Paula Fainstein

• Doctoranda (CONICET) at Universidad Nacional del Sur

Resumen A partir de la pandemia del COVID-19, los programas de movilidad académica impulsaron lo que denominamos inmersión lingüística y cultural en línea, experiencia caracterizada por la adquisición y práctica mediada por Internet de competencias sociopragmáticas y socioculturales. Si en este contexto las clases de Español como Lengua Extranjera...

During academic exchanges, students are in contact with the linguistic landscape (LL). In this paper, we aimed to characterize the linguistic attitudes of Spanish as SL or FL students towards the linguistic taboo (LT). For that, we collected samples of tabooed signs detected inside the restrooms of a university. The data was used in surveys of stud...

Reseña: Andrea Pizarro Pedraza (ed.) Linguistic Taboo Revisited. Novel Insights from Cognitive Perspectives Berlín/Boston: De Gruyter Mouton, 2018, (331 pp.), ISBN: 978-311-058-275-8

En los últimos años la lingüística ha comenzado a prestar atención al estudio del tabú. Sin embargo, desde el punto de vista pragmático, la investigación relacionada con el uso no peyorativo de las expresiones tabuizadas está aún relegada, al igual que la profundización semántica en relación al nivel de ofensividad de este tipo de expresiones (Tech...

For the acquisition and domain of the spectrum of functions that markers have, the ELE (Spanish initials for Spanish as a Foreign Language) student needs to encounter the different contexts where they operate. ELE textbooks usually address markers superficially, showing univocal lexical meaning, only attending to their oral dynamic and, generally,...

Entre los siglos XIX y XX arribaron a la Argentina inmigrantes judíos de Europa oriental, cuya lengua materna y étnica (Barrios, 2008) era el ídish. A partir del contacto (Klee y Lynch, 2009; Medina López, 2002; Weinreich, 1953) con el español bonaerense (Fontanella de Weinberg, 2000), así como también, como consecuencia de políticas nacionales y d...