoren signifikant häufiger bei...

Using the standardized test LiSe-DaZ across four test rounds, we collected elicited production data from 22 typically developing early second language learners (eL2 TD) of German (mean age at T1: 3;7) and 11 older eL2 children with Specific Language Impairment (SLI) (mean age at T1: 7;1). Focusing on the relation between verb placement and verba...

We are pleased to present to the readers of the Zeitschrift für Sprachwissenschaft a Special Issue in honor of Rosemarie Tracy. We hereby recognize Rosemarie Tracy’s important contributions to linguistic research as well as her talent for making linguistic insights and their significance available to an audience that extends beyond academia. Rosema...

Im Mittelpunkt dieses Beitrages steht die Sprachförderkompetenz von pädagogischen Fachkräften aus dem Elementarbereich. Das Thema der Sprachförderung hat seit den PISA-Ergebnissen von 2001 immer mehr an Bedeutung gewonnen, so dass die Dokumentation und Förderung der sprachlichen Fähigkeiten von Vorschulkindern mittlerweile zu den Aufgaben der pädag...

Mangelnde Deutschkenntnisse bei Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter stellen ein zentrales Thema der aktuellen Bildungspolitik dar. Zahlreiche Studien attestieren vor allem mehrsprachigen Kindern bzw. Kindern mit Migrationshintergrund gravierende Sprachdefizite. Häufig wird dabei nicht berücksichtigt, dass viele der mehrsprachigen Kinder da...

This study investigates relationships between acquisition of exhaustivity in single and multiple wh-questions, mastery of semantic and pragmatic aspects of quantifier comprehension and general skills in receptive grammar. The participants of the study were twenty five Polish monolingual typically developing children aged 4;02-6;02, who were adminis...

Case-study of one monolingual German-speaking child (“Leo”) (Behrens 2006) available at CHILDES (MacWhinney 2000) between 2;00 and 2;11 years. Analysis of 11.200 adjective tokens, corresponding to 337 adjective types. Spontaneous speech data indicate that the occurence of adjectives in the child‘s productive lexicon follows an implicational hierarc...

This study compared the language abilities of simultaneous-bilingual children in German to the abilities of German monolinguals and to the abilities of early second language learners of German. 160 children aged 4;0 to 5;0 years were assessed with the standardized language test Lise-DaZ, testing 11 different language phenomena. The results indicate...

Seit 2013 beteiligen sich mehr als 100 Verbünde von Kindertageseinrichtungen (Kitas) und Schulen an der von Bund und Ländern gemeinsam getragenen Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS). Die Initiative hat zum Ziel, die sprachliche Bildung, die bedarfsgerechte Sprachförderung, die Sprachdiag-­ nostik und die Leseförderung vom Elementa...

Previous research on the comprehension of focus particles indicated that generally children interpret sentences with the focus particle only not target-like (e.g., Crain, Ni & Conway, 1994; Paterson et al., 2003; for contrary results see Berger & Höhle, 2012; Müller, Höhle & Schulz, 2011; Müller 2012). Different accounts have been proposed to expla...

Exhaustivity is a central feature of the semantics of wh-questions. Arguably, exhaustive wh-questions exist in all languages, and the rules for their interpretation seem to be universal. Nevertheless, there is cross-linguistic variation with regard to the availability of multiple wh-questions as well as to the type of wh-movement and presence of ov...

Child and family risk factors of Specific Language Impairment (SLI), including delayed mastery of early language milestones and family history of language impairment, have been found to affect more SLI children than typically developing (TD) children. However, little to no research has examined whether prevalence differs between monolingual and ear...

Nach einer Vereinbarung mit dem Stadtschulamt im Dezember 2012 und konkretisierenden Arbeitsgesprächen im März 2013 wurde die hier vorgelegte Expertise zur Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen in Frankfurt am Main erstellt. Sie enthält eine Bestandsaufnahme der Ansätze, Konzepte und Programme zur Sprachstandserfassung und Sprachförderung in...

Children’s linguistic abilities are assessed on a regular basis (e.g., upon school entry, language therapy). While a range of language tests exists for identifying Specific Language Impairment (SLI) in monolingual children, similar tests for multilingual children are lacking. Acquisition of a second language in multilingual children differs from mo...

Background In Germany the linguistic abilities and skills of children are assessed on a regular basis in pediatric examinations. Because of time limitations this examination is highly selective and does not always reflect the current state of language acquisition research. Additional problem in multilingualism In the case of bilingual children to d...

Focusing on matrix clauses this study investigated the acquisition of verb placement and finiteness in typically developing eL2-learners of German, with an age of onset at acquisition (AoA) of the L2 between 2;0 and 4;0. First studies on eL2 acquisition in German suggest that eL2-learners do not resort to nonfinite verbs in verb second position (V2...

Ob und welche kritischen Phasen für den Zweitspracherwerb existieren, wird im Hinblick auf Erwerbsverlauf und Erwerbsgeschwindigkeit kontrovers diskutiert. Für den Vergleich mit einsprachigen Lernern bietet der frühe Zweitspracherwerb ein ideales Untersuchungsfeld, da hier der Kontakt zur zweiten Sprache mit etwa drei Jahren, noch während des Ersts...

Die Forderung nach einer effektiven Sprachförderung ist seit Jahren ein Kernthema der deutschen Bildungs- und Integrationspolitik. Entsprechend hat sich das Arbeitsspektrum pädagogischer Fachkräfte im Elementar- und Primarbereich erweitert. Laut den Bildungs- und Orientierungsplänen der Bundesländer zählen die Beobachtung und Dokumentation der spra...

Dabrowska’s target article is an impressive attempt to contradict one of the central tenets in generative linguistics — that all learners, or more exactly, all monolingual first language (L1) learners converge on the same grammar once the acquisition process is complete. Dabrowska’s point of departure is well taken. Assertions about convergence in...

Die Spracherwerbsforschung als Teilgebiet der Psycholinguistik untersucht, wie Sprecher eine oder mehrere Sprache(n) erwerben, welche Erwerbsprozesse diesen Weg bestimmen und ob die Erwerbswege für verschiedene Lerner und für unterschiedliche Sprachen ähnlich verlaufen. Außerdem interessiert sich die Spracherwerbsforschung dafür, mit welchen Voraus...

LiSe-DaZ® überprüft mit 7 Subtests das sprachliche Wissen von Kindern in zentralen morphologischen, syntaktischen und semantischen Bereichen der deutschen Sprache und erfasst sowohl Produktions- als auch Verstehensfähigkeiten. LiSe-DaZ® unterscheidet sich unter anderem dadurch von anderen Test- und Screeningverfahren, dass für Kinder mit DaZ eine e...

This paper investigates how exhaustivity in single and multiple wh-questions is acquired in German-speaking children with SLI. Comparing semantic and pragmatic accounts of exhaustivity, obligatory exhaustivity of multiple wh-questions is argued to be problematic for pragmatic approaches. A unified semantic approach is suggested that relates exhaust...

This Special Issue, dedicated to Celia Jakubowicz, brings together work on impaired language acquisition with a focus on Specific Language Impairment (SLI). The languages under investigation include Mainstream American English, African American English, Brazilian Portuguese, French, German, Greek, and Hebrew. The majority of studies are devoted to...